小學教育教學管理問題的幾點探究

　　摘 要：小學教育是學校教育的基礎，對學生影響十分重要，在小學教育教學管理時要圍繞新課程改革要求，對學生主體地位給予尊重，提高教師隊伍建設，對教學質(zhì)量加強。所以本文主要分析小學教育教學管理過程中的問題，并且探究相應的改進措施，進而提出以下內(nèi)容，希望能夠為相關工作人員提供相應的參考價值。
　　關鍵詞：小學教育；教學管理；探究；分析
　　現(xiàn)如今小學教育作為基礎性教學基地，小學教學重點是對學生基礎進行塑造，對教育事業(yè)發(fā)揮著不可忽視的作用。因此小學教育教學管理中所涉及到管理定位的問題，其前提就是抓好管理。有什么樣的管理思想就應該具有相應的針對性管理行為，所以作為小學教育教學管理人員，應該做好正確的思想管理定位，這樣才能讓學生思想能夠緊跟信息時代，對日后基礎學習的目的給予滿足。
　　1現(xiàn)階段小學教育過程中實施教育教學管理的必要性分析
　　小學教學作為素質(zhì)教育的主要陣地，也是基礎教學的重點，學生通過素質(zhì)教育的價值主要表現(xiàn)在兩點：一是成人教學，讓學生具備成人教學完善的人格，在社會上具有用武之地，對社會發(fā)展起到良好的推動作用。二是培養(yǎng)學生一技之長或者多才多藝的基礎學習能力，成為社會中有用的人才，在社會中鍛煉，找到自己的位置，這是衡量學校辦學的重要標準。在素質(zhì)教育具有比較明顯的成效后，要對管理方法實施先進性評估，只有具備先進的管理方式才能促進素質(zhì)教育的順利開展，才能符合社會需求，為社會提供多樣化人才，同時還能讓學生在較短的時間內(nèi)融入到多元化社會群體中，在教學管理時，比較適應社會需求，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才�，F(xiàn)階段是知識經(jīng)濟社會，所以教師應該把教育管理工作重點放到培養(yǎng)學生思維能力上，促進學生個性發(fā)展，加強智力開發(fā)，這樣才能從多個角度培養(yǎng)高素質(zhì)人才。學校要對管理不斷深入，對已經(jīng)擁有的資源不斷整合，評估自身方向，促進教學管理質(zhì)量。
　　2現(xiàn)階段小學教育教學管理過程中的現(xiàn)狀
　　2.1應試教育思想對評價標準進行干擾
　　在傳統(tǒng)教育教學管理時，因為應試教育所帶來的影響，學校管理者主要根據(jù)成績作為評定學生標準，這種簡單的標準下學生積極性和創(chuàng)造性受到直接壓制，所培養(yǎng)出的人才也千人一面，并沒有創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)不是很高。
　　2.2教師隊伍素質(zhì)需要全面加強
　　在新課程改革指導下，小學教師隊伍雖然具有一定進步，但距離新課程改革要求依然比較遠，特別是小學教師個人素質(zhì)和教學風格都有待于提高，此外由于教師利用現(xiàn)代化教學方式和科學教學方法指導學生都有待于提高。小學教師教育教學中雖然遵守以學定教的原則，但對小學生個人發(fā)展和學習分析依然缺少針對性，沒有及時關注每個學生的興趣愛好。小學教育教學管理對于教師培訓出現(xiàn)缺失，無法從在根本上提高教師隊伍建設質(zhì)量。
　　2.3學校教育沒有和家庭教育相結合
　　對于小學生而言，在學校和家庭的時間基本上是五五分的，所以小學生教育教學管理過程中的家庭教育也十分重要。但是目前多少的學校認為自己的職責只是在校園內(nèi)部，學生在校外的教育和自己沒有關系，所以學校和家庭缺少溝通，只在學生出現(xiàn)問題后才有接觸，這樣導致小學生教學管理存在片面性，無法了解學生動態(tài)，學生主體地位和以學定教的原則無法得到落實。
　　3現(xiàn)階段小學教育教學管理過程中的措施
　　3.1對教師培訓力度不斷加大
　　優(yōu)秀的教師所教育出來的學生水平不會太差，這樣便提醒我們加強教師自身素質(zhì)培養(yǎng)，為了能夠貫徹落實小學教育教學改革，對已經(jīng)招募的教師要實施徹底培訓，在培訓時要提高教師文化知識修養(yǎng)，重視思想道德和綜合素質(zhì)水平的提高，促進學生綜合素質(zhì)。
　　3.2對傳統(tǒng)教學觀念積極改變
　　要對教育進行徹底的改革，同時也要回到改革的出發(fā)點進行深入研究，對改革目的和標準有效討論，因此給出的建議不能只局限于學習成績，教師要根據(jù)學生作為中心，例如教師要對每個孩子給予關注，并且深入的了解他們，對孩子的興趣愛好及時了解，發(fā)現(xiàn)孩子天賦，對其優(yōu)點不斷放大，而并不是抓住學生缺點進行教育，在課堂教學中要做到適當放權，鍛煉學生在講臺上的勇氣，如果能做到這樣，學生綜合素質(zhì)會得到全面提高。
　　3.3創(chuàng)造積極活躍的教學環(huán)境
　　教學設備和教學課堂氛圍共同的構成教學環(huán)境，一方面教師要準備充足的教學設備，在進行開學前要做好檢查，使其不會影響到教師教學質(zhì)量。試想一下如果教師在講課講到一半的情況下發(fā)現(xiàn)粉筆不足，該如何是好，不僅對教學進程帶來影響，也會使課堂紀律和教師心情受到影響，另外一方面教師在教學中要積極渲染一種活躍的課堂氛圍，這樣不僅對教學具有好處，同時還能對學生心里發(fā)展其中積極作用，促進學生對學習的興趣。
　　3.4把學校教育和家庭教育有效的結合
　　由于家庭教育所具有的重要性，學校有一定責任對家長進行提醒，因此要提高學校和家長之間的雙向溝通，學校將孩子課堂表現(xiàn)直接的反饋給家長，而家長可以向教師講述學生在家里的具體情況，進而達到相互了解，讓家長適當?shù)恼{(diào)整家庭教育，對家庭教育作用充分發(fā)揮，促進教師深度的了解學生，及時對自身教育方法積極調(diào)整，達到雙重教育的效果。
　　4總結
　　小學教育教學這項基礎工作作為提高教育質(zhì)量和教學水平的重要內(nèi)容，伴隨著社會以及家長對學校的教育教學等方面的管理呼吁聲不斷提高，市場經(jīng)濟發(fā)展速度也在不斷加快，多數(shù)企業(yè)也參與到校企合作中，通過各項社會行為等原則進行企業(yè)化教育，已經(jīng)是學校整體管理的新的指導思想，提高學校社會各界之間的聯(lián)系，因此對學校管理也會帶來全新生機。
　　參考文獻
　　[1]田景鋒.小學教育教學管理問題的幾點探究[J].才智，2013，15（16）：125-128.
　　[2]鐘慧.對小學教師體罰學生事件的幾點思考[J].才智，2015（04）：252+254.
　　[3]楊國義.關于小學教育教學管理問題的幾點思考[J].教育實踐與研究（A），2015（03）：11-12.
　　[4]賈興文，王曉丹.關于小學教育教學管理問題的幾點思考[J].赤子（上中旬），2015，15（24）.

相關熱詞搜索：教學管理 幾點 探究 小學教育