中學歷史老師

中學歷史老師篇一：中學歷史教師個人工作總結

中學歷史教師個人工作總結

本學期，我擔任***年級歷史教學工作，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結合作，結合本班的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學工作出勤出力，現(xiàn)對本學期教學工作作以下總結：

一、認真鉆研教材，明確指導思想。

教材以歷史課程標準為依據(jù)，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變學生的歷史學習方式，在課堂中推進素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導思想。目的是使學生體會歷史與大自然及人類社會的密切聯(lián)系；體會歷史的價值，增強理解歷史和運用歷史的信心；初步學會應用歷史的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要歷史事實和必要的應用技能。

二、認真?zhèn)浜谜n，突出知識傳授與思想教育相結合。 不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都

做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

三、注重課堂教學藝術，提高教學質(zhì)量。

課堂強調(diào)師生之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索歷史學習環(huán)境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把歷史教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者�！边@一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

四、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生歷史學

習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習歷史的自信心，提高學生學習歷史的興趣，促進學生的發(fā)展。

五、認真批改作業(yè)，做好課后輔導工作。

布置作業(yè)有針對性，有層次性，對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對歷史產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

中學歷史老師篇二：中學歷史教師教學質(zhì)量先進個人材料

平原中學袁發(fā)圓教師教學質(zhì)量先進個人材料

袁發(fā)圓，男，貴州德江合興鎮(zhèn)人，土家族，1988年1月13日出生。2011年7月，袁發(fā)圓遵義師范學院歷史學本科畢業(yè)，同年9月就職于德江縣平原中學，擔任歷史科教學工作兼任文科教研組組長。

執(zhí)教三年來，袁發(fā)圓工作認真負責，多次得到各位教師各級領導的認可與好評。他認為在當今這個科技發(fā)展迅猛、競爭激烈的時代，只有把自己打造成為具有創(chuàng)新思想的新一代教師，才能在今后競爭日趨激烈的社會中立于不敗之地，也因此讓其教學質(zhì)量蒸蒸日上，取得了較好的成績。

教育教學中。袁發(fā)圓始終堅定不移地貫徹黨的教育方針政策，努力實踐“三個代表”的重要思想，嚴格要求自己，堅守工作崗位，樂于奉獻，全心全意為學生為學校服務，教書育人，為人師表，為黨的教育事業(yè)忘我工作，勤于探索，認真鉆研，不斷加強自身的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)，注重政治理論學習，思想進步，品德高尚，熱愛本職工作，嚴格按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，具有良好的人格魅力，始終踐行著“學高為師，身正為范”的人生信條，關心愛護每一位學生。

教學環(huán)節(jié)上。袁發(fā)圓認真?zhèn)湔n，認真上課，勤于輔導學生，深入了解、關心學生，勇于進行教育教學改革，認真實施素質(zhì)教育，與時俱進，開拓創(chuàng)新，善于總結，取長補短。他認為只有積累了一定的教學經(jīng)驗，教育教學水平才能不斷地得到提高。三年來，他始終堅持“服務學生、服務教學、服務教師”的理念，以身作則，為人師表，敬業(yè)愛崗，做一名學習型、科研型、學者型的教師，并堅持與時俱進，緊跟新課改的步伐，不斷提高自身的政治素質(zhì)和專業(yè)水平，因而他所執(zhí)教的班級的歷史成績一直名列全縣乃至全市前茅，深受師生的好評。

俗話說“學高為師”。繼續(xù)教育研修方面，袁發(fā)圓不斷更新自己的觀念、業(yè)務知識和能力。他深知只有不斷地努力學習和思考，只有做到與時俱進，才會有創(chuàng)新，有發(fā)展。工作之余，他不斷各種政治學習和業(yè)務學習，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和專業(yè)知識水平；注重自身素養(yǎng)的提高，經(jīng)常閱讀各類專業(yè)書籍，學習別人先進的教學方法和教學經(jīng)驗，并適當加以改變后運用在自己的教學工作中，做到學以致用，切忌剛愎自用。作為一名青年教師，袁發(fā)圓知道，應該虛心

向富有經(jīng)驗的老教師學習，同時也要認真鉆研教材教法，只有做到精益求精，才能在業(yè)務上迅速成長起來。身為教師隊伍中的一名黨員，應該成為馬前卒或者做到身先士卒吧。此外，他還參加了東北師范大學貴州省歷史課程班學習，以此提高自己的知識和業(yè)務水平，以便更好的服務好學生和學校。

教學方法和措施上。袁發(fā)圓一是加強教育教學改革，不斷創(chuàng)新，努力提高教學質(zhì)量。在課堂教學活動中，合理安排每一分鐘，每上一節(jié)課都應爭取在四十分鐘內(nèi)要質(zhì)量。他常警醒自己，教學過程中，方法是否得當直接關系到學生的學習積極性，從而在備課時選擇得當?shù)慕虒W方法，因材施教，不同的內(nèi)容，采用不同的教學方法，讓學生在探究中獲取知識，在探究中獲得智能，在探究中挖掘潛能。真正做到讓學生學有所得。二是勤于鉆研教材，認真學習先進的教學方法，在教學中加以應用，對基礎較差、接受能力較差的學生，要求低起點，小步伐，抓他們的閃光點以激發(fā)他們的興趣。對基礎較好的學生，提高要求，使其知識能靈活運用。對學習有困難的學生，以個別輔導為主，采用表揚加鼓勵的方法。這樣調(diào)動學生的積極性，促進教學質(zhì)量和教學效益的提高。三是教學方法寓教于樂。常言道：“好話一句三冬暖，惡語傷人六月寒�！憋L趣幽默的教學語言既能消除學生的疲勞，使學生精神百倍，又能掀起課堂高潮。一個笑話，一則故事就能讓學生牢牢記住一個成語并將終生受益。作為教師又喝了而不為呢?

課余時間。袁發(fā)圓經(jīng)常與大家切搓教技，相得益彰。生活瑣事能幫則幫，不能幫就大家想辦法。共同構建和諧的校園文化。

綜上所述，工作上袁發(fā)圓發(fā)揚了任勞任怨的精神，做到不計個人得失，以校為家，以教為本；對待同事團結友愛，互相幫助，并虛心向有經(jīng)驗的老師學習；對待學生則愛護有加，但決不放松嚴格要求自己，為教事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)地貢獻自己的力量，因而他取得了相應的成績，相信在未來的教育教學中他定會越發(fā)耀眼。

德江縣平原中學

2014年3月10日

中學歷史老師篇三：中學歷史教師推薦閱讀書目

中學歷史教師推薦閱讀書目

一、歷史哲學

1、（意）貝奈戴托·克羅齊《歷史學的理論與實際》商務印書館

2、（英）柯林武德著，何兆武等譯《歷史的觀念》北京大學出版社

3、（英）愛德華·H·卡爾《歷史是什么》，商務印書館，1981年版

4、何兆武主編：《歷史理論與史學理論》，商務印書館，1999年版。

5、（美）保羅·柯文《在中國發(fā)現(xiàn)歷史——中國中心觀在美國的興起》（增補本），中華書局2005年版。

6、葛劍雄：《歷史學是什么》，北京大學出版社，2005

7、嚴耕望：《怎樣學歷史——嚴耕望的治史三書》，遼寧教育出版社2006年版。

8、王家范：《史家與史學》，廣西師大出版社2007年

9、杜維運：《史學方法論》，北京大學出版社2006年

10、張耕華：《歷史哲學引論》，復旦大學出版社2009年版。

11、王晴佳：《西方的歷史觀念——從古希臘到現(xiàn)代》，華東師范大學出版社2002年版。

12、朱本源：《歷史理論與方法》，人民出版社，2006年版

13、（法）馬克 布洛赫：《為歷史辯護》，中國人民大學出版社，2006年版 14林·亨特 《新文化史》華東師范大學出版社

15、韓震主編：《歷史觀念大學讀本》，中國人民大學出版社2008年版

二、中國古代史

1、張蔭麟：《中國史綱》新版，中國友誼出版公司2009版

2、吳宗國：《中國古代官僚政治制度研究》，北京大學出版社2004年

3、錢穆：《國史大綱》，商務印書館1996年版

4、樊樹志：《國史十六講》，中華書局2006年版

5、李亞平：《帝國政界往事》（宋、明、清）

6、許倬云：《萬古江河》上海文藝出版社

7、許倬云 著《我者與他者》生活.讀書.新知三聯(lián)書店

8、錢穆：《中國歷代政治得失》，三聯(lián)書店，2008

9、侯家駒：《中國經(jīng)濟史》新星出版社

10、彭慕蘭：《大分流》，江蘇人民出版社，2003年版。

11、李伯重：江南的早期工業(yè)化（1500-1850），社會科學文獻出版社，2000年版。

12、李劍農(nóng)：《中國古代經(jīng)濟史稿》，武漢大學出版社，1991年版。

13、呂思勉：《中國通史》，新世界出版社，2008版

14、柏楊：《中國人史綱》，同心出版社，2007年版

13、臧云浦 朱崇業(yè) 王云度：《歷代官制、兵制、科舉制表釋》，江蘇古籍出版社

14、黃仁宇：《赫遜河畔談中國歷史》，《萬歷十五年》、《中國大歷史》，三聯(lián)書店

15、許倬云 著,鄒水杰 譯：《中國古代社會史論——春秋戰(zhàn)國時期的社會流動》，廣西師范大學出版社

16、馮天瑜：《中華文化史》，上海人民出版社，2005年版。

17、余英時：《士與中國文化》，上海人民出版社，2003年版。

18、梁漱溟：《中國文化要義》， 上海人民出版社，2005年版。

19、葛兆光：《古代中國文化講義》，復旦大學出版社，2007年版。

20、陳寅�。骸段簳x南北朝史講演錄 》，貴州人民出版社

21、林語堂：《左手孔子，右手老子》, 陜西師范大學出版社,2007年版

22、曹鴻濤：《老子博客》，陜西人民出版社，2008年版

23、史式：《我是宋朝人》，陜西師范大學出版社

24、惠特菲爾德 著，李淑珺 譯：《絲路歲月：從歷史碎片拼接出的大時代和小人物》 海南出版社

25、葛兆光 著《宅茲中國：重建有關“中國”的歷史論述》中華書局

26、王力 編：《中國古代文化常識》，世界圖書出版公司

三、中國近現(xiàn)代史

1、蔣廷黻：《中國近代史》，岳麓書社，1987年

2、陳旭麓：《近代中國的新陳代謝》，上海人民出版社，1992年

3、費正清：《偉大的中國革命》，世界知識出版社，2000年

4、郭劍林主編：《北洋政府簡史》，天津古籍出版社，2000年版

5、費正清：《劍橋中國晚清史》，中國社會科學出版社，1985年

6、茅海建：《天朝的崩潰：鴉片戰(zhàn)爭再研究》，三聯(lián)書店，1995年

7、柯文：《歷史三調(diào)：作為事件、經(jīng)歷和神話的義和團》，江蘇人民出版社，2000年

8、[美]徐中約：《中國近代史》（The Rise of Modern China), 香港中文大學出版社2001年版。

9、嚴中平主編：《中國近代經(jīng)濟史》，人民出版社1989年版。

10、曾業(yè)英：《五十年來的中國近代史研究》，上海書店2000年版。

11、孔飛力：《叫魂——1768年中國妖術大恐慌》

12、楊天石：《找尋真實的蔣介石》，山西人民出版社，2008年

13、費正清主編：《劍橋中華民國史》（上、下），上海人民出版社版，或中國社會科學出版社版。

14、周策縱：《五四運動 現(xiàn)代中國的思想革命》

15、王奇生：《革命與反革命》社會科學文獻出版社2010年版。

16、楊奎松：《開卷有疑：中國現(xiàn)代史讀書札記》，江西人民出版社，2007年版。

17、楊奎松：《學問有道：中國現(xiàn)代史研究訪談錄》，九州出版社2009年版。

18、虞和平：《中國現(xiàn)代化歷程》江蘇人民出版社。

19、傅國涌：《1949年：中國知識分子的私人記錄》，長江文藝出版社，2006年

20、費正清、麥克法夸爾：《劍橋中華人民共和國史》

21、茅海建：《苦命天子：咸豐帝奕詝》，三聯(lián)書店，2006年版。

22、楊奎松：《毛澤東與莫斯科的恩恩怨怨》，江西人民出版社，2005年

23、沈志華主編：《中蘇關系史綱（1971-1991）》，新華出版社。

24、高華：《革命年代》，廣東人民出版社2010年版。

25、郭世佑：《記問沉浮:近代史的求真之旅》，北京師范大學出版社，2011年版

26、郭世佑：《晚清政治革命新論》，湖南人民出版社，1997年版。

27、楊奎松：《談往閱今》九州出版社

28、王汎森著，王曉冰譯《傅斯年：中國近代歷史與政治中的個體生命》 三聯(lián)書店2012年版

29、寇延丁,袁天鵬 著《可操作的民主:羅伯特議事規(guī)則下鄉(xiāng)全紀錄》浙江大學出版社2012年版

30、司徒雷登《在華五十年，司徒雷登回憶錄》中央編譯出版社

31、張鳴：《歷史的空白處》，珠海出版社，2007年版

32、羅榮渠：《現(xiàn)代化新論》，商務印書局，2010年版

33、袁偉時：《中國現(xiàn)代思想散論》，上海三聯(lián)書店，2008年版

34、姜鳴：《龍旗飄揚的艦隊》，三聯(lián)書店，2008年版

35、雷頤：《李鴻章與晚清四十年》，山西人民出版社，2008年版

36、郭廷以：《中國近代史》，上海出版社，1989年版

37、葉永烈：《“四人幫”興亡》，人民日報出版社，2009年版

38、傅高義：《鄧小平時代》，香港中文大學出版社，2008年版

39、【美】費正清著，張理京譯《美國與中國》，世界知識出版社

40、任學亮 輯：《從九一八到七七事變》，廣西師范大學出版社

41、海天 肖煒 著：《沉重的轉(zhuǎn)身——晚清文人實錄》，中國友誼出版公司

42、梁啟超：《李鴻章傳》，中華書局，2012年版。

43、楊奎松：《革命》，廣西師范大學出版社，2012年版。

44、黃仁宇：《從大歷史的角度解讀蔣介石日記》，九州出版社，2008年版。

45、【法】佩雷菲特：《停滯的帝國——兩個世界的撞擊》，三聯(lián)書店，2007年版。

46、唐德剛：《晚清七十年》，遠流出版社，1998年版。

47、桑兵：《庚子勤王與晚清政局》，北京大學出版社，2004年版。

48、雷頤：《歷史：何以至此——從小事件看清末以來的大變局》，山西人民出版社，2010年版。

49、【美】柯文：《在傳統(tǒng)與現(xiàn)代性之間——王韜與晚清改革》，江蘇人民出版社，2003年版。

50、張鳴：《重說中國近代史》，中國致公出版社，2012年版

51、魏風華：《抗日戰(zhàn)爭的細節(jié)》，江蘇文藝出版社，2012年版

52、崔永元：《(轉(zhuǎn) 載 于:m.serialtips.com 蒲 公英文 摘:中學歷史老師)我的抗戰(zhàn)》，中國友誼出版公司

53、侯永祿：《農(nóng)民日記》、《農(nóng)民家書》中國青年出版社

54、張鳴 著《辛亥：搖晃的中國》廣西師范大學出版社

四、世界史

1、帕爾默等：《現(xiàn)代世界史》世界圖書出版公司

2、斯塔夫里阿諾斯著：《全球通史》，上海社會科學出版社，1999年版。

3、錢乘旦等：《英國通史》，上海社會科學院出版社，2002年版。

4、呂一民：《法國通史》，上海社會科學院出版社，2007年版。

5、丁建弘：《德國通史》，上海社會科學院出版社，2007年版。

6、馮瑋：《日本通史》，上海社會科學院出版社，2008年版

7、艾瑞克·霍布斯鮑姆：《極端的年代》 ，鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F，江蘇人民出版社

8、安格斯?麥迪遜：《世界經(jīng)濟千年史》，北京大學出版社，2003年。

9、巴勒克拉夫：《當代史導論》，上海社會科學出版社

10、艾瑞克?霍布絲鮑姆：《革命的年代》、《資本的年代》、《帝國的年代》，江蘇人民出版社。

11、加里納什：《美國人民：創(chuàng)建一個國家和一種社會》，北京大學出版社2008年

12、戴維·赫德爾.全球化時代的政治、經(jīng)濟與文化.社會科學文獻出版社2001年

13、約翰巴克勒等：《西方社會史》，廣西師范大學出版社

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