淺談中職學校機電專業(yè)課程設置改革創(chuàng)新與實踐
發(fā)布時間:2020-10-12 來源: 精準扶貧 點擊： 
淺談中職學校機電技術應用專業(yè)課程設置改革創(chuàng)新與實踐
摘要：
根據(jù) 機 電 技 術應 用 專業(yè) 的市 場 需求 以及企業(yè)對職業(yè)學校教育教學建議 ，大力推 推動 動課程改革 ，結合我校實際擬定專業(yè)發(fā)展方向 ，構建課程體系， ， 制 訂教學計劃 ， 設計課 程 設置. .
一 一、機 機 電 技 術應 用 專業(yè) 的市 場 需求 與 展望
機電技術專業(yè)是一門新興的邊緣科學，它是隨著電子技術、計算機技術的高速發(fā)展應運而生的。傳統(tǒng)機械工業(yè)設備，主要依靠人工控制來完成工作�，F(xiàn)在，隨著計算機控制系統(tǒng)和自動化設備在機械設備上的應用，機電一體化的發(fā)展，先進的數(shù)控機械持續(xù)出現(xiàn)，推動機械工業(yè)的生產(chǎn)技術水平顯著提升。
在中國的現(xiàn)代化大生產(chǎn)中，機械工業(yè)扮演著基礎產(chǎn)業(yè)和帶頭主導產(chǎn)業(yè)的雙重重要角色，機械產(chǎn)品貿(mào)易在我國進出口貿(mào)易總額中的比重日益增大。當前，我國的機械與電子工業(yè)合在一起，工業(yè)企業(yè)的職工、產(chǎn)值、銷售額約占全國工業(yè)的四分之一，年創(chuàng)造值占我國國民生產(chǎn)總值的十三分之一，年創(chuàng)造凈產(chǎn)值占我國國民收入的十二分之一。機械制造工業(yè)是中國工業(yè)中較大的產(chǎn)業(yè)之一。
隨著我國加入 WTO，給機電行業(yè)的發(fā)展提供新的機遇，但也將經(jīng)受產(chǎn)業(yè)結構整合和企業(yè)組織結構重組的雙重挑戰(zhàn)，高、新技術的發(fā)展直接呼喚著適合市場需要的高級應用型人才，造就優(yōu)秀的機電技術人才是職業(yè)技術學校的重要任務。
通過調(diào)查，在我國，機電技術的發(fā)展尚處在初期，無論技術還是人才，與國外有較大差別。從我省發(fā)展規(guī)劃來看，機電行業(yè)已成為我省的支柱產(chǎn)業(yè)。據(jù)分析，這兩年，IT 產(chǎn)業(yè)及電子信
息類企業(yè)的增長速度放緩，相反，機械制造類企業(yè)增長速度加快，越來越多的企業(yè)更新了設備。很多招聘人士預測，機械類相關專業(yè)將是未來幾年的就業(yè)熱門。既掌握電子學、計算機技術和機械制造的基礎理論，又具備實踐操作水平的機電技術應用型人才將成為未來人才市場上的緊缺人才
二．企業(yè)對職業(yè)學校畢業(yè)生的缺陷評價 及企業(yè)對職業(yè)學校的教育教學建議 通過調(diào)查，（1）企業(yè)對職業(yè)學校畢業(yè)生的缺陷評價概括有：
�、俾毿Ｉ穆殬I(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)、奉獻精神、責任心、上進心和主人翁意識普遍較差；②缺乏主動學習精神、學習意識較淡薄，沒有養(yǎng)成良好的自覺學習習慣。好高騖遠不切實際，自立水平較差，是非觀點不強，普遍缺乏吃苦耐勞的精神，競爭意識、危機意識、自我發(fā)展意識淡��；③職校的課程和實驗實習設備等教學資源、學校教學觀點和教學內(nèi)容相對于企業(yè)較滯后，學生在學校所學到的知識技能與企業(yè)、國際不能接軌；④與企業(yè)零距離接軌的職業(yè)崗位技能相對薄弱；⑤專業(yè)基礎知識不扎實，知識應用水平較差，沒有達到預定目標。
�。�2）企業(yè)對職業(yè)學校的教育教學建議為：①學校要強化對學生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)、責任心、學習習慣和學習方法、自立水平、吃苦耐勞精神、團隊精神、創(chuàng)新精神等非智力因素的品德和品格培養(yǎng)訓練；②強化對學生就業(yè)觀點的指導，引導學生準確選擇就業(yè)企業(yè)及工作崗位，使學生不要好高騖遠不切實際；③學校要強化學生專業(yè)上的“雙基”教學，夯實專業(yè)實踐技能；④更新教學內(nèi)容，增加“四新”知識。增加能與企業(yè)零距離接軌，能與國際接軌的專業(yè)知識、專業(yè)技能，如建立微米級精度的質(zhì)量意識等；⑤在重視學生現(xiàn)代先進技術培養(yǎng)的同時，也要注重傳統(tǒng)加工技術的培養(yǎng)，如普通車工、銑工、維修和裝配鉗工、設備調(diào)試與維護等人才的培養(yǎng)。學校不要盲目追求專業(yè)教學的高新含量，以免“兩頭”不著實。
三 三. .基于市場需求與企業(yè)的要求，我認為當前職 業(yè)學校應大力 推動課程改革。
1.結合我校實際擬定專業(yè)發(fā)展方向。
擬定兩個方向：1.機械零部件生產(chǎn).(數(shù)控加工專業(yè))
2. 機電設備的維護與維修。（機電專業(yè)）
2.要科學地打破學科體系，借鑒國內(nèi)外先進的職業(yè)教育的理念，認真 展開工作任務分析，增 增大 大技術實踐訓練活動的課時比例，找準就業(yè)導向和可持續(xù)發(fā)展的平衡點，構建模塊化的多元整合的課程體系。
( (1) )．機電技術領域典型工作任務分析 工學結合教學模式倡導學生的學習與工作結合，即工作是學習的內(nèi)容，學習是工作的過程，實現(xiàn)通過學習體驗工作，通過工作學會學習的教學模式。工學結合下的課程必須來自于企業(yè)一線真實工作任務。通過提取企業(yè)典型工作任務并通過系統(tǒng)化設計成為學習領域課程構建工學結合課程體系。該課程體系按照學生職業(yè)生涯水平發(fā)展規(guī)律為主線來安排學習領域課程使學生體驗從初學者到專家的工作過程。
典型工作任務是職業(yè)行動中的具體工作領域，也稱為職業(yè)行動領域，它是工作過程結構完整的綜合性任務，反映了該職業(yè)典型的工作內(nèi)容和工作方式，完成典型工作任務的過程能夠促動從業(yè)者的職業(yè)水平發(fā)展，而且完成該任務的方式方法和結果多數(shù)是開放性的。典型工作任務來源于企業(yè)實踐，是針對職業(yè)來說的， 典型工作任務需要通過整體化的職業(yè)與工作分析獲得，需要通過實踐專家研討會和分析并描述典型工作任務兩個過程。本專業(yè)的課程體系建設就是借鑒了德國職業(yè)教育經(jīng)驗與教學經(jīng)驗，通過聘請行業(yè)企業(yè)專家召開企業(yè)實踐專家訪談會和企業(yè)專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)研訪談等形式，圍繞本專業(yè)的學生職能水平從初學者到專家的可持續(xù)發(fā)展規(guī)律，完成對本專業(yè)的課程結構體系改革，構建具有鮮明工作特色的工學結合課程體系。通過實踐專家與企業(yè)調(diào)研訪談提取了企業(yè)實際工作現(xiàn)場的典型工作任務如表所示。
表 1 企業(yè)實踐專家總結的機電專業(yè)典型工作任務
職業(yè)行動領域 主要工作任務 職業(yè)行動領域描述 知識要求 技能要求 機械零部件生產(chǎn) （數(shù)控專業(yè)）
1．機床的操作； 2．刀具的選用與刃磨； 3．工件的裝夾； 4 ． 通 用 量具、專用量具的準確使用； 5．機加設備的日常維護。
1．掌握制圖的基本知識； 2．掌握金屬切削機床基本原理； 3．掌握金屬切削機床結構； 4．掌握數(shù)控編程與操作； 5．掌握產(chǎn)品裝配工藝； 6．刀具知識； 1．熟練操作一種普通機加設備（車床或銑床），達到中級工水平； 2．了解一種數(shù)控機加設備的操作（車床或銑床）； 3．能操作其它普通機加設備，達到初級工水平； 4．能編寫常規(guī)零件的數(shù)控加工程序； 5．熟練使用各種常見裝配工具； 6．能實行典型機電產(chǎn)品裝配。
機電設備的維護與維修（機電技術應用專業(yè)）
1．設備的正常運轉維護； 2．設備的精度恢復； 3．設備的二級保養(yǎng)； 4．判斷并協(xié)助設備的一級1．掌握互換性與測量技術； 2．掌握機械零部件的基本結構和選用； 3．掌握機床電氣控制系統(tǒng)原理； 4．掌握典型工裝夾具的結構和選用； 5．掌握機電設備操作規(guī)程知識； 1．實行機加設備的一般維修工作； 2．熟練使用電腦繪圖，達到中級以制圖員水平； 3．能熟練使用標準件手冊； 4．能閱讀專業(yè)資料； 5．具有鉗工、車工等技能操作證、維修電工技能操作證。
保養(yǎng)； 6．掌握機床機械系統(tǒng)以及電氣控制系統(tǒng)常見故障基本知識； 7．掌握機床機械系統(tǒng)以及電氣控制系統(tǒng)管理與維護應具備知識； 8．掌握安全知識； 9．具有溝通水平、團隊協(xié)作水平、自我學習水平、信息檢索與分析水平、創(chuàng)新水平。
( (2) )．機電技術專業(yè)行動領域課程體系建設 企業(yè)典型工作任務確定后，還需要將典型工作任務系統(tǒng)化設計成為適合為教學服務學習領域課程。原則上，一個典型工作任務就是一門學習領域課程。通過典型工作任務轉換而來的專業(yè)學習領域核心課程。要以“必須夠用，兼顧發(fā)展”為原則，合理選擇公共基礎課和專業(yè)核心課程的教學內(nèi)容，．機電技術專業(yè)核心課程內(nèi)容
機電技術專業(yè)核心課程內(nèi)容
序號 課程名稱 主要教學內(nèi)容與要求 課時數(shù)
1
機械制圖及AOTUCAD
課程主要內(nèi)容：
選擇典型零部件為案例，以測繪零件草圖、零件三維造型、繪制零件工程圖形成項目，使學生在完成工作任務的同時掌握機械制圖基本知識，二維和三維繪圖軟件應用技能，一般零部件測繪方法，以及零件圖、裝配圖的識讀和繪制。
160 課程目標：
�、僬莆樟悴考䴗y繪的一般方法和步驟，及常用測繪工具的使用方法，能夠測繪中等難度的零件，繪制出較規(guī)范的零件草圖。
�、谀茌^熟練使用二、三維 CAD/CAM軟件，實行中等難度零件的造型及工程圖繪制。
�、凼炀氄莆諜C械制圖基本理論知識和方法。
④具有較強的繪制和識讀中等難度零件圖和裝配圖的水平。
課程目標：
通過課程學習，使學生能夠掌握常用
機構和機械零部件的設計方法，熟悉機械原理和機械傳動原理，學會機械設計工作過程，學會查閱設計手冊等設計資料。
2 普車零件 加工
課程主要內(nèi)容：
本課程涉及原金屬切削加工相關理論、工藝規(guī)程設計、機床夾具設計、金工實訓、機械制造技術課程設計、理解實習等相關課程模塊，課程選擇來自企業(yè)的 10 個實際典型零件作為教學項目載體，由簡單任務到較復雜任務，從加工操作到工藝技術設計，項目載體從簡單的軸、套零件到盤類、泵體類、箱體類零件，通過任務驅(qū)動學習所需的機械加工實踐知識和理論知識，在實際的生產(chǎn)環(huán)境中實行教、學、做一體化融合的教學模式。按照企業(yè)生產(chǎn)組織方式給學生下達加工或工藝技術工作任務，學生根據(jù)生產(chǎn)實際在老師指導下制定加工方案，編制工藝，設計典型工裝，并完成部分典型零件加工。該課程按照工學結合理150
念，在普通車床實訓室、普通銑床實訓室、鉗工實訓室、機加工生產(chǎn)性實訓車間和機械制造一體化實驗室，在一個學期內(nèi)交替實行完成學習任務。
課程目標：
認知機床的結構與傳動系統(tǒng)；操作車床與銑床； 能繪制夾具圖； 能編制產(chǎn)品加工工藝； 能編制數(shù)控加工程序。
學習完本課程后，學生能夠制定簡單產(chǎn)品零件的機械加工工藝卡，能夠準確操作車，銑，設計合適的加工工藝，并據(jù)此加工出合格的簡單機械零件。
3 數(shù)車零件 加工
課程主要內(nèi)容：學生根據(jù)生產(chǎn)實際在老師指導下制定加工方案，編制準確的數(shù)控加工程序，利用數(shù)控機床完成部分典型零件加工。
。
108
課程目標：
理解并掌握數(shù)控編程的基本知識及其在加工中的應用，：編制準確的數(shù)控加工程序，利用數(shù)控機床完成部分典型零件加工。
具備團隊協(xié)作水平； 具備創(chuàng)新水平； 能夠即時詳細地記錄開發(fā)過程的工作日記、總結工作經(jīng)驗已供日后的開發(fā)使用。
4 電氣控制技術 課程主要內(nèi)容：
課程主要介紹生產(chǎn)設備的電氣控制原理、線路以及設計方法，通過各種控制線路板的制作，采用“教、學、做”一體化的教學模式，使學生應達到以下基本要求：
1.熟悉常用控制電氣設備的結構、工作原理、用途、型號、并能準確選用。
2.熟悉電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)，對一般電氣控制線路具有獨立分析水平。
3.初步具有對電氣控制系統(tǒng)實行改造和設計的水平。
4.初步具有對一般繼電器-接觸器控制線路的故障分析與檢查水平。
108
5.電氣控制線板安裝的工藝要求。
課程目標：1）掌握電機的應用、了解電機控制的基本知識與發(fā)展，從而使學生在未來的工作實踐中能夠把握該項技術的發(fā)展和應用趨勢，更好地服務其專業(yè)工作。
2）掌握常用低壓電器的功能、結構、原理、選用與維修方法。
3）掌握三相交流異步電動機控制電路的工作原理，并熟練實行安裝、調(diào)試與維修。
4）掌握機床電氣控制電路的設計方法。
5）掌握典型機床的電氣控制系統(tǒng)的工作原理，并熟練實行安裝、調(diào)試與維修。
6）掌握數(shù)控車床的電氣控制系統(tǒng)的工作原理，并熟練實行安裝、調(diào)試與維修。
7）具有自我學習和自我發(fā)展的水平。
5 plc 課程主要內(nèi)容：
講授 PLC 結構、工作原理、邏輯指令、順控指令、功能指令等理論知104
3 3 ． 制 訂教學計劃 ， 設計課 程 設置 置。
一．制訂教學計劃的基本原則 1．堅持德、智、體全面發(fā)展 制訂教學計劃必須全面貫徹國家的教育方針，要準確處理好：思想與業(yè)務、理論與實踐、學習與健康，努力提升學生的綜合素質(zhì)，確保培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
2．突出針對性和應用性 識，訓練學生基于 PLC 的電氣控制系統(tǒng)設計、安裝水平；控制程序的設計、編程水平；整體控制系統(tǒng)的運行、調(diào)試水平。同時使學生具備較強的工作方法水平和社會水平，更能養(yǎng)成嚴謹精細、認真負責、一絲不茍的工作作風，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)， 課程目標：學生能掌握 PLC 結構、工作原理、邏輯指令、順控指令、功能指令等理論知識，訓練學生有基于PLC的電氣控制系統(tǒng)設計、安裝水平；控制程序的設計、編程水平；整體控制系統(tǒng)的運行、調(diào)試水平。
制訂教學計劃應根據(jù)培養(yǎng)目標和教學模式設置課程。課程內(nèi)容以培養(yǎng)技術應用水平為目標，基礎理論以必需、夠用為度，專業(yè)教學要突出針對性和實用性。同時，應使學生具有一定的適合水平和可持續(xù)學習的基礎。
3．增強實踐水平培養(yǎng) 制訂教學計劃要做到理論與實踐、傳授知識與培養(yǎng)水平相結合，水平培養(yǎng)要貫穿教學全過程。要增強實踐教學環(huán)節(jié)，增加實訓與生產(chǎn)實踐，減少演示和驗證性實驗，實訓課程可單獨設置，以使學生得到比較系統(tǒng)的專業(yè)技能訓練。
4．貫徹產(chǎn)學結合思想 制訂教學計劃要面向市場和經(jīng)濟建設，從實際出發(fā)，主動適合地方建設需要，充分利用社會資源。產(chǎn)學結合是培養(yǎng)技術應用型人才的基本途徑，教學計劃的制訂和實施過程應主動爭取企業(yè)參與，可與企業(yè)共同制訂和實施教學計劃，教學計劃中的各個教學環(huán)節(jié)既要符合教學規(guī)律，又要根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)特點妥善安排。
5．體現(xiàn)整體優(yōu)化 制訂教學計劃應從提升綜合素質(zhì)出發(fā)，以培養(yǎng)技術應用水平為主線，立足教學過程全局，對教學內(nèi)容選擇配置、有效組合和合理排序，實現(xiàn)教學計劃的整體優(yōu)化。可根據(jù)實際情況，在教學內(nèi)容、課程設置和教學要求上可有所側重，充分發(fā)揮辦學優(yōu)勢和特點。
6．實現(xiàn)統(tǒng)一性與靈活性相結合 教學計劃的體系結構與教學模式可多樣化。
二．教學計劃的構成與原則安排 1．教學計劃的內(nèi)容理應包括：
�。�1）專業(yè)的具體培養(yǎng)目標。
機電技術應用專業(yè)培養(yǎng)模式為知識與技能并舉，突出技能訓練，培養(yǎng)應用型人才.本專業(yè)的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)具備從事機電技術應用專業(yè)方面崗位群所需的理論知識和應用水平，適合生產(chǎn)、建設、管理、服務等一線需要的應用型人才。學生應在掌握本專業(yè)必備的基礎理論和專門知識的同時，具有能從事機電產(chǎn)品和系統(tǒng)的設計、創(chuàng)造、運行、實驗的綜合職業(yè)水平和全面素質(zhì)，適合生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和服務等一線工作的需要，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。
（2）人才培養(yǎng)規(guī)格要求和知識水平結構分析。
學生在校期間，將系統(tǒng)地學習機電技術專業(yè)的公共、職業(yè)基礎和職業(yè)理論知識，注重實踐技能的訓練，具有機械設計應用和機械設備控制的基本水平，具有機械制造和計算機輔助設計水平。國家勞動與社會保障頒發(fā)的機械制造專業(yè)鉗工操作等級技能證書；國家中級制圖員崗位資格證書；
按照培養(yǎng)目標，本專業(yè)的課程體系主要包括知識結構和專業(yè)水平結構。具體是：
�。ㄒ唬┲R結構
本專業(yè)在教育過程中，要以職業(yè)崗位為目標，以職業(yè)水平為本位，要求達到知識水平、素質(zhì)結構合理，全面、綜合發(fā)展。掌握電工與電子技術、自動控制等方面的基礎知識；掌握典型機電設備的結構與工作原理；掌握工程材料及機械加工等方面的知識。了解本專業(yè)科學技術的新成就和發(fā)展趨向，具備查閱本專業(yè)技術資料的水平。
�。ǘ�
專業(yè)水平結構
要求學生畢業(yè)后具有一般機械加工的操作水平和編制簡單零件加工工藝規(guī)程的水平；具有簡單機電設備改裝的水平；掌握可編程控制器的原理及編程方法，會應用可編程控制器構成系
統(tǒng)；具有一定的讀圖水平，能繪制并看懂與本專業(yè)相關的各種圖紙；具有一定的組織管理、經(jīng)營管理水平、獲取信息和自學水平。
（三）素質(zhì)結構
具有較好的思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、知識素質(zhì)、科技素質(zhì)和健康素質(zhì)等，以適合社會發(fā)展和變化
�。�3）課程設置即時間分配。
見下表
學期 一學期 二學期 三學期 四學期 學期 一學期 二學期 三學期 四學期教學周數(shù) 17 18 18 13 教學周數(shù) 17 18 18 13心理健康與學習指導 34 2 心理健康與學習指導 34 2禮儀禮節(jié) 36 2 禮儀禮節(jié) 36 2職業(yè)道德與法律常識 36 2 職業(yè)道德與法律常識 36 2職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導52 4職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導26 2語文 229 5 4 4 校本教材 語文 264 4 4 4 4 高教版數(shù)學 87 3 2 校本教材 數(shù)學 264 4 4 4 4 高教版英語 87 3 2 校本教材 英語 87 3 2 校本教材軍體 66 1 1 1 1 軍體 66 1 1 1 1體育 66 1 1 1 1 體育 66 1 1 1 1音樂 34 2 音樂 34 2書法 36 2 書法 36 2小計 693 17 12 10 6 小計 949 17 14 14 12占學期課時百分比（%）27.2 41.5 29.3 24.4 14.6占學期課時百分比（%）35.1 41.5 34.1 34.1 29.3電焊、氧焊、亞弧焊 144 8 電焊、氧焊、亞弧焊 108 6機械基礎 90 5 機械基礎 90 5電工電子基礎 136 8 電工電子基礎 136 8機械制圖 136 8 機械制圖 136 8計算機基礎 108 6 計算機基礎 108 6電力拖動控制與技能訓練360 10 10電力拖動控制與技能訓練342 10 9計算機輔助設計（CAD）130 10計算機輔助設計（CAD）104 8車工工藝與技能訓練 266 9 8 車工工藝與技能訓練 248 8 8鉗工實訓 136 8 鉗工實訓 136 8*電器及PLC控制技術技能訓練216 12*電器及PLC控制技術技能訓練180 10數(shù)控車削加工與編程技術130 10 校本教材數(shù)控車削加工與編程技術104 8 校本教材機電設備裝調(diào)與維護技術基礎 “工學結合、校企合作”課程改革成果系列教材91 7機電設備裝調(diào)與維護技術基礎 “工學結合、校企合作”課程改革成果系列教材65 5小計 1852 24 29 31 35 小計 1757 24 27 27 29占學期課時百分比（%）72.8 58.5 70.7 75.6 85.4占學期課時百分比（%）64.9 58.5 65.9 65.9 70.72545 41 41 41 41 2706 41 41 41 41備注文化基礎課《機電技術應用》專業(yè)課程設置（春季）
《機電技術應用》專業(yè)課程設置（秋季）專業(yè)課合計周課時課程類別課程名稱文化基礎課專業(yè)課合計周課時備注課程類別課程名稱
（4）必要的說明。
在以前的教學計劃中，我們因為受實訓條件的限制，我校的實理論課和基礎課占教學環(huán)節(jié)比例較大，現(xiàn)今我校增大了對實訓設備的投入，改善實訓條件，為了讓這些設備發(fā)揮最大的作用，我們調(diào)整了教學計劃，讓這些諸如普車零件加工、數(shù)車零件加工、電氣控制技術、PLC技術、鉗工實訓開足、開滿，讓學生在做中學。而上面的教學計劃正體現(xiàn)了這個宗旨。
2．教學可分為理論教學和實踐教學 理論教學包括課堂講授、課堂討論、習題課等教學環(huán)節(jié)；實踐教學包括實驗課、實習、專業(yè)實踐（實訓）、課程設計、畢業(yè)設計等教學環(huán)節(jié)。
3．實踐教學一般應占教學活動總學時的 50%左右。
三、結論 實踐證明，為了經(jīng)濟和高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，對機電技術專業(yè)的課程改革是必要的。在以后的專業(yè)建設中，應積極采納相關人員的建議，根據(jù)市場對機電技術人員的專業(yè)技術要求，進一步明確專業(yè)培養(yǎng)目標，校企合作共建專業(yè)、培養(yǎng)人才，進一步提升本專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和社會競爭力，彰顯中職特色。
參考文獻：
1。中等職業(yè)學校機電專業(yè)課程設置的優(yōu)化研究
《蘇州大學》2010
唐麗娟
2 機電一體化課程設計教學實踐
《西南大學學報》
2011
譚為民
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