高中信息技術(shù)《圖像信息采集加工》教學(xué)設(shè)計及說課稿范文

　高中信息技術(shù)《圖像信息的采集加工》 教案設(shè)計及說課稿模板

　《圖像信息的采集加工》教學(xué)設(shè)計

　 一、教學(xué)目標(biāo)

　【知識與技能】

　了解圖像采集的途徑以及加工的方法。

　【過程與方法】

　通過閱讀課本和搜索資料，獲得對圖像信息的采集和加工的能力。

　【情感態(tài)度與價值觀】

　通過對圖像信息的采集加工，能夠客觀分析評價多媒體技術(shù)的應(yīng)用，體會信息技術(shù)的作用。

　 二、教學(xué)重難點

　【重點】

　了解圖像新的采集方法和加工方式。

　【難點】

　掌握圖像信息的加工并能夠熟練操作。

　三、教學(xué)過程

　(一)導(dǎo)入新課

　同學(xué)們都喜不喜歡運動啊?那我們喜不喜歡奧運會啊?最近又要召開四年一度的奧運會了，我們班想不想制作一個視頻網(wǎng)站為我們的奧運健兒加油并且鼓勵同學(xué)們多參加鍛煉呢?這是個非常具有挑戰(zhàn)性的事情，同學(xué)們有沒有信心完成啊?好，那我們進入今天的新課“圖像信息的采集加工”。

　 (二)探究新知

　1.數(shù)字化圖像的采集

　(1)教師展示圖片常用信息采集工具。

　(2)學(xué)生回答自己拍照片并上傳社交網(wǎng)絡(luò)的過程，并總結(jié)過程。

　(3)老師總結(jié)數(shù)字化圖像的采集過程。

　 2.圖像的加工

　(1)教師：我們需要選擇我們的照片來表達我們的思想，所以請同學(xué)們一起選出你們認為的能夠體現(xiàn)你們的運動精神的照片。

　 (2)學(xué)生選取照片，但是發(fā)現(xiàn)畫面看起來不太如意(歪斜、光線、不是很清晰等問題)，將他們掃描到計算機中，經(jīng)過操作后，同學(xué)們滿意了。提問學(xué)生，常用的處理圖像的軟件是什么？

　學(xué)生回答：PS，firework 以及光影魔手，說出其優(yōu)缺點：PS 功能強大，容易入門；firework 功能和 PS 類似，但是操作復(fù)雜;光影魔手，只能處理簡單的圖片，無法達到較高要求。所以我們采用 PS 來進行圖片處理。

　 (3)教師重點講解操作過程：

　a) 旋轉(zhuǎn)：用以調(diào)整拍攝對象的角度

　b) 裁切：用以調(diào)整原始照片的構(gòu)圖，重新組織圖像的布局，突出主題，去除不相關(guān)的或不重要的內(nèi)容。

　c) 色彩調(diào)校：常用的有色彩模式、亮度/對比度、色相/飽和度、色彩平衡等參數(shù)。

　d) 濾鏡調(diào)整：使用各種專用濾鏡進行特殊效果的制作，如銳化、模糊化、渲染、藝術(shù)化、扭曲變形等。

　 (4)學(xué)生進行操作，老師進行指導(dǎo)并提問，哪些步驟需要先后順序，哪些不需要，例如為什么先旋轉(zhuǎn)再剪裁?

　(5)完成任務(wù)。

　 (三)鞏固提高

　1、教師：同學(xué)們制作的都不錯，都能夠把照片加工的很美觀，現(xiàn)在呢，這兒有幾幅有關(guān)奧運會歷史的老照片，需要同學(xué)們對其進行一些加工，看看誰能能夠制作的更好。

　2、同學(xué)們分組進行制作，并進行討論。

　(四)小結(jié)作業(yè)

　請學(xué)生發(fā)言，總結(jié)本堂課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師隨后進行補充。

　未完成圖片處理的同學(xué)課下繼續(xù)完成。

　 四、板書設(shè)計

　《圖像信息的采集加工》說課稿

　 各位老師你們好！今天我要為大家講的課題是《圖像信息的采集加工》 。

　首先，我對本節(jié)教材進行一些分析。

　 一、說教材

　本課選自教育科學(xué)出版社的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》(必修)第五章第一節(jié)。

　 本節(jié)包含三個內(nèi)容，第一個是多媒體技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，第二個內(nèi)容是數(shù)字化圖像的設(shè)計與加工，第三個是數(shù)字化圖像的采集與加工，后兩部分內(nèi)容也是本節(jié)的重點與難點。

　在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步了解了 Flash、Photoshop 等圖像加工工具的功能特點，這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在體驗數(shù)字化圖像獨特魅力的同時，提高自己的動手操作能力，是整個教材的重要目標(biāo)之一。

　 二、說教學(xué)目標(biāo)、重點、難點

　根據(jù)本課時的教學(xué)要求和特點，我確定了下列三點教學(xué)目標(biāo)：

　(1) 知識目標(biāo)

　知道多媒體的概念，體驗圖像的特點及魅力，了解圖像的分類，選擇合理有效的工具進行圖像加工。

　 (2) 能力目標(biāo)

　通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在體驗數(shù)字化圖像獨特魅力的同時，提高自己的動手操作能力

　 (3)情感目標(biāo)

　學(xué)生體會到團結(jié)友愛、互助合作精神的重要性

　其中教學(xué)重點是圖像的分類，用 Flash 繪制七巧板構(gòu)建運動造型

　難點：flash 操作

　三、說學(xué)情

　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

　 高中學(xué)生的情感趨于深刻穩(wěn)定，自學(xué)能力和自我控制能力有所提高，但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對于一些知識和技能還處于一知半解的狀態(tài)。

　 但同時高中生的自我表現(xiàn)意識和寫作學(xué)習(xí)的愿望增強，學(xué)習(xí)興趣開始集中，而且由于學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、在初中形成各異的認知基礎(chǔ)，利用分組合作式的學(xué)習(xí)，通過同伴的影響來提高學(xué)生的認知水平。

　 四、說教法學(xué)法

　針對高中生的特點，本科所采用的教學(xué)方法主要有：演示法、自學(xué)討論法和主題任務(wù)驅(qū)動法。

　 演示法師直觀性原則的具體化，它不僅在知識傳授方面有很大的作用，也有助于發(fā)展學(xué)生的認知能力。本節(jié)課正是通過利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)向?qū)W生做示范性表演，直接刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生理解和接受知識點。

　本節(jié)課的難點部分采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論研究，教師指導(dǎo)的教學(xué)方法。整個過程教師都與學(xué)生在一起，教師是指導(dǎo)者，學(xué)生是主題活動的主體，使得每個學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性都得以發(fā)揮。

　 考慮到任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，給學(xué)生提出其感興趣的任務(wù)，構(gòu)建運動造型動畫，提高學(xué)生的好奇心和興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

　 五、說教學(xué)過程

　下面我來具體談一談這堂課的教學(xué)過程。

　上課開始，我會明確本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，指出重點難點。

　通過復(fù)習(xí)上節(jié)多媒體的發(fā)展與應(yīng)用導(dǎo)入這一節(jié)課的內(nèi)容。

　首先是學(xué)生討論，教師歸納得出圖像的主要優(yōu)勢，

　再重點介紹一下圖像的類型，用舉例法引入點陣圖像和矢量圖像概念，

　通過其應(yīng)用對比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種圖像的區(qū)別。

　 教師采用演示法教會學(xué)生用 Flash 繪制七巧板、構(gòu)建造型，然后讓學(xué)生分組練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)過程中，根據(jù)學(xué)生能力的不同，在對學(xué)生調(diào)控進行不同層次的輔導(dǎo)，對基礎(chǔ)差或者接受能力差的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，學(xué)生小組之間團結(jié)互助。

　 然后給學(xué)生布置任務(wù)，用 flash 繪制七巧板并構(gòu)建造型，使學(xué)生主動的進入探求的氛圍之中。

　其間鼓勵學(xué)生多拼一些造型，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，鼓勵完成得快的學(xué)生幫助完成得慢的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、互助合作的精神。

　 4 評價

　對學(xué)生的作品采取學(xué)生自評、互評以及教師評。我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

　 新課程強調(diào)尊重、贊賞，我將以揚長性的評價，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時點出學(xué)無止境，進行補充說明一些特殊的制作技巧，激發(fā)他們持續(xù)探究的興趣，培養(yǎng)他們終生學(xué)習(xí)的意識。各小組之間的作品進行比較，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生勇于爭先、積極進取的精神。

　 以上為《圖像信息的采集加工》說課稿，助您早日成師！

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