主題單元教案

　 主題單元標(biāo)題

　小學(xué)三年級上冊第 6 6 單元《位數(shù)乘一位數(shù)》

　作 者 姓名

　朱艷青

　單位

　魯莊鎮(zhèn)北侯小學(xué)

　學(xué)科

　小學(xué)數(shù)學(xué)

　適 用 年級

　三年級

　所 需 時(shí)間

　6 6 課時(shí)

　主題單元概述（簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù) 300 — 500 ）

　本單元是學(xué)生在掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)，它體現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法，是以后多位數(shù)的乘法進(jìn)行遷移、類推的基礎(chǔ)；并且兩位數(shù)乘一位數(shù)的熟練程度還會影響到除數(shù)是兩 位數(shù)的除法試商的準(zhǔn)確率和速度。因此就中觀層面分析本單元的內(nèi)容是學(xué)生計(jì)算技能培養(yǎng)的重點(diǎn)部分，也是承上啟下的部分。

　在本單元中，設(shè)計(jì)兩個(gè)專題來組織學(xué)習(xí)活動。專題（一）：口算乘法：學(xué)生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上計(jì)算幾十、幾百的數(shù)乘一位數(shù)，發(fā)現(xiàn)和得出整百、整十的數(shù)乘一位數(shù)的

　 計(jì)算規(guī)律；在此基礎(chǔ)上學(xué)生根據(jù)實(shí)際情景進(jìn)行估算，進(jìn)一步鞏固口算，又便于學(xué)生理解估算的方法。專題（二）：筆算乘法：學(xué)生在清楚算理的基礎(chǔ)上解決筆算過程從哪一位乘起、怎么進(jìn)位和豎式的書寫格式問題。重點(diǎn)通過學(xué)生自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式，經(jīng)歷學(xué)習(xí)計(jì)算的過程，提高 學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，如認(rèn)真書寫、仔細(xì)檢查的習(xí)慣等

�。�

　主題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述該主題學(xué)習(xí)氣所要到的主要目標(biāo)）

　知識與技能：

　學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)，并能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算；學(xué)會多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

　過程與方法：

　學(xué)生通過探索、思考、總結(jié)，感受、經(jīng)歷計(jì)算乘法的過程，養(yǎng)成良好的書寫和計(jì)算習(xí)慣；并提高了生活實(shí)踐能力，將學(xué)會的知識運(yùn)用到生活中。

　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　通過生活中的實(shí)例，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　通過小組的探究與討論 ，體會到與他人的合作交流解決問題的過程。

　 主題單元教案模板

　對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)：

　會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進(jìn)行估算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

　體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

　體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

　主題單元問題設(shè)計(jì)

　1 1 、怎樣進(jìn)行整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和相應(yīng)的估算

　2 2。

　、怎樣進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。

　專題劃分

　專題（一）：口算乘法

　專題（二）：筆算乘法

　專題一

　專題（一）：口算乘法

　怎樣進(jìn)行整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和相應(yīng)的估算

　 所需課時(shí)

　2 2 課時(shí)

　專題一概述（介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果

　本專題是本單元的重點(diǎn)和基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握整百、整十的數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律，才能加深對乘法意義的理解，在清楚算理的基礎(chǔ)上才能解決筆算過程從哪一位乘起、怎么進(jìn)位和豎式的書寫格式問題。第一課時(shí)在開課伊始呈現(xiàn)一幅兒童游樂園的情景圖，激發(fā)興趣，然后由小精靈向?qū)W生提出“你能提出用乘法計(jì)算的問題嗎？”體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；學(xué)生通過認(rèn)真觀察、自主探究，提出問題；然后小組討論解決問題；最后通過班級展示來口算方法的多樣化。第二課時(shí)通過自主探究 — 合作交流說出整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到主要目標(biāo)）

　掌握整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的方法，并能正確迅速地口算。

　通過探索、思考、總結(jié)，感受計(jì)算乘法的過程。

　引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

　 本專題問題設(shè)計(jì)

　怎樣進(jìn)行整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和相應(yīng)的估算

�。�

　所需教學(xué)材料和資源（列出學(xué)習(xí)過程中的各種資源）

　信息化資源

　多媒體課件幻燈片

　常規(guī)資源

　教學(xué)支撐環(huán)境

　多媒體教室

　其他

　學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)（該專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動）

　 第一課時(shí)

　活動一

　復(fù)習(xí)準(zhǔn)備活動

　口算卡片，9 9 的表內(nèi)乘法。

　活動二：創(chuàng)設(shè)情境

　激發(fā)興趣

　引起思考

　多媒體呈現(xiàn)主情景圖，問; ; 這是什么地方? ? 價(jià)格表告訴我們什么? ? 你能提出用乘法計(jì)算的問題嗎？

　學(xué)生自由發(fā)言

　1 1 坐旋轉(zhuǎn)木馬每人 2 2 元，9 9 人要多少錢？

　2 2 如果是 0 10 人要多少錢？

　3 3 坐碰碰車每人 3 3 元，0 20 人要多少錢？

　揭示課題。板書：口算乘法

　活 動三：合作交流，探索新知。

　1 1 、列算式

　2 2 × 9

　2 × 10

　3 × 20

　2 2 、想一想；算一算

�。�1 1 ）0 10 個(gè) 個(gè) 2 2 相加是 0 20 或 或 2 2 個(gè) 個(gè) 0 10 相加是 20

　（2 2 ）3 3 個(gè) 個(gè) 0 20 相加是 0 60 或只要直接把 2 2 和 和 3 3 相乘，得 得 6 6 ，再在 6 6 后面添上一個(gè) 0 0

�。�3 3 ）試一試，請按剛才的想法，再算一算

　200 × 3

　 4000 ×2 2

�。�4 4 ）比一比，說一說選出快速簡便的算法

　 活動四：歸納小結(jié)

　將整十、整百整千的數(shù)最高位上的數(shù)與一位數(shù)相乘，然后看整十、整百、整千末尾有幾個(gè) 0 0 ，就在乘得的結(jié)果后面補(bǔ)上幾個(gè) 0 0 。

　 第二課時(shí)

　活動一：提出問 題

　1 1 、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算的問題。

　圖片內(nèi)容是：

　郵局郵票出售處，有的郵票一枚 0 80 分，有的郵票一枚 枚 0 60 分。

　百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋 8 78 元，一雙皮鞋 4 164 。

　元。

　2 2 、出示課本第 0 70 頁例 2 2 主題圖; ; 三年級一班 9 29 個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張 8 8 元。

　請學(xué)生提出問題。老師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充提出：如果老師這時(shí)只帶 0 250 元錢去，夠嗎？

　活動二：嘗試解決

　帶 教師先請學(xué)生猜猜帶 0 250 元夠不夠？再請學(xué)生思考怎么知道我們猜的對不對呢？看看小精靈是怎么說的？

　怎么才能道 知道 8 8 ×9 29 大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過的計(jì)算方法來解決這個(gè)問題？

　啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法口算，我們可以把 9 29 看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。

　因?yàn)?8 8 × 30=240 ，所以 8 8 ×9 29 的積接近 240 ，我們可以列成算式 8 8 × 29 ≈ 240 。再由小精靈介紹約等號。

　可見帶 0 250 元購買門票。

　 活動三：拓展延伸

　估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少？

　36 × 6

　 49 × 5

　 218 × 4

　 581 ×2 2

　組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時(shí)，只要看成最接近的整百數(shù)即可。

　活動四：鞏固練習(xí)

　1 1 、完成課本第 0 70 頁做一做中的 4 4 道題。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案，結(jié)合訂正答案的過程，學(xué)生說一說估算的過程。

　2 2 、用上課開始時(shí)呈現(xiàn)的幾個(gè)問題情景和學(xué)生們提出的問題，讓學(xué)生估算結(jié)果，找出答案。

　3 3 、請學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中估算的例子。

　活動五：課堂小結(jié)

　1 1 、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題？是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的？

　2 2 、上這堂課，你有什么感受和體會？（生活中有許）

　多數(shù)學(xué)問你，我們應(yīng)盡可能用學(xué)過的知識和方法來解決。）

　 教學(xué)評價(jià)

�。�列舉本專題中要評價(jià)的學(xué)習(xí)要素和所使用的評價(jià) 工具或方法）

　可評價(jià)要素：

　能夠進(jìn)行整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算

　評價(jià)方法：現(xiàn)場評價(jià)，分?jǐn)?shù)評價(jià)

　評價(jià)指標(biāo)及方法

　1 1 、）學(xué)會口述整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的算法。

　2 2 、）會做本課時(shí)的相關(guān)習(xí)題

　2 2 、進(jìn)行整十、整百數(shù)乘一位數(shù)估算

　評價(jià)方法：現(xiàn)場評價(jià)，分?jǐn)?shù)評價(jià)

　評價(jià)指標(biāo)及方法

　1 1 、）口述整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的估算方法

　2 2 、）根據(jù)實(shí)際情景正確的運(yùn)用，解決實(shí)際問題。有估算的意識。

　專題二

　怎樣進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法

　所需課時(shí)

　4 4 課時(shí)

　專題二概述（介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果

　 多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算是本單元的重點(diǎn)，它是多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次（1 1 ）通過兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位），引出筆算豎式，幫助學(xué)生理解筆算的算理。（2 2 ）突破筆算乘法的難點(diǎn)。主要解決兩個(gè)問題，一、是進(jìn)位問題，二是因數(shù)的中間和末尾有 0 0 的問題。在實(shí)際生活情境中學(xué)生提問質(zhì)疑、探究發(fā)現(xiàn)、小組合作交流，在多種多樣的數(shù)學(xué)活動中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)會多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決日常生活中的簡單問題。

　本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到主要目標(biāo)）

　1 1 、理解多位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握其計(jì)算方法 。

　2 2 、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決日常生活中的簡單問題。

　本專題問題設(shè)計(jì)

　怎樣進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算

　）

　所需教學(xué)材料和資源（列出學(xué)習(xí)過程中的各種資源）

　信息化資源

　有關(guān)的多媒體課件

　常規(guī)資源

　整捆和單根小棒

　 教學(xué)支撐環(huán)境

　多媒體教室

　其他

　筆和紙

　學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)（該專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動）

　第一課時(shí)

　活動一、提出問題

　課件演示例一的情景圖。從這幅圖畫中，你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒 2 12 枝。他們一共有多少枝彩筆呢？

　先請同學(xué)們估算一下，3 3 盒大約有多少 枝彩筆？

　教師提問；如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？

　小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？

　活動二、探討交流

　請同學(xué)們說一說：（1 1 ）用什么方法計(jì)算？怎么列式？（2 2 ）

　12 ×3 3 表示什么意思？（3 3 ）這道題與我們以前學(xué)過的乘法計(jì)算有什么不同？

　教師提問：這道題該怎樣算呢？

　讓小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)先思考 3 3 分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒（或其他學(xué)具）或畫畫圖等，如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。

　算完以后，在小組里交流。把自己的算法說給同組的

　 其他同學(xué)聽。

　小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種 算法。這時(shí)教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動。

　全班匯報(bào)。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報(bào)自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。

　活動三：分類評價(jià)

　教師提出要求: : 現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。

　估計(jì)學(xué)生的算法可能有如下幾類：

　1 1、 、 擺學(xué)具求得數(shù)

　2 2、 、 畫圖求出得數(shù)

　3 3、 、 連加法

　4 4、 、 數(shù)的分解組成

　5 5、 、 拆數(shù)法。（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法）

　評價(jià)各種算法，組織學(xué)生討論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。

　活動四、介紹豎式

　從剛才議論的結(jié)果來看，用數(shù)的分解組成方 法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個(gè)算式像加法豎式那樣合并成一個(gè)豎式呢？下面就請大家打開課本呢第 第 4 74 頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的？

　 課件一步一步展示豎式的書寫過程，突出書寫的步驟和書寫的位置，邊演示邊說明。

　先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式

　活動五、鞏固練習(xí)

　學(xué)生在練習(xí)本上完成做一做的三題，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，指導(dǎo)訂正。

　 第二課時(shí)

　活動一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

　同學(xué)們，你們參加過運(yùn)動會嗎？你最喜歡什么運(yùn)動項(xiàng)目？（指名學(xué)生交流）

　今天，老師要帶大家去觀看某個(gè)學(xué)校的運(yùn)動會。你看這 就是他們的開幕式，每個(gè)年級都派了 8 128 名學(xué)生組成一個(gè)方陣，大家都以自己的形式走過主席臺，向主席臺上的領(lǐng)導(dǎo)致敬（出示教材第 8 78 頁“做一做”四幅圖）誰能算一算圖中一共有多少人？

　活動二、探索交流、解決問題

　1 1 ．學(xué)生獨(dú)立思考列算式，并先估算，再列豎式計(jì)算“ 128×4 4 ”等于多少？

　學(xué)生交流

　在計(jì)算的過程中學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種錯(cuò)誤：

�。�1 1 ）計(jì)算時(shí)忘記進(jìn)位，或忘記加進(jìn)位數(shù)

�。�2 2 ）可能會把進(jìn)位數(shù)當(dāng)作因數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)

　究竟誰做得是正確的，等我們研究完了這節(jié)可答案就揭曉了，同學(xué)們可要好好的鉆研哦！

　3 3 、合作學(xué)習(xí)，探討算法

　運(yùn)動會已經(jīng)開始了，我們?nèi)タ纯窗桑ǔ鍪荆航滩牡?8 78 頁的主題圖）請仔細(xì)觀察，從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)一起來解決“有9 9 箱礦泉水，每箱 4 24 瓶，一共有多少瓶？”這個(gè)問題）

　1 1 、探索算法

　A A 、學(xué)生思考：“求一共有多少瓶？”應(yīng)該怎樣列式？

　指名學(xué)生回答并板書：

　24 ×9 9 ＝

　B B 、先估算，再列豎式計(jì)算“ 24 ×9 9 ＝？”

�。�1 1 ）請學(xué)生獨(dú)立思考，并動筆在草稿紙上做一做

�。�2 2 ）小組內(nèi)說一說你的計(jì)算方法

�。�3 3 ）全班交流

　a.24 × 10 － 24=216 （瓶）

　（學(xué)生說說為什么要這樣算？）（先口算出 1 10 0 箱的瓶數(shù)，再從 0 10 箱的瓶數(shù)里減去 1 1 箱的瓶數(shù)就是 9 9 箱的瓶數(shù)。）

　b.

　請用豎式做的同學(xué)到黑板上板演（可能會出現(xiàn)一下幾種情況）

　 ２４

　２４

　×

�。� ９

　× ×

�。�

　---------------

　 １８６

　２ ２1 1 ６

　請學(xué)生說說為什么要這樣做，并幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤的原因。

　讓學(xué)生明白整個(gè)計(jì)算過程：用９乘４得３６，向十位進(jìn)３個(gè)位寫６，用９與２乘得１８，加上個(gè)位數(shù)３得２１，在百位寫２，十位寫１，積為２１６。

　（提示：9 9 與 與 2 2 乘得 18 ，加上個(gè)位的進(jìn)位數(shù) 3 3 得 得 21 ，要向百位進(jìn) 2 2 十位寫 1 1 ，由于第一個(gè) 因數(shù)沒有百位，所以向百位進(jìn)的 2 2 不必進(jìn)到橫線上，可直接寫在百位上。）

　活動三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

　1 1 、列豎式計(jì)算

　出示：

　78 ×7 7 ＝

　67 ×9 9 ＝

　b. 獨(dú)立完成

　c. 在計(jì)算過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？積的百位上發(fā)生了什么變化？

�。病⒊鍪荆�

　49 × 8= 69 × 8=

　學(xué)生獨(dú)立完成（師巡視、指導(dǎo)）

　算完后，比較這兩道題有什么區(qū)別？（

　49 ×8 8 ：8 8 與十位上的 4 4 乘得 32 ，還要加上進(jìn)位數(shù) 7 7 ； 69 ×8 8 ：8 8 與十位上的 的 6 6 乘得 48 ，加上進(jìn)位數(shù) 7 7 得 得 5 55 應(yīng)再向百位進(jìn) 5 5 ，十位寫 寫 5 5 。

�。�

　活動四、回顧整理、反思提升

　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識，還有不明白的 地方嗎 ?

　 第三課時(shí)：

　活動一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題

　1 1 、一天王母娘娘叫七仙女到中蟠桃園去摘仙桃為自己祝壽。

　2 2 、七仙女來到蟠桃園，見樹上一個(gè)仙桃也沒有了，孫悟空正坐在樹上吃桃子。

　3 3 、小精靈問：一共摘了多少個(gè)仙桃？

　活動二、探索交流、解決問題

　1 1 、想一想：用加法怎么列式計(jì)算？用乘法怎么列式計(jì)算？

　2 2 、學(xué)生獨(dú)立思考，并匯報(bào)交流

　板書：

　0+0+0+0+0+0+0=0

　0 0 × 7= （

　）

　7 7 × 0= （

�。�

　師：“0 0 ×7 7 ”表示什么呢7 ?(7 個(gè) 個(gè) 0 0 相加，結(jié)果得 0 0 ．想

　 一想，0 0 ×5 5 等于多少呢? ? 為什么? ?

　3 3 、我們剛學(xué)過 0X7=0 0 ，那么 7 7 ×0 0 得多少呢 ? 學(xué)生回答后，板書 7 7 × 0=0 ，

　再出一組算式0 0 ×9 9 和9 9 ×0 0 讓學(xué)生回答得數(shù)是多少，最后出 0 0 ×0 0 讓學(xué)生填，得出 0 0 ×0 0 ＝0 0． ．

　 小結(jié)：大家看這些算式( ( 指著上面的算式) ) ，0 0 乘一個(gè)數(shù)和一個(gè)數(shù)乘 0 0 都得 0 0 ，0 0 乘 乘 0 0 也得 0 0 ，所以”0 0 和任何數(shù)相乘都得 0 0 ．”讓學(xué)生一齊讀一遍．

　4 4 、“做一做”3 P83 直接寫在書上。

　5 5 、呈現(xiàn)例 6 6 的主題圖。

　師提問：老壽星為什么會長壽？

　小精靈問：你能算出老壽星每天步行多少來嗎？怎么列式？

　師問：你能先估算積大約是多少嗎？

　算法一：

　500 × 3=1500 算法二：

　5 0 8 8

　8 8 × 3=24

　 ×

　3 3

　1500+24=1524

　1524

　師問：因數(shù)十位上的 0 0 應(yīng)該怎么乘？

　小結(jié)：一個(gè)因數(shù)中間有 0 0 的乘法，計(jì)算時(shí)要注意不要忘記用一位數(shù)去和多位數(shù)中間的 0 0 相乘，如果個(gè)位乘積不滿十時(shí)，十位要用 0 0 來占位。

　活動三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

　1 1 、 P84 “做一做”

　2 2 、猜一猜， 205 ×4 4 各 各 502 ×4 4 兩道算式中，積的哪些數(shù)位上是 0 0 ？為什么？

　3 3 、比較異同，并計(jì)算出結(jié)果。

�、�

　1 3 8 1 0 8 ② 1 0 2 1 0 9

　×

　4 ×

　4 ×

　3 ×

　3 3

　4 4 、很快說出下面兩個(gè)算式哪個(gè)得數(shù)大。

�。�1 1 ）

　1+2+3+4+5+6+7+8+9+0=

　（2 2 ）1 1 ×2 2 ×3 3 ×4 4 ×5 5 ×6 6 ×7 7 ×8 8 ×9 9 × 0=

　活動四、回顧整理、反思提升：

　這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？

　第四課時(shí)

　活動

　一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題

　1 1 、出示主題圖：

　學(xué)校圖書室買了 3 3 套《小小科學(xué)家》叢書，每套 280元。一共需要多少元？

　 2 2 、觀察主題圖，讀懂題意。

　活動二、探索交流、解決問題

　1 1 、提問：買 3 3 套《小小科學(xué)家》叢書，一共需要多少元？你是怎么想的？

　引導(dǎo)學(xué)生列出算式：

　280 ×3 3

　師：0 280 表示什么意思？3 3 又表示什么意思？（滲透單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的數(shù)量關(guān)系，并讓學(xué)生也舉一些這種“買東西”方面的例子。）

　2 2 、學(xué)生估算并說出估算的方法。

　3 3 、怎樣算：學(xué)生在練習(xí)本上試做。

　4 4 、學(xué)生匯報(bào)：全班交流，質(zhì)疑。（學(xué)生可能出現(xiàn)以下兩種算法。）

　方法一

　方法二

　2 8 0

　 2 8 0

　×

　3

　 ×

　3 3

　8 4 0

　8 4 0

　 5 5 、比較兩種方法有什么不同？

　方法一：根據(jù)。

　三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。

　方法二：根據(jù)一個(gè)因數(shù)末尾有 0 0 的口算方法進(jìn)行類推得到的。

　6 6 、你更喜歡哪種方法？為什么？

�。�1 1 ）學(xué)生喜歡方法一

　說出喜歡的理由，并說出計(jì)算過程。

�。�2 2 ）學(xué)生喜歡方法二

　說出喜歡的理由：比較簡便。

　討論：0 0 ×3 3 這一步為什么可以省略？

　注意：因數(shù) 3 3 應(yīng)該移到什么位置上，這時(shí)書寫積應(yīng)該注意些什么？

�。�3 3 ）板書 2800 ×3 3

　師：怎樣算簡便？

　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

　找一名學(xué)生板演，然后集體訂正。

　7 7 、小結(jié)算法。

　活動三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

　1 1 、做一做

　420 × 6

　370 × 5

　130 × 9

　 1300 × 9

　260 × 7

　 2600 ×7 7

　學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。

　 2 2 、下面的計(jì)算對嗎？把錯(cuò)誤的改正過來。

　2 6 0

　2 6 0

　×

　5

　×

　5 5

　1 3 0 0

　1 3 0

　 （1 1 ）學(xué)生獨(dú)立觀察，找出錯(cuò)誤。

�。�2 2 ）小組交流。

�。�3 3 ）全班交流。

　3 3 、練習(xí)二十第 2 2 題

　介紹了蠶吐絲的資料，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的愛好和興趣。

�。�1 1 ）學(xué)生列出算式，說出理由。

�。�2 2 ）學(xué)生 計(jì)算。

�。�3 3 ）集體訂正

　活動四、回顧整理、反思提升

　這節(jié)課學(xué)習(xí)了因數(shù)末尾有 0 0 的乘法，在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

　教學(xué)評價(jià)

�。�列舉本專題中要可評價(jià)要素：準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算

　評價(jià)方法：現(xiàn)場評價(jià)

　評價(jià)指標(biāo)及方法：1 1 、能夠解決筆算過

　 評價(jià)的學(xué)習(xí)要素和所使用的評價(jià)工具或方法）

　程從哪一位乘起、怎么進(jìn)位和豎式的書寫格式問題

　2 2 、計(jì)算過程熟練，結(jié)果準(zhǔn)確

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