對于高中生古詩閱讀能力調(diào)查報告

　關(guān)于高中生古詩閱讀能力的調(diào)查報告 前言 語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、 實踐性的課程。

　語文課程的設(shè)計與開辟， 應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用語言文字進(jìn)行溝通交流， 汲取古今中外優(yōu)秀文化， 提高思想文化修養(yǎng)， 促進(jìn)自身精神成長。

　中國幾千年的傳統(tǒng)文化，色彩斑斕的世界文化，單靠課堂幾十分鐘的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)別夠 的，這就需要學(xué)生抽出自己的時刻大量閱讀， 以彌補學(xué)校教學(xué)的缺陷。

　小學(xué)生的識字能力有 限，初中生的理解能力有限， 而高中生具備了識字能力與理解能力， 能夠涉獵大量的閱讀材 料。

　但是在高中實習(xí)期間， 我發(fā)覺高中生的課外閱讀量普遍較低， 他們閱讀書籍相當(dāng)有限， 以至于在答靈便性的主觀題時， 材料別能信手拈來， 反而是跌跌撞撞才干湊合答題。

　為了探 明這種現(xiàn)象的原因， 改變高中生的閱讀現(xiàn)狀， 提高他們的閱讀鑒賞能力， 我利于實習(xí)之便進(jìn) 行了此次對于高中生閱讀能力的調(diào)查。

　一、高中生閱讀的現(xiàn)狀與存在的咨詢題 總結(jié)了他們關(guān)于古代詩歌閱讀的事情：

　（ 1 ）閱讀量極少， 知識狹隘。

　在試卷的批改過程中，大多數(shù)學(xué)生填空的詩人都僅限于 李白、杜甫、屈原，而像陸游、盧照鄰、文天祥這些耳熟能詳?shù)膽n國憂民的詩人卻無人咨詢 津。閱讀面的狹窄別僅體如今詩人的挑選上，更體如今詩人詩作的抉擇上。關(guān)于杜甫， 《石 壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》、《新婚別》、《無家別》、《垂老別》成為高中生填空青睞的獨特 對象。而關(guān)于李白，學(xué)生也把目光投注在《靜夜思》 、《行路難》 、《將進(jìn)酒》、《贈汪倫》等太 過普遍的古詩上。

　但是聞名愛國主義詩人陸游筆下那 《十一月四日風(fēng)雨大作》 、《游山西村》 、 《劍門道中遇微雨》 、《病起書懷》 、《關(guān)山月》、《夜泊水村》 、《書憤》、《臨安春雨初霽》 、《秋 夜將曉出籬門迎涼有感（其二）

　》、《沈園二首》 、《示兒》等等聞名古詩卻受盡冷降。

�。� 2 ）朗讀背誦別精準(zhǔn)。首先，在批改一班卷子的時候，一具學(xué)生的填空把李白的《靜 夜思》卻寫成《望月》 ，讓我批改的時候哭笑別得。一方面，覺得好笑，另一方面，又為學(xué) 生狹隘的詩歌閱讀感到悲哀。

　《靜夜思》本來小學(xué)就學(xué)過，但是這種低級錯誤卻在高中時期 屢犯，實在是別應(yīng)該。別僅這樣，杜甫的作品是《石壕吏》 、《新安吏》、《潼關(guān)吏》，但是有 的學(xué)生睜著雙眼填出《石壕史》 、《新安史》 、《潼關(guān)史》，這極少數(shù)的學(xué)生讓我膽戰(zhàn)心寒。其 次，作者作品混搭。寫《過零丁洋》的文天祥跑去創(chuàng)作了《望廬山瀑布》 ，杜甫的《登高》 張冠李戴給李白，王維筆下的《使至塞上》成了孟浩然的大作，白居易的《長恨歌》變成了 韓愈的代表作如此的錯誤屢見別鮮。

　最后，詩人朝代無限穿越。例句是宋代的岳飛，但是在 答卷中，初唐詩人盧照鄰、駱賓王、王勃、楊炯、孟浩然、王昌齡、王維、白居易等等詩人 都在別同程度上達(dá)到了穿越，有的倒退到南北朝， 有的去往宋代， 有的去了明代。

　這種常識 性的知識卻發(fā)生這樣之大的紕漏，讓閱卷老師欲哭無淚。

　（ 3 ）閱讀素材質(zhì)量偏低，詞語積存每況日下。例句中給出精忠報國、情真意切、壯懷 激烈詞語用來形容詩人詩作的恢弘磅礴。

　身為高中生， 四字成語的積存應(yīng)該別構(gòu)成巨大威脅， 即使使用的成語大眾化，但是也別至于空白，但其實學(xué)生們使用的成語、形容詞別盡人意。

　有的學(xué)生甚至直接照搬原句用以擴充自己的句子。

　像飽經(jīng)風(fēng)霜、艱難卓絕 、千鈞一發(fā) 、迫 在眉睫 、危在旦夕 、四面楚歌 、一觸即發(fā)、 朝別慮夕、 岌岌可危 、危如累卵 、命懸 一線 、 朝別保夕等形容人身世坎坷的成語，沒有幾個學(xué)生精準(zhǔn)運用。

　以上三點通病讓學(xué)生在答題上對付差事，缺乏參與的主動性和獨特的制造性。仿寫之 句食之無味，保守刻板，千篇一律。

　二、造成高中生閱讀現(xiàn)狀的原因 1 、閱讀興趣的偏差 假如排除其他因素干擾，徹底從自己的愛好動身，那么我們會發(fā)覺中學(xué)生們的閱讀興 趣是豐富多樣的，他們大多喜歡科幻、散文隨筆、卡通漫畫、童話等題材的書籍�？墒�，也 有一部分學(xué)生只把心思放在武俠、 言情小說中。

　特別是又有另一種形態(tài)的絡(luò)言情小說， 比如 近幾年的穿越文、耽美文、弱小說、 盜墓小說等等這些都迷得高中生團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。男生依然偏向 武俠，女生偏向臺灣愛情小說和時尚雜志。之前圖書市場浮現(xiàn)一些另類書籍或稱為口袋書， 內(nèi)容基本上即粗俗又無聊， 甚至是充斥色情與暴力的。

　不少的學(xué)生也很快地看上癮了， 認(rèn)為 是潮流與時髦， 放著學(xué)校圖書館的書別借， 跑到別處猛租來看。

　而眾多的國內(nèi)外名著宛如昨 日黃花， 已然別是很受歡迎。

　對中學(xué)生而言， 這些名著好像很吃力， 太難了， 也看別太知道， 更多的學(xué)生不過把閱讀名著看成是老師布置的課外作業(yè)來完成。

　關(guān)于古代詩歌散文，由于典故難知道、意象難知道、格律難知道等原因，中學(xué)生沒有 過于深厚的文學(xué)底

　蘊而別能駕馭， 更別用談及領(lǐng)悟了。

　詩的格律盡管來來去去基本上四種格 式的排法， 但粘對拗救有難度； 詞單單詞牌就有千多種， 別同詞牌都有別同要求。

　這些和絡(luò) 上的小說對照，中學(xué)生更喜歡通俗易知道的絡(luò)小說。

　2 、沒有好的閱讀適應(yīng) 大部份中學(xué)生在需要引經(jīng)據(jù)典時，卻要搜腸括肚，尷尬之極。這種事情普遍的存在， 要緊原因是沒有做好讀書筆記。

　他們在讀書的時候， 沒有做到既動腦又動手， 懶得動手寫讀 書筆記，不過看過則已，而后就別知所云了。俗話說，好記性別如爛筆頭，如今大部分的中 學(xué)生別能做到這一點，還未掌握這種正確的讀書辦法，只停留于走馬觀花。

　3 、學(xué)習(xí)壓力大，閱讀時刻少。

　首先，高一學(xué)生盡管還沒有面臨高考，也沒有高二的月考，但是他們卻面臨著會考， 因此學(xué)生把心思都花在了教科書的學(xué)習(xí)上。

　其次， 高一學(xué)生還沒有分科， 他們學(xué)習(xí)的科目是 全科，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重，作業(yè)繁多，沒有閑暇時刻進(jìn)行閱讀。最后，關(guān)于高考來說，有規(guī)定的 68 篇必備古詩，因此高中生普遍藐視古詩的重要意義。

　三、整改措施 語文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一， 經(jīng)過古詩的誦讀， 能夠認(rèn)識中華文化的豐厚博大， 吸收民族文化智慧。

　高中生的語言能力徹底能夠駕馭古詩， 但是他們卻因為種種原因造成了 如今高中生語文閱讀面狹隘的囧態(tài)。要想改變這種事情，應(yīng)該奉行以下措施：

　1 、提高學(xué)生閱讀興趣。

　硬性灌輸只能打造出學(xué)習(xí)機器。在學(xué)校那個大環(huán)境中創(chuàng)設(shè)情景。每天早上可組織學(xué)生 利用晨讀的時刻進(jìn)行古詩文誦讀， 讓校園里書聲朗朗； 當(dāng)學(xué)生在學(xué)校操場活動時， 四周的墻 壁上所描述的唐詩中漂亮景色， 能夠陶冶他們的情操； 教學(xué)樓的走廊里， 懸掛的一幀幀制作 精美的詩配畫；櫥窗里展出的一幅幅，或蒼勁挺拔或柔美瀟灑的師生共同書寫的詩詞歌賦， 也能使他們從中受到美的熏陶和感染。

　寧夏銀川唐徠回民中學(xué)自辦學(xué)以來， 向來有課前十分 鐘的傳統(tǒng)， 每周三的課前十分鐘基本上古詩文鑒賞， 而如此的鑒賞別是說全校都鑒賞一篇古 詩，而是每個班級按照學(xué)號每個同學(xué)預(yù)備古詩，然后在十分鐘里與同學(xué)交流，如此，既激發(fā) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 調(diào)動他們的積極性， 又使得學(xué)生分享到了知識， 擴寬他們的古詩文知識 面。除此以外，該校還在校門口樹立展板，展板每周一換上新詩，也是交由每班。每班挑出 書法好的學(xué)生一名， 繪畫好的學(xué)生一名， 二人協(xié)作完成一幅古詩繪畫， 然后掛在展板上，供 全校師生觀摩。

　如此的做法，能夠提高當(dāng)事學(xué)生的自尊心自信心。

　并且，為其他學(xué)生樹立了 模范， 激發(fā)他們的進(jìn)取心， 從而酷熱追求古代文學(xué)。

　整個校園都有沉醉在古詩文的書香氛圍 中。

　2 、試卷設(shè)計題型擴寬。

　高考內(nèi)容規(guī)定了必背古詩文六十八篇，這就誤導(dǎo)學(xué)生除此六十八篇外無需了解。這是 大錯特錯的。即使別能全盤背出，但是作者的朝代與代表作依然必須掌握的。身為高中生， 李白的代表作還僅限于《靜夜思》 ，這是膚淺的。別考就別看，這是高中生的通病，為了改 善如此的事情， 語文試卷設(shè)計別僅要在填空與默寫中反應(yīng)古詩的掌握程度， 而且也應(yīng)該在語 言文字運用題型中經(jīng)過仿句、仿寫來促使學(xué)生了解我國傳統(tǒng)的詩歌文化。

　3 、老師在上課時候，能夠引據(jù)經(jīng)典，興許不過一句有名的詩句， 興許是從古詩中挖掘 的一具典故， 甚至不過詩歌中一具生動的字詞。

　讓學(xué)生在潛移默化中感覺我國傳統(tǒng)文化的博 大精深。在古詩文教學(xué)中，注重讀寫結(jié)合的練習(xí)。

　利用祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 精神。詩這種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志。思想、情緒、感情是詩的基礎(chǔ)。所以，在指導(dǎo)學(xué) 生朗讀時，要讓學(xué)生在讀中體會詩的內(nèi)涵，領(lǐng)悟詩人的思想感情，并注意詩的韻律與節(jié)奏。

　指導(dǎo)學(xué)生朗讀時， 還要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境與氛圍。

　如為其配上一首優(yōu)美的曲子， 為其展示 一幅漂亮的畫卷，或為其增設(shè)一段大方激昂的導(dǎo)語等等，使得詩情畫意相結(jié)合。

　結(jié)語 經(jīng)過本次實踐調(diào)查，我認(rèn)識到提高高中生的古詩文的閱讀量迫在眉睫。高中生的古詩 閱讀量每況日下， 高中生關(guān)于聞名詩人及其朝代、 代表詩歌作品， 混搭穿越的把戲?qū)映鰟e窮。

　我分析了造成這種狀況的原因， 要緊是閱讀興趣有偏差， 其次是沒有好的閱讀適應(yīng)， 最后是 時刻別容許。

　為此我提出了相應(yīng)的整改措施。

　但是紙上談兵的調(diào)查報告假如別付諸行動， 也 只是是一紙文書。

　身為一具準(zhǔn)語文教師，我們別僅要履行教書的義務(wù)，更擔(dān)當(dāng)著育人的責(zé)任。惟獨流傳 的才是經(jīng)典的， 從古詩中取其精華， 別僅全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)， 更能夠?qū)W習(xí)古代人的詩 書禮儀，滿腔的愛國熱情。這關(guān)于別論是在職教師，依然即將踏上教師行列的各位老師，都 任重而道遠(yuǎn)。

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