基于MOOC,的學習支持研究

　　摘要：隨著MOOC發(fā)展的勢頭越來越迅猛，國內(nèi)各高校開始積極開設MOOC課程。目前有很多學生、在職人員等都進行MOOC課程在線學習。關于MOOC課程在線學習支持現(xiàn)在還存在很多空白，該文根據(jù)MOOC特征分析，設計MOOC課程的在學習支持功能，以期對MOOC課程的建設提供參考。
　　關鍵詞：MOOC（大規(guī)模開放在線課程）；學習支持
　　中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）26-0029-03
　　The Research of Learning Support on The MOOC
　　QU Zhi-jun
　�。↙ibrary of JiuJiang University， JiuJiang 332005， China）
　　Abstract ： As the MOOC development momentum is more and more rapidly， the domestic universities began to create MOOC courses， at the same time， there are many students， on-the-job personnel study online learning courses by MOOC . Now there are a lot of blank about online learning support on the MOOC， in this paper， according to analysis the characteristics of MOOC， design online learning support functions， in order to provide references to MOOC course construction.
　　Key words： MOOC； learning support
　　1 MOOC定義
　　1.1定義
　　MOOC是Massive Open Online Course的首字母縮寫，譯為“大規(guī)模網(wǎng)絡開放課程”，MOOC是一種以開放訪問和大規(guī)模參與為目的，面向社會公眾的免費開放式在線課程。MOOC具有“大規(guī)�！薄ⅰ伴_放”、“在線”等特點[1]。
　　2 MOOC特征分析
　　2.1學習者特征分析
　　1）學習者規(guī)模龐大。據(jù)Jordan對各MOOC平臺（Coursera、Udacity、edX、Class2go、Canvas.net以及NA-Moodle）的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，目前MOOC課程的單門注冊學習者最大已達23萬人，典型的特定MOOC課程注冊量在5萬人左右[2]。2）學習者類型豐富。MOOC的大規(guī)模、開放和免費特性決定了其注冊學習者在國籍、年齡、職業(yè)背景、學習動機等多方面都具有多樣化多元化的特點[3]。MOOC學習者類型有在校的學生（高校大學生占主要部分）、從事研究的工作人員、教師學習者、家長學習者等[4]，據(jù)清華MOOC學習平臺統(tǒng)計，學習者學歷層次分布由多到少依次是本科、碩士、大專、高中[5]。3）學習者動機多樣性。學習者參與MOOC課程學習動機主要有對自己感興趣的課程，這類學習者一般能夠較容易獲得認證證書；對新事物好奇或出于娛樂的學習者，這類學習者如何碰到對生活或工作非常有用的內(nèi)容，能夠堅持學習到課程最后，否則很難堅持到最后；對自身的工作或社會經(jīng)驗提高的目的，這類學習者目的非常明確，有針對性選擇學習課程，提高自己的工作能力和社會經(jīng)驗[6]。
　　2.2學習資源設計特征分析
　　參照相關文獻我們可知，教學信息資源一般可分為指導性資源、內(nèi)容性資源、過程性資源和環(huán)境性資源。其中MOOC的學習資源主要是以視頻為核心的學習內(nèi)容，即內(nèi)容性資源。本文作者通過體驗學習并結合相關文獻研究分析，總結出了MOOC的短視頻學習設計具有以下特征：
　　1）視頻內(nèi)容精練和模塊化。每個視頻根據(jù)教學目標分割成3-5個相關主題的短視頻，視頻時間設在10分鐘以內(nèi)，方便學生按知識點學習，又便于利用零碎時間學習。
　　2）視頻設計上做到交叉和互聯(lián)。在重要知識點處嵌入交互式問題，方便學習者能及時檢查自己的學習效果。同時把背景資料嵌入相關超鏈接，學習者可以鏈接到網(wǎng)上查看資源，進行拓展學習。
　　3）視頻的碎片化。在零存整取、碎片化獲取知識的時代，很多公司的網(wǎng)絡營銷、娛樂影片都采取微廣告微電影的方式進行傳播，MOOC課程視頻正根據(jù)這一特點，設計碎片化且具有系統(tǒng)特性，滿足學生進行碎片化交互式學習的需求。
　　4）生成式。MOOC課程是一種生成式課程，課程內(nèi)容隨課程的進展、學生的參與可進行擴充和延伸。在相關課程開展過程中，通過組織者安排學習活動和討論的主題，學習者參與活動，在學生討論和交流，課程內(nèi)容不斷完善和豐富。
　　2.3學習評價特征分析
　　MOOC的評價方式主要是形成性評價�？己嗽u價的內(nèi)容包括在線討論、課后測驗、平時作業(yè)、課中分享和期末考試或期末作品等，評價人員由同伴、教學者構成。合格的學習者還有機會獲得課程開設學校所提供的證書和學分，進而有機會獲得校友評閱者和相關企業(yè)公司發(fā)出的職位邀請。
　　1）嵌入式測試。MOOC的課程短視頻中加入嵌入式測試，根據(jù)設置視頻每隔一段時間就會自動彈出相關測試題目，這部分評價主要測試學習者對當前視頻的理解情況，同時也具有監(jiān)測學習學習狀態(tài)。
　　2）在線討論。在線討論是MOOC學習主要交流和分享的方式，學生一般是圍繞本課程事先設計好的主題進行討論和分享，同時學生也可以根據(jù)自己在學習中遇到各種技術、學習內(nèi)容等方面的問題，自己另設主題或拋出問題，組織大家進行討論學習。在教學評價里，一般都需要學習者在線參與討論達到一定數(shù)量才算合格。

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