高�？荚囍贫雀母锾接�:高校制度改革

　　摘要：考試是高等教育的重要手段和環(huán)節(jié)。實踐證明，目前的高�？荚囍贫却嬖诙喾矫娴膯栴}，考試制度改革已勢在必行。 　　關(guān)鍵詞：考試制度；問題；建議 　　中圖分類號：G642.474　文獻標識碼：A
　　
　　考試是評價和改進教學，并使之有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本途徑，是引導學生主動、創(chuàng)造性地學習的重要手段，是檢測和提高學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。
　　高等學校對學生的評價絕不能“一卷定終身”，應(yīng)以人的個性發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新意識為本。然而，考察我們現(xiàn)在的教學方式就會發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)模式單一化、標準化，忽視學生的個性發(fā)展，按一個標準、一個模式去“塑造學生”，而沒有為學生的個性發(fā)展創(chuàng)造空間和環(huán)境。如化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的課，是培養(yǎng)學生動手能力的一門課，但是在各種化學考試中理論與實際往往脫節(jié)，只考理論而忽視實踐，更忽視實驗的動手能力的測試。因此，積極開展考試改革，推進素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才已成為新一輪高校改革的重要內(nèi)容之一。只有科學合理、鼓勵創(chuàng)新、富有活力的考試制度，才有利于培養(yǎng)高校學生的創(chuàng)造力，有利于造就建設(shè)創(chuàng)新型國家所需要的創(chuàng)新型人才，而不科學、不合理、束縛學生思想的、僵化的考試制度則會扼殺學生的智慧和創(chuàng)造力。改革高等院校的考試制度已勢在必行。
　　
　　一、高�，F(xiàn)行考試制度中存在的問題
　　
　　(一)忽略考試結(jié)果的信息反饋
　　高�？荚嚨闹匾�意義之一在于更充分地發(fā)揮其反饋功能，既有學生對教師教學效果和教學質(zhì)量的反饋，也有教師及時發(fā)現(xiàn)問題，重點教授、解惑的回應(yīng)�，F(xiàn)行的考試雖然也要求教師進行考試情況分析，但只是流于形式，對學生答題中反映出來的教學效果及學生知識應(yīng)用能力的分析缺乏重視，不能把試卷中反映出來的問題及時反饋給學生。
　　(二)考試制度不適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的需要，抑制了學生的個性化發(fā)展
　　現(xiàn)行的考試制度只注重學生對知識和技能的掌握，而忽視了學生個性化發(fā)展的需求和創(chuàng)造力的培養(yǎng)�？荚噾�(yīng)對學習和教學是一個導向，社會需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，那么考試制度應(yīng)有鮮明的時代特征。
　　(三)考試形式單一，考試方式固定
　　高�，F(xiàn)行的考試形式和方法，閉卷考試多，開卷考試少；筆試方式多，口試、答辯考試少；理論考試多，技能、操作、實踐能力考試少，不利于學生多方面能力的培養(yǎng)。
　　我國高校的課程考試絕大部分安排在每個學期末進行，學生成績的優(yōu)劣主要取決于期末考試成績，一張試卷要涵蓋一個學期的知識量，給學生以巨大的壓力�？荚囈匀握n教師出題為主，而任課教師往往只根據(jù)指定教材所講授的內(nèi)容出題，缺乏對教學大綱的深入研究和對知識體系的全盤考慮�？记皩�教材劃范圍、定重點的現(xiàn)象比較普遍，只考學生對所學知識的記憶力，不利于培養(yǎng)學生獨立思考能力和靈活運用知識的能力。
　　(四)考試題型不合理
　　題型的選擇被限定在有限的傳統(tǒng)題型范圍內(nèi)，限制了選擇合適形式來檢驗學生對課程知識的掌握，限制了考試內(nèi)容及形式設(shè)計上的創(chuàng)新。在大多數(shù)考試中，使用填空、單選、多選、判斷、簡答、名詞解釋等客觀題的比例大，而綜合性思考題、分析論述題等主觀性試題較少，不利于學生思辨能力、分析能力、綜合能力的提高。
　　
　　二、關(guān)于高�？荚嚫母锏膸�點建議
　　
　　(一)樹立科學的考試觀念
　　更新考試觀念是考試制度改革的前提。
　　科學的考試觀是從“人”出發(fā)的，著重強調(diào)的是人的素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，考試的目的不僅是為了讓學生掌握所學的知識，而且更強調(diào)通過考試讓學生學會學習，增強學生掌握知識的能力。同時，科學的考試觀要求考試增加對學生非智力因素的考查，其目的是促進學生在掌握知識技能的同時，掌握正確的思想觀念、思維方法，充分體現(xiàn)考試的教育功能�？荚嚥荒軆H僅為了獲得學習成績，而是作為前期學習效果的總結(jié)。學生在學習一個階段后，通過考試進行自我衡量、自我提高，對自己在學習過程中尚未掌握的部分及時補課，為以后的學習打下良好的基礎(chǔ)，并作為下一階段學習的起跑線。考試制度改革是為了加強應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)，必須強化考試方法改革，要實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變：以考知識為主向以考應(yīng)用能力為主轉(zhuǎn)變；由閉卷考試的單一形式向多種考試形式轉(zhuǎn)變。
　　要樹立考試不是一門課程的教學結(jié)束，而是師生對課程教學的一種互動方式的觀念。通過考試，教師了解自己的教學效果，了解學生對知識的掌握程度，發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中存在的疏忽和缺陷，并且通過與學生的交流，指出學生在前期學習中的不足，鼓勵他們積極思考，指導他們進行深入探索。
　　考試應(yīng)體現(xiàn)出對人的價值的重視。要想人才多樣化，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，最根本的是要尊重人的個性。理想的考試應(yīng)對每一位學生都設(shè)計考試標準和模式，適應(yīng)每位學生素質(zhì)的發(fā)展。這樣，不僅避免了學生缺乏個性，千人一面，而且還可以促進學生努力尋求適合自己的發(fā)展模式。
　　(二)建立考試后的信息反饋機制
　　考試管理部門要對試卷中反映出來的情況和問題加以研究，并將有關(guān)的信息反饋給教師和學生，促進以后教學活動的發(fā)展，同時在制度上制定相應(yīng)的政策，積極鼓勵教師開展考后的試卷分析，幫助學生更好地掌握所學的知識。
　　(三)考試目標要與教學目標相一致
　　考試目標應(yīng)以教學目標所規(guī)定的知識和能力的要求為出發(fā)點和歸宿，通過考試診斷教學問題，反饋教學信息，檢測教學效果，從而調(diào)節(jié)教、學雙方向教學目標邁進。
　　(四)針對課程特點。豐富考試形式
　　要按照課程的特點，選擇合理的、科學的考試方式。大學課程考試基本測試形式通�？刹捎靡韵铝�種：(1)閉卷考試；(2)開卷考試；(3)口試；(4)成果性考試，如綜合文獻調(diào)研報告、設(shè)計項目訓練、作品展示等；(5)操作合作考試；(6)計算機及網(wǎng)上考試。
　　(五)改變期末一次性考試方式。將課程考試分階段進行
　　評價活動應(yīng)該貫穿整個教學過程。在課程教學中，根據(jù)教學大綱，可以在每個章節(jié)結(jié)束后布置思考題，要求學生在一定時間內(nèi)以小論文的形式完成。在課程結(jié)束后，教師再出若干個綜合題，由學生自主選擇，以開卷的形式考試。學生可通過寫小論文的形式厘清概念，逐步消化所學知識，學會查閱資料。增強實際寫作能力，同時不再以一次性考試決定成績，減輕了學生考試壓力，最終將考試變成實現(xiàn)自我、體現(xiàn)自我的體驗。
　　
　　三、結(jié)語
　　
　　考試制度的改革關(guān)系到學校人才培養(yǎng)模式的成敗。應(yīng)充分發(fā)揮考試的“指揮棒”作用，將高等教育引向培養(yǎng)會學習、能思考、有創(chuàng)新能力的人才軌道，真正達到教、學、考三者的和諧統(tǒng)一。為了搞好考試改革，必須開展深入的調(diào)查研究，既要解放思想、開拓創(chuàng)新，又要科學分析、實事求是。同時，學校管理部門要在對學生的教學管理和行為管理等方面與考試改革密切配合，不斷修改和完善各種與考試有關(guān)的制度，以利于推進考試改革的健康發(fā)展。

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