高等教育視野下的生態(tài)文明教育研究

　　摘 要：建設社會主義生態(tài)文明是黨中央基于構建和諧社會提出的重大戰(zhàn)略目標。高等教育是以文化貢獻為根本使命的文明存在，其必將肩負起弘揚和傳播生態(tài)文明、培養(yǎng)高素質人才的重要使命。從理論上闡明生態(tài)文明教育的構成，為什么高校要開展生態(tài)文明教育，如何開展生態(tài)文明教育等，是當前面臨的一個重大課題。文章研究高等教育視野下的生態(tài)文明教育現(xiàn)狀，分析高等教育視野下生態(tài)文明教育存在的問題，并結合相關研究成果，提出相應的對策與建議。
　　關鍵詞：高等教育；生態(tài)文明教育；現(xiàn)狀；問題；建議
　　中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）35-0004-02
　　生態(tài)文明建設的目的，是營造更加健康和諧的生存環(huán)境。在進行生態(tài)文明建設的過程中，國家應該不斷加大生態(tài)文明教育的力度，增強全民的生態(tài)環(huán)境保護意識。生態(tài)文明教育是當今社會的重要教育內容，尤其在高等教育中更加不容忽視。通過接受生態(tài)文明教育，學生能夠更加深刻地理解生態(tài)保護對人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要作用。高校肩負著為社會培養(yǎng)人才的重要責任，高校實施生態(tài)文明教育，可以有效弘揚生態(tài)文化，培養(yǎng)學生生態(tài)環(huán)境保護的思想觀念，培育學生的生態(tài)道德�；�于此，本文研究高等教育視野下的生態(tài)文明教育問題。
　　一、高等教育視野下生態(tài)文明教育概述
　　1.高等教育視野下生態(tài)文明教育的必要性
　　社會不斷進步，人類的生活水平不斷提高，但是隨之而來的是生態(tài)環(huán)境的變化。資源被過度利用，環(huán)境受到污染，長此以往，人類賴以生存的地球必將因為生態(tài)的破壞而無法正常運轉。高校開展生態(tài)文明教育，能使學生的生態(tài)文明意識得到有效增強，能使學生更加注重對生態(tài)環(huán)境的保護。高校培養(yǎng)的人才是未來的主力軍，在政府的帶領下，他們能夠成為真正與自然、社會和諧發(fā)展的“生態(tài)人”。高校畢業(yè)生未來會進入社會的各個領域、各個行業(yè)，能夠更加有效地將生態(tài)文明知識進行傳播。在當今的信息時代，高校可通過網絡傳播、環(huán)保實踐活動等靈活多樣的教育形式開展生態(tài)文明教育，使師生不斷提高生態(tài)保護意識，自覺愛護自然環(huán)境，同時宣傳生態(tài)保護知識，形成生態(tài)保護的思想覺悟，并養(yǎng)成良好的生態(tài)文明行為習慣，健康生產、生活及消費，創(chuàng)造人與自然和諧發(fā)展的良好局面。
　　2.高等教育視野下生態(tài)文明教育現(xiàn)狀
　　在黨的十九大報告中，生態(tài)文明建設被列入國家發(fā)展規(guī)劃。這說明，加強生態(tài)文明教育研究至關重要。所以，現(xiàn)如今隨著社會對生態(tài)文明教育關注的逐漸加深，關于其內涵、目標、內容及教育途徑的研究已引起更多學者的重視。尤其是高校生態(tài)文明教育，已從對高校生態(tài)文明教育研究立足理論、知識的單向輸出，轉變?yōu)閷⑸鷳B(tài)文明教育融入高校日常生活實踐中，相關理論也在逐漸深化和發(fā)展完善。
　　二、高等教育視野下生態(tài)文明教育存在的問題
　　1.對生態(tài)文明教育的重要性認識不足
　　生態(tài)文明教育在高校的開展效果一直不盡如人意，這主要是因為很多師生仍然沒有充分認識到生態(tài)文明教育的重要性。首先，一些高校領導雖然意識到了應該向學生傳授生態(tài)文明知識，但并沒有將其列為重點教學內容，而是更多地關注文化知識的教學效果，將大量的人力、財力投入到專業(yè)教育中，認為讓學生學到更加深厚的文化知識，就可以提高高校的知名度和影響力。其次，進行生態(tài)文明教育的教師沒有充分重視教學方法與策略，只是對學生進行政治理論的集中灌輸，授課過程缺乏趣味性，難以激發(fā)學生的學習興趣。最后，很多學生認為生態(tài)文明建設距離自己很遠，將其視為政府的職責，而且學生們在就業(yè)壓力下更加注重專業(yè)知識的學習，對生態(tài)文明教育關注度較低。
　　2.生態(tài)文明教育內容缺失
　　一直以來，在高等教育實踐中，文化知識是教育的主要內容，高校的教育重點主要集中在提高學生的專業(yè)技能和綜合素質方面，有些還側重于學生的人格養(yǎng)成和愛國主義教育，對于生態(tài)文明教育很少涉及。學生在學習過程中，相關課程的缺失將在很大程度上影響教學的整體質量，即使思想政治教育中含有一定的生態(tài)文明內容，但是與當前的教育要求相比，還是存在很大的差距，主要體現(xiàn)在課程數量不足、課程體系不完善以及課程內容層次較低等方面。生態(tài)文明教育內容的缺失導致學生難以學到全面的生態(tài)文明知識，難以對其進行詳盡的了解。由于學生在課堂上獲得的生態(tài)文明教育內容有限，所以教育的整體質量不是很高。
　　3.生態(tài)文明教育比較隨意
　　當前，很多高校在進行生態(tài)文明教育的過程中，沒有充分考慮教育的實際效果與作用，只是機械性地將相關理論知識傳授給學生。教育課程缺乏可操作性的目標，同時也缺乏有效的評價標準，最終給學生呈現(xiàn)的是較為隨意的生態(tài)文明教育。沒有嚴格的評價標準，高校教師往往可以自由選擇生態(tài)文明教育的內容以及教育方法，這難以保證教育效果。此外，高校教師大多不注重學生是否真正掌握所學內容，教學嚴重缺乏規(guī)范性與系統(tǒng)性，沒有形成生態(tài)文明教育體系。由此可見，高等教育視野下的生態(tài)文明教育比較隨意，導致其難以系統(tǒng)化開展。
　　4.生態(tài)文明教育師資力量較弱
　　高等院校的生態(tài)文明教育工作在我國仍然處于起步階段，很多教師都是其他專業(yè)的學者，在生態(tài)文明教育領域沒有充足的研究，缺乏相關教育教學經驗，難以為學生提供高水平的教育。此外，高校生態(tài)文明教育師資力量薄弱，通常只有擁有環(huán)境類專業(yè)的高校才會開展生態(tài)文明教育，而沒有相關專業(yè)的高校通常不開展生態(tài)文明教育。而且一些院校即使開展了生態(tài)文明教育，也會因為生態(tài)文明教育專業(yè)教師的匱乏而選用其他專業(yè)的教師進行授課，通常是由生物教師、中國傳統(tǒng)文化教師、思想政治教師等在其專業(yè)課程中滲透一些生態(tài)文明相關知識，機械性地完成教學任務，授課不夠深入系統(tǒng)。
　　5.缺乏社會實踐教學活動
　　雖然一些高校積極開展生態(tài)文明教育工作，為學生們提供了相關知識培訓，但是很多學校為學生提供的生態(tài)文明教育過于理論化，學生們只是在教師的講解中了解相關知識，學校很少組織相應的實踐教學活動，學生們難以從實踐中體會生態(tài)文明建設的實質性意義與建設方法。高校很少組織實踐教學活動主要是因為時間、經費有限，而且場地、師資等也存在問題，這些因素都導致教學實踐活動難以實施。如今，一些高校意識到了生態(tài)文明教育實踐教學活動的重要性，但實施起來往往流于形式，教師與學生都難以產生濃厚的參與興趣，導致實施效果不夠理想。

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