有關(guān)學(xué)生調(diào)查報(bào)告匯總

　有關(guān)學(xué)生調(diào)查報(bào)告匯總 4 篇

　 學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇 1 為進(jìn)一步了解我市學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀內(nèi)容、閱讀方法，推進(jìn)學(xué)生乃至全民閱讀。我在育我小學(xué)開展了學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查活動，在全校 9 個(gè)教學(xué)班，300 余名學(xué)生中，共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問卷》200 份，一至六年級各隨機(jī)抽選了約 20 名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，收回有效卷100 份，并協(xié)調(diào)各年級語文教師深入地分析和研究了相關(guān)問題。

　一、調(diào)查實(shí)施 (一)調(diào)查目的 1、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣、學(xué)生閱讀時(shí)間、各年級學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等。同時(shí)對學(xué)生課外讀物的來源、購買能力，市面上圖書價(jià)格進(jìn)行了解。

　書籍是人類進(jìn)步的階梯，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景，促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀，并使其個(gè)性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長，甚至是部分非語文類老師對此的認(rèn)識卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出：

　高達(dá) 22.5%的學(xué)生和家長對讀課外書的態(tài)度不夠支持，27.5%的家長認(rèn)為讀課外書會耽誤孩子的

　成績，只有 21.6%的學(xué)生和家長認(rèn)為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成績�？梢姡�由于長年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為人類進(jìn)步的階梯，開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。這是這群孩子的悲哀，更是一個(gè)民族的悲哀! 2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。

　3、提出相應(yīng)的對策，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。

　(二)調(diào)查方法 1、問卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采用的主要手段。一至六年級各隨機(jī)抽選了 20 名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。

　2、個(gè)別談話。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段，針對某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話， 以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。

　二、調(diào)查結(jié)果與分析 (一)關(guān)于閱讀時(shí)間、閱讀量。問卷 1：你閱讀課外讀物嗎? 針對大學(xué)生理財(cái)問題我們認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該合理制定投資計(jì)劃，加強(qiáng)理財(cái)知識的學(xué)習(xí)，了解更多適合的理財(cái)產(chǎn)品。雖然大學(xué)生面臨的經(jīng)濟(jì)局限較多，而投資理財(cái)產(chǎn)品收效又較低。但是大學(xué)生仍舊可以通過深入學(xué)習(xí)理財(cái)投資， 合理規(guī)劃個(gè)人可支配收入，掌握理財(cái)技巧，不盲目追求過高的收益，最終獲得投資理財(cái)?shù)囊嫣帯?/p>

　A、經(jīng)常閱讀 B、偶爾閱讀 C、基本不閱讀人數(shù) 受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，各級學(xué)校教師不能給 學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會，一味地應(yīng)付抽考、會考，把 大量的時(shí)間和精力花在語文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上，課 外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節(jié)假日也要對付大量 的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書哪里有時(shí)間和精力?同時(shí)，許多家長也認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí)，因此，不讓學(xué)生看課外書， 一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒收，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書也不 敢看。

　各年級經(jīng)常閱讀偶爾閱讀基本不閱讀百分?jǐn)?shù) 一年級 12 v% 二年級 18h

　% 總之，通過調(diào)查，我們看到：當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足，我們應(yīng)較強(qiáng)重視這方面引導(dǎo)，把課外閱讀活動搞得更好、更全面、更有意義。

　三年級 56B%2% 四年級 38b%0 五年級 36d%0 六年級 50H%2% 以上調(diào)查數(shù)字表明：隨著年級的升高，學(xué)生課外閱 讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。從二年級開始，課外基本不閱讀的學(xué)生 人數(shù)逐年下降。中高年級經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上。

　問卷 5：你有多少時(shí)間閱讀課外讀物?

　A、每天 2 小時(shí)以上 B、每周 7—10 小時(shí)C、每周 3—5 小時(shí) D、不固定 人數(shù) 年級每天 2 小時(shí)以上每周 7—10 小時(shí)每周 3—5 小時(shí)不固定 由此看來，不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課 外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外 閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識面，必須加深課外 閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對各項(xiàng)科學(xué)的興趣， 做到全面發(fā)展。

　一年級 20%2%2v% 二年級 26 %6$% 三年級 22 “D% 四年級 26&%80% 五年級 28%6%4b% 六年級 16%4 r% 以上調(diào)查數(shù)字表明：各年級學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間 的趨勢是隨著年級的升高，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間越多(其中六年級學(xué)生因功課的壓力，課外閱讀的時(shí)間相對少一些)。這說明了我校開展的讀書實(shí)踐活動取得了初步結(jié)果。近年 來我校根據(jù)各年級特點(diǎn)開展多樣閱讀活動。一是在低年級 中開展“親子閱讀”活動。二是規(guī)定中年級每周有兩節(jié)閱 讀課，一節(jié)是教師指導(dǎo)開展閱讀活動，如讀書交流、指導(dǎo)、做閱讀筆記和寫心得體會等。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室

　閱讀。三是規(guī)定高年級每周一節(jié)自主閱讀課，加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間，因此，大部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀。四是利用學(xué)校召開家長會，宣講我校的讀書活動，使家長明確“開卷有益”，得到家長的大力支持與配合。這種校內(nèi)指導(dǎo)，校外延伸的讀書方式和成果在我校各項(xiàng)活動中得到了體現(xiàn)，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣，調(diào)動了閱讀的積極性，逐步形成了讀好書的風(fēng)氣。但不容忽視的是各年級學(xué)生閱讀時(shí)間不固定的現(xiàn)象十分普遍。據(jù)“問卷 4、你一般選擇什么時(shí)候讀課外 讀物?”調(diào)查顯示：三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后” ，近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”，近三分之一的學(xué)生選擇 “周末或假期”。這說明學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系，作為家長、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上，對孩子的課外閱讀時(shí)間要予以充分保證。

　(二)關(guān)于小學(xué)生的閱讀對象。

　本次問卷調(diào)查有兩道選擇題、兩道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇和對其他中外名著的閱讀情況的了解。

　問卷 2：你常閱讀的讀物是什么? A、教科書、教輔書 B、報(bào)紙 C、雜志D、電子刊物 E、其他 人數(shù) 年級教科書、教輔書報(bào)紙雜志電子刊物其他一年級 30 “ % 二年級 40”%6%4”%

　三年級 48”%8%6 % 四年級 58 %2%4(% 五年級 38 %2%2&% 六年級 42

　%6”% 問卷 3：你對什么樣內(nèi)容的讀物感興趣? A、名著 B、名人傳記 C、科普類 D、體育、娛樂類 E、故事小說F、漫畫 G、其他 人數(shù) 年級名著名人傳記科普類體育、娛樂類故事小說漫畫其他 一年級 6%2 (D’%2% 二年級 12 %8T&% 三年級 688V$@D0% 四年級 6260%6 2 % 五年級 24B” t%8% 六年級 52(84FX”% 從每個(gè)年級數(shù)據(jù)匯總分析來看，各年級學(xué)生常閱讀的讀物排在首位的均是教科書、教輔書。許多家長急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以，家長切不可將自己

　的偏愛強(qiáng)加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。

　問卷 3 調(diào)查結(jié)果顯示：一、二年級學(xué)生對故事、漫畫較感興趣，三年級起，學(xué)生開始對以文學(xué)類中外名著、 名人傳記、科普類讀物發(fā)生興趣。女生更喜歡反映少年兒 童生活的小說，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀 物。從整個(gè)學(xué)校的抽樣調(diào)查結(jié)果分析來看，三年級是一個(gè) 分界點(diǎn)，閱讀文學(xué)故事類、科普類書籍的學(xué)生人數(shù)增加了， 閱讀教輔書、漫畫書的學(xué)生人數(shù)有所減少。這取決于學(xué)生 閱讀心理的發(fā)展，認(rèn)知水平的提高，閱讀對象也隨之改變， 更重要取決于教師的引導(dǎo)、學(xué)校開展的讀書實(shí)踐活動。此 外，從這兩道問卷題分析結(jié)果來看，相對而言，課余自主 閱讀，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，主要以學(xué)習(xí)輔助類書籍為 主，內(nèi)容比較單一;大多數(shù)學(xué)生在課余，尤其是雙休日，對閱讀還是顯得比較隨意、消極的。以個(gè)人的興趣來選擇課 外讀物，各年級學(xué)生三分之一到三分之二左右的學(xué)生對漫 畫感興趣。另外，從每個(gè)班抽查兩名學(xué)生談話調(diào)查結(jié)果來 看，學(xué)生看消遣類的，如漫畫、連環(huán)畫、腦筋急轉(zhuǎn)彎的人 數(shù)較多，況且，此類書籍魚龍混雜、良莠不齊，給學(xué)生負(fù) 面影響較多;看知識性書籍、名著的則偏少。這樣勢必不利于學(xué)生知識面的拓寬，也不利于學(xué)生的健康成長。這種現(xiàn) 象促使我們思考，對學(xué)生的課外閱讀對象的選擇應(yīng)該如何 引導(dǎo) (三)關(guān)于閱讀習(xí)慣 問卷 7：你怎樣閱讀?

　A、仔細(xì)閱讀并做讀書筆記 B、仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記 C、快速閱讀 人數(shù) 年級仔細(xì)閱讀并做讀書筆記仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記快速閱讀 一年級 8%8? 二年級 30&D% 三年級 40X%2% 四年級 40T%6% 五年級 14f% 六年級 18t%8% 以上數(shù)字表明,隨著年級的升高，大部分學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能仔細(xì)閱讀的比例越來越高，三分之 一左右的學(xué)生能仔細(xì)閱讀并做讀書筆記,從三年級起選擇快速閱讀的學(xué)生比例很小，三、四、六年級不足 10%。但是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也存在差異性，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生閱讀習(xí)慣 相對較好，該班語文老師重視課外閱讀，方法指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)模?該班學(xué)生閱讀習(xí)慣相對較好。

　(四)對教材的認(rèn)識 問卷 8：你對教材怎樣認(rèn)識? A、主動學(xué)習(xí)、生動有趣 B、內(nèi)容新穎、更新較快C、被動接受、枯燥無味 D、內(nèi)容陳舊、更新太慢人數(shù) 年級主動學(xué)習(xí)、生動有趣內(nèi)容新穎、更新較快被動

　接受、枯燥無味內(nèi)容陳舊、更新太慢 天網(wǎng)恢恢，疏而不漏 意思是天道公平，作惡就要受懲罰，它看起來似乎很不周密，但最終不會放過一個(gè)壞人。比喻作惡的人逃脫不了國法的懲處。

　一年級 82%4%4 % 二年級 80 %4%2% 三年級 608%2%0 四年級 44F%4%2% 第一，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動，并且有積極 情緒色彩的心理傾向。興趣是推動人們進(jìn)行求知活動和學(xué) 習(xí)的重要的心理因素，它能使人集中精力，積極愉快地從 事某種活動。凡是符合自己的興趣的活動，都容易提高人 的積極性。興趣作為個(gè)體進(jìn)行成就事業(yè)活動的基礎(chǔ)，可以 激發(fā)個(gè)體進(jìn)行創(chuàng)造活動的內(nèi)部動機(jī)，充分發(fā)揮潛能的作用， 使其感知力敏銳，創(chuàng)造性思維活躍，想象豐富，從而提高 事業(yè)成功的效率。學(xué)生只有自己對英語閱讀感興趣，才能 學(xué)好英語。“興趣是最好的老師”。

　第二，提高學(xué)生的語篇分析能力。

　五年級 28X%8%6% 六年級 42H % 以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明：絕大多數(shù)學(xué)生對教材的評價(jià)較 高，選擇“主動學(xué)習(xí)、生動有趣”、“內(nèi)容新穎、更新較快” 這兩項(xiàng)的學(xué)生達(dá) 80%—90%以上。高年級學(xué)生隨著閱歷的增

　加，獨(dú)立見解的形成，對教材的期待越來越高，因此選擇“被動接受、枯燥無味”、“內(nèi)容陳舊、更新太慢”的學(xué)生有所增加 (五)關(guān)于讀物來源與購買力 問卷 6：你是如何獲得課外讀物的? A、同學(xué)借閱 B、圖書館借閱 C、家長購買D、自己購買 E、書店 人數(shù) 年級同學(xué)借閱圖書館借閱家長購買自己購買書店一年級 8 4%8% 二年級 4%4F%4@% 三年級 6%6@64% 第資料整理和總結(jié)階段。5 月 13 日~5 月 15，主要是整理調(diào)查資料，進(jìn)行分析研究，編印調(diào)查資料，全面總結(jié)調(diào)查工作，完成調(diào)查報(bào)告。

　四年級 2%80 D% 五年級 2 H(% 北京某大型國企員工周先生遇到的問題和石女士頗為相似。他有一個(gè)正在上小學(xué)的表妹，除了上學(xué)之外，她每天都“宅”在家里看電視、上網(wǎng)、玩手機(jī)，很少出去蹦蹦跳跳，整個(gè)人總是無精打采。

　六年級 14 2H6% 以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明：學(xué)生獲得課外讀物的途徑主要是：家長購買、自己購買。年級越高，主動獲取讀物的意

　識越強(qiáng)，獲得課外讀物的途徑越廣泛。學(xué)校圖書館(室)由于學(xué)校金費(fèi)投入的限制，圖書數(shù)量有限、內(nèi)容過于陳舊， 對學(xué)生吸引力不夠，不能充分發(fā)揮作用。因此學(xué)校圖書館(室)這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

　三、存在問題及對策 (一)存在問題 1、學(xué)生課外閱讀書籍中，教輔書、尤其作文書比例較大，名著不夠，閱讀面較窄。

　2、學(xué)生課余時(shí)間(雙休日、假期)閱讀隨意性較大， 大部分家庭缺乏讀書氛圍，學(xué)生借閱圖書渠道不暢。

　3、學(xué)校圖書館(室)圖書資源還沒有有效利用。

　4、學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng)和進(jìn)一步提高。讀書筆記有待指導(dǎo)、完善。

　5、由于電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的沖擊，學(xué)生很容易受到直觀形象、新鮮刺激的電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的吸引，讓課外閱讀受到干擾、擠占。

　(二)對策及改進(jìn)措施 1、營造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。

　通過校內(nèi)開展讀書實(shí)踐活動，如低年級的“親子閱讀”、中高年級的讀書競賽、讀書交流、讀書成果展示，閱覽室的開放，校圖書館的定期借閱制度的建立，小學(xué)生必讀課外書目的推行、展示等活動來營造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。同時(shí)利用家長會、請專家講座，宣講課外閱讀的

　必要性、重要性。這樣，校內(nèi)引導(dǎo)、校外延伸，讓濃濃書香縈繞校園和社區(qū)。

　課外閱讀能讓學(xué)生接受和積累社會生活的各方面的知識，能理解、掌握前人的成果，為寫作奠定基礎(chǔ)，積累素材，積淀語言，更重要的能陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生受到美的熏陶。

　2、扎實(shí)開展各種類型的讀書活動。

　針對問卷調(diào)查反映出來的學(xué)生閱讀隨意性大、班級及個(gè)體存在差異的問題，我們可以開展一些生動活潑、行之有效的讀書活動：讀書小報(bào)交流會、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動。一些高年級的讀書活動競賽，也可以邀請低年級學(xué)生參加旁聽，高年級學(xué)生起到了“榜樣”作用。讓年級間、班級間、個(gè)體間互動起來， 也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會”，這樣一定會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，縮小差距。

　3、完善“落實(shí)”機(jī)制。

　一是時(shí)間落實(shí)。學(xué)校安排的閱讀課要落實(shí)，保證每周的課外閱讀指導(dǎo)課專時(shí)專用，不能挪為他用;對學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí)，減少機(jī)械性抄寫作業(yè)量，增加閱讀時(shí)間。

　二是指導(dǎo)落實(shí)。教師的指導(dǎo)，主要是引起學(xué)生的興 趣，精美的散文可以朗誦一段;知識豐富的作品，可以簡要講一些學(xué)生聞所未聞的知識。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化， 從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫讀后感等多種角度進(jìn)行指

　導(dǎo)。

　三是活動落實(shí)�；顒拥男问揭�豐富多樣：故事會、 辯論賽、朗誦會、讀書筆記展評等。讓每一項(xiàng)活動都落到實(shí)處。

　四是檢查落實(shí)。對學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評價(jià)，對學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)， 使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。并且及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn)，擴(kuò)大影響。

　4、給學(xué)生推薦課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。

　在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系。現(xiàn)在的許多少年讀物，要么一味迎合學(xué)生，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生，真正對他們有指導(dǎo)性的書太少了。教師可通過設(shè)讀書角，教師帶頭捐書、買書，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。

　總之，素質(zhì)教育的實(shí)施離不開廣泛的課外閱讀，希 望全社會共同關(guān)注學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，老師、家長共同合作， 營造全民讀書的良好氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱 讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子能體驗(yàn)到閱 讀的快樂。

　學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇 2 權(quán)威發(fā)布 20xx 中學(xué)生讀書情況的調(diào)查報(bào)告，更多20xx 中學(xué)生讀書情況的調(diào)查報(bào)告相關(guān)信息請?jiān)L問。

　書是知識的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，

　所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢?這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言„„對于大家的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。

　中學(xué)生正處于身心發(fā)展的青少年時(shí)期，他們熱情活 潑，求知欲強(qiáng)，帶有很強(qiáng)的好奇心。在學(xué)習(xí)過程中，他們 已不滿足于課堂內(nèi)的書本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道 去開拓視野、擴(kuò)大知識面，以加深對課堂所學(xué)知識的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內(nèi)閱讀的進(jìn)一步延伸和補(bǔ) 充，對課內(nèi)閱讀起到強(qiáng)化和促進(jìn)作用。但是，當(dāng)前中學(xué)生 的課外閱讀情況并不容樂觀，存在許多不足或誤區(qū)，需要 引起人們足夠的重視 課題研究的意義 通過對現(xiàn)實(shí)生活中的觀察，我們都發(fā)現(xiàn)了，平日里 我們中學(xué)生是否有時(shí)間去讀一些課外圖書，答案是肯定的， 不過據(jù)我觀察，身邊的同學(xué)中讀課外書的的確是多的，關(guān) 于他們所讀的書的內(nèi)容是比較讓人的擔(dān)心的，我并不認(rèn)為 看一些言情小說有什么不好，但是如果一味地鉆在這種書 堆里，我想：從大體上看，是弊大于利，所以在青少年中 提倡健康讀書是很有必要的 其實(shí)大家都知道讀書很重要， 都知道“書中自有黃金屋，書中自有千盅粟，書中自有顏 如玉”的奇妙。最近幾年的“國民閱讀調(diào)查”也顯示，還 沒有人敢說“讀書不重要”，大概是怕別人說自己不思長進(jìn)、 沒理想和追求。那么為什么大家不去干重要的事情，而去

　干不重要的事情呢?讀了半天，人也讀呆了，工作還成問題， 還奢談什么“黃金屋”、“千盅粟”、“顏如玉”哦!干脆不讀了，，打 psp 去，k 歌去。專家們及時(shí)提醒，不要用這種功 利主義的觀點(diǎn)去看待讀書，讀書能夠讓你增加智慧，保持 尊嚴(yán);更多的人說，智慧和尊嚴(yán)先免談，我需要增加財(cái)富， 保持健康。

　管理者和專家們并不認(rèn)同這種庸俗的觀點(diǎn)，還在不 斷地追問：你們?yōu)槭裁床蛔x書呢?為什么?當(dāng)被追問得沒有 辦法的時(shí)候，大家都異口同聲地說：沒有時(shí)間讀書 (盯著電視發(fā)傻的時(shí)間挺多)，沒有讀書的習(xí)慣(上網(wǎng)的習(xí)慣有了， 還上癮)，書的價(jià)格太貴了(比一個(gè)漢堡包還貴)。這些當(dāng)然都是借口。當(dāng)所有的人都在為不干一件事情而找借口的時(shí) 候，這件事情就不是用簡單的理由可以解釋的了。

　研究方法 問卷調(diào)查法 通過調(diào)查分析了中學(xué)生閱讀的幾點(diǎn)情況：

　1、讀書時(shí)間不足 2、缺乏閱讀興趣 3、閱讀空間越來越少 4、學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重 5、閱讀的選擇類型調(diào)查中引發(fā)的思考：

　課外閱讀無疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說的：

　“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行

　的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。”他的話形象地告訴我們，課外閱讀是開拓學(xué)生視野，開闊學(xué)生思路的一條重要途徑。從閱讀熱情和重視課外閱讀，語文成績也相對較好的學(xué)生的個(gè)例中，我們也明顯地感覺到了他們對課外閱讀的重要性的認(rèn)識。只是苦于沒有太多的時(shí)間放在上面，因此雖有對重要性的認(rèn)識，卻不能落實(shí)到具體的行動中。

　我們應(yīng)該學(xué)會閱讀的方法和技巧，合理地安排好閱讀時(shí)間，也要懂得挑選好合理的閱讀材料，培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣。我們還應(yīng)該從應(yīng)試教育的桎梏中走出來，有意識地把課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合起來，營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。

　健康的課外讀物的閱讀益于身心發(fā)展和思想、審美等各方面素質(zhì)的提高，而作為一個(gè)中學(xué)生，基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)仍然是其主要任務(wù)，課外閱讀只是一種課堂學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充。所以，中學(xué)生必須擺正主從位置，以便于合理安排時(shí)間 通過數(shù)據(jù)分析后，我小組成員認(rèn)為當(dāng)今中學(xué)生閱讀 量是十分大的。同學(xué)們都認(rèn)為閱讀對于自身的消遣娛樂和 素質(zhì)培養(yǎng)是很重要的。數(shù)據(jù)顯示，中學(xué)生十分喜愛雜志， 因?yàn)樗鼤r(shí)效性強(qiáng)、內(nèi)容更新頻繁且迎合了中學(xué)生對于流行 追求的心理。小說、中外名著雖然內(nèi)容充實(shí)、文化底蘊(yùn)頗 深，對中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)有良好的效果，但因?yàn)闀�中所講內(nèi) 容通常陳舊，離同學(xué)們生活甚遠(yuǎn)，難以引起同學(xué)們的共鳴。但這種忽略經(jīng)典文學(xué)、優(yōu)秀作品的現(xiàn)象是不容小覷的，中

　學(xué)生是處在一個(gè)生理、心理發(fā)育成長的階段，是非善惡的分辨能力還不成熟，在文化多樣性的現(xiàn)今社會中，是很容易受到不良文化的影響的。在調(diào)查過程中，中學(xué)生中男生更側(cè)重于科幻、武俠、軍事、體育等書刊。而女生則側(cè)重于言情、少女漫畫、時(shí)尚雜志、文學(xué)雜志等。

　通過調(diào)查，我們對中學(xué)生閱讀情況得出了以下幾點(diǎn)看法：

　1、閱讀目的多趨向自娛 調(diào)查中有的學(xué)生認(rèn)為讀名著或其他小說是為了“消遣和娛樂”，且大多在課外時(shí)間閱讀。也有一部分學(xué)生認(rèn)為讀名著是為了“提高文學(xué)欣賞能力”，且?guī)в袠O大的閱讀向往和興趣。從文學(xué)名著中可以認(rèn)識我們生活的社會、認(rèn)識 他人、了解自我，真正理解成功的含義，探索生命的價(jià)值， 培養(yǎng)一個(gè)成功者必備的素質(zhì)和品質(zhì)。

　學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇 3 一、中學(xué)生的誠信現(xiàn)狀 從調(diào)查問卷表中顯示，中學(xué)生的誠信現(xiàn)狀不容樂觀， 主要是由于現(xiàn)代社會風(fēng)氣不正，虛假事物過多，嚴(yán)重腐蝕 了中學(xué)生的健康思想，使中學(xué)生對社會事物的誠信度逐漸 下降�，F(xiàn)從中學(xué)生對社會、學(xué)校、家庭三個(gè)方面的誠信現(xiàn) 狀進(jìn)行歸納總結(jié)。

　1、 中學(xué)生對社會的誠信現(xiàn)狀 在調(diào)查問卷表中，關(guān)于中學(xué)生對社會的誠信問題， 共提出了 5 個(gè)小問題，其結(jié)果如下：

　(1)如果你走在街上，發(fā)現(xiàn)乞丐或殘疾人在路邊討錢， 你會不會向他(她)投錢?結(jié)果認(rèn)為“會”的占 50%，認(rèn)為 “不會”的占 50%。

　(2)如果你走在街上，突然有人走上前來，要你幫他(她)照看行李，你會不會幫他(她)照看?結(jié)果認(rèn)為“會”的占 37%，認(rèn)為“不會”的占 63%。

　(3)如果你走在街上，突然有人走上前來，說自己遠(yuǎn)在外省，錢都用光了，不能回家，要你資助他(她)車費(fèi)， 你會不會給他(她)錢?結(jié)果認(rèn)為“會”的占 15%，認(rèn)為“不會”的占 85%。

　(4)你討厭不守信用的人嗎?結(jié)果認(rèn)為“討厭”的占100%，認(rèn)為“不討厭”的占 0%。

　(5)你認(rèn)為你自己是個(gè)守信用的人嗎?結(jié)果認(rèn)為“是” 的占 93%，認(rèn)為“不是”的占 7%。

　2、 中學(xué)生對學(xué)校的誠信現(xiàn)狀 在調(diào)查問卷表中，關(guān)于中學(xué)生對學(xué)校的誠信問題， 共提出了 4 個(gè)小問題，其結(jié)果如下：

　(1)你對你的班主任或任課教師的誠信度是多少?結(jié)果認(rèn)為誠信度從 70%——100%的占 70%，70%以下的占 21%。

　(2)如果你班同學(xué)找你借錢物時(shí)，你會不會相信他 (她)一定會還給你?結(jié)果認(rèn)為“會”的占 88%，認(rèn)為“不會” 的占 12%。

　(3)你相不相信學(xué)校的收費(fèi)是嚴(yán)格按照物價(jià)部門核定標(biāo)準(zhǔn)收取的?結(jié)果認(rèn)為“相信”的占 6%，認(rèn)為“不相信”的

　占 94%。

　(4)你對你所就讀的學(xué)校誠信度是多少?結(jié)果認(rèn)為誠信度從 70%——100%的占 48%，70%以下的占 52%。

　3、 中學(xué)生對家庭的誠信現(xiàn)狀 在調(diào)查問卷表中，關(guān)于中學(xué)生對家庭的誠信問題， 共提出了 3 個(gè)小問題，其結(jié)果如下：

　(1)你認(rèn)為你的父母對你信不信任?結(jié)果認(rèn)為“相信” 的占 93%，認(rèn)為“不相信”的占 7%。

　(2)你認(rèn)為你父母會不會對你說謊?結(jié)果認(rèn)為“會” 的占 18%，認(rèn)為“不會”的占 82%。

　(3)你對你的父母誠信度是多少?結(jié)果認(rèn)為誠信度從70%——100%的占 98%，70%以下的占 2%。

　二、中學(xué)生誠信現(xiàn)狀的成因 從調(diào)查問卷結(jié)果來看，中學(xué)生對調(diào)查中的誠信對象誠信度高低的順序是家庭、學(xué)校、社會，其對社會的誠信度較低，對家庭的誠信度較高。形成這種結(jié)果的原因有如下幾點(diǎn)。

　1、 社會不良思想的入侵。

　由于中學(xué)生正處在模仿性極強(qiáng)的年齡階段，對社會 事物具有較強(qiáng)的好奇心，非常容易接受外界不健康的思想， 對于不正當(dāng)?shù)男袨榫哂袕?qiáng)烈的模仿心態(tài)。中學(xué)生的思想可 塑性較強(qiáng)，并具有一定叛逆心理，對于好的事物不易接受， 而對于壞的事物卻接受較快。所以，稍不注意正確引導(dǎo)， 就會使他們走進(jìn)思想的誤區(qū)。

　2、學(xué)校內(nèi)部管理不善，形成了中學(xué)生對學(xué)校誠信度下降的結(jié)果。

　有些學(xué)校內(nèi)部管理制度不完善，沒有注重學(xué)生的道德教育，讓學(xué)生形成不思進(jìn)取、散漫的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度， 并產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。有些教師對學(xué)生聲色俱厲，諷刺挖苦學(xué)生，違背教育規(guī)律，肆意增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，片面追求考分，這些都在一定程度上反映出教師職業(yè)道德失范，有損教師的光輝形象，也降低了學(xué)生對教師的誠信度。此外， 學(xué)校收費(fèi)方面不太規(guī)范，也在一定程度上影響了學(xué)生對學(xué)校的誠信度。

　3、父母愛——人類的天性，是中學(xué)生對家庭誠信度 較高的原因。

　家庭是中學(xué)生的`港灣，是中學(xué)生的溫床，人一出生所接受的教育是家庭教育。父母對自己的兒女是真誠的， 對兒女的關(guān)心和照顧也是無微不至的。在父母眼里兒女永遠(yuǎn)是長不大的，好象山中的小樹苗長得再高大，也永遠(yuǎn)離不開那座山。兒女對自己的父母也是信任的，也知道自己是父母身上掉下來的一塊肉，怎么會不心疼呢? 三、中學(xué)生誠信現(xiàn)狀的對策 提高中學(xué)生的道德意識，培養(yǎng)中學(xué)生的社會責(zé)任感， 是全社會都應(yīng)該來關(guān)心的話題。

　1、 加強(qiáng)學(xué)校的德育工作，提高中學(xué)生的道德水平。學(xué)校的德育工作應(yīng)擺在教書育人的首位，讓中學(xué)生

　能夠在一個(gè)健康、和諧的環(huán)境中成長。學(xué)校在德育過程中， 應(yīng)本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切” 的教育思想，對學(xué)生進(jìn)行耐心、細(xì)致的道德教育。教師對 其進(jìn)行教育時(shí)，切忌大道理連篇，嘮叨不停，這樣極易引 起中學(xué)生的叛逆心理，造成德育的障礙。

　對中學(xué)生的道德教育，學(xué)校應(yīng)注重規(guī)范中學(xué)生的日常生活行為，要求在校內(nèi)必須佩戴�；�，注意儀表，并并提倡在校內(nèi)使用普通話及文明語言。運(yùn)用多種教育形式， 言傳身教，以情動人，實(shí)施“以人為本”的管理思路，同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)中學(xué)生的法制教育，讓每個(gè)中學(xué)生都能成為一個(gè)守法公民。

　2、加強(qiáng)對中學(xué)生的心理健康教育。

　要引導(dǎo)中學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀，要通過 多種媒體對其進(jìn)行教育。要引導(dǎo)中學(xué)生如何正確對待挫折， 提高心理承受能力，幫助中學(xué)生解除心理的壓力，提高他 們的心理適應(yīng)能力，讓他們建立良好的人際關(guān)系，對中學(xué) 生先進(jìn)行教育時(shí)，要讓他們看到社會的亮點(diǎn)一面，不要過 分渲揚(yáng)社會陰暗面，使他們正確地認(rèn)識社會的真實(shí)，以增 強(qiáng)對社會的信任。

　3、 培養(yǎng)中學(xué)生的“愛心”及適應(yīng)社會的能力。

　“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這世界將變成美好的人間。”，“愛心”是人間最美好的東西。要培養(yǎng)中學(xué)生對社會萬 事萬物都具有一片真誠的“愛心”，這樣，社會就多了一片愛的天空，并且社會也會給予真誠的回報(bào)。不能讓受騙的

　中學(xué)生，認(rèn)為自己受了騙卻去騙別人。要培養(yǎng)中學(xué)生適應(yīng)社會的能力，提高中學(xué)生辨別社會真假的能力。只有自己不受騙，同時(shí)，也不會去騙別人。這樣，社會才會得到凈化，才會讓“愛心”滋潤人間每一個(gè)心靈。

　全社會都應(yīng)該來關(guān)心中學(xué)生的誠信問題，讓他們能夠在一個(gè)信任、舒適的大環(huán)境中茁壯成長，因?yàn)樽鎳鴮�來的建設(shè)要等著他(她)們來繼續(xù)完成。

　學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇 4 根據(jù)廣州市考查招生辦公室的要求，在 20xx 年的高中階段學(xué)校招生考查，英語科考查中首次增加英語口語考查。針對此要求，課題組對學(xué)生在口語考查時(shí)的心理焦慮水平進(jìn)行了調(diào)查，了解初中學(xué)生對英語口語考查的心理發(fā)展過程和造成焦慮水平不正常、不能在考場發(fā)揮出原有的英語口語水平的原因，對學(xué)生進(jìn)行一些必要的心理素質(zhì)培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的現(xiàn)場應(yīng)試能力、快速思維的能力顯得尤為重要，也為提高英語總體水平打下基礎(chǔ)。有鑒于此， 我們課題組對我校的初三學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。

　一、調(diào)查對象 本校（C 層次）的隨機(jī)抽出初三年級 3 個(gè)班學(xué)生作為調(diào)查對象，在第一次口語考查后，進(jìn)行心理焦慮水平的問卷調(diào)查。這些學(xué)生在以前從未進(jìn)行過口語考查，只在課堂和課后進(jìn)行初步的口語交際。各班的人數(shù)和男女生比例如下所示：

　初三（1）班女生 17 人男生 19 人共 36 人

　初三（3）班女生 18 人男生 21 人共 39 人初三（6）班女生 17 人男生 18 人共 35 人二、調(diào)查方法 課題組根據(jù)學(xué)生平時(shí)在課堂進(jìn)行口語練習(xí)的一些表 現(xiàn)，并借鑒《健康學(xué)習(xí)心理與能力測評新概念》的一些有 關(guān)考查焦慮度的測試題，反復(fù)修改，制定了初三學(xué)生口語 測試焦慮水平問卷。調(diào)查問卷共 35 題，共 105 分，四個(gè)選項(xiàng)。分別為 A、B、C、D。結(jié)果分四個(gè)級別，0－24 分（鎮(zhèn)定）；25－49 分（輕度焦慮）、50－74 分（中度焦慮）、75 分－105 分（重度焦慮）。測試總分在 0－24 分之間屬于鎮(zhèn)定水平，說明考生能夠以較為平靜和輕松的心情對待考查。一些學(xué)生是后進(jìn)生，對分?jǐn)?shù)的高低持無所謂的態(tài)度，就不 會有一些反常表現(xiàn)，就表現(xiàn)為鎮(zhèn)定。也有一些考生經(jīng)常上 臺發(fā)言，對這些場面已能應(yīng)對自如也表現(xiàn)為平靜和輕松。

　總分處在 25－49 分之間屬于輕度焦慮水平，說明考生面對考查心情比較激動，有點(diǎn)惶恐不安。這屬于正常臨考和考 查狀態(tài)，因?yàn)檩p度的焦慮水平能使考生行動起來，積極認(rèn) 真?zhèn)淇��？偡痔幵?50－74 分之間屬于中度焦慮水平，說明考生心情過于激動和擔(dān)心，焦慮不安，以這樣的心情去參 加考查會影響考生的正常發(fā)揮，從而難以反映考生的實(shí)際 水平。這部分考生必須通過正確的心理素質(zhì)輔導(dǎo)和提高， 來降低焦慮水平，克服口語考查的心理障礙以體現(xiàn)真實(shí)口 語的水平。75 分以上說明是處于重度焦慮水平，說明考生以患上考查焦慮癥。它會導(dǎo)致考生的考查失敗，學(xué)習(xí)水平

　不能正常發(fā)揮。他們表現(xiàn)為心情極度緊張，不斷冒汗，打顫，臉色蒼白不知所措等。必須進(jìn)行一系列的心理輔導(dǎo)和治療，才能發(fā)揮出原有的英語口語水平。

　三、結(jié)果與分析 1）心理焦慮度情況分析 隨機(jī)抽查一個(gè)班的問卷分析，多數(shù)考生口語考查前表現(xiàn)為感到緊張，怕題目難，擔(dān)心自己考查不及格，心跳加速。有些學(xué)生因?yàn)橐郧皼]參加過口語考查，心里沒底， 對考查沒有信心而心慌；有學(xué)生因?yàn)楹ε鲁榈筋}目難的考卷，會考出低分而擔(dān)心，心情不好、煩躁；有部分考生手心出汗，雙腿顫抖，甚至坐立不安；有學(xué)生覺的腦子一片空白，害怕失敗。

　我們采用 SPSS11.0 的社會科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。第一次心理焦慮度測試情況和第二次（抽三個(gè)班前 后對比）進(jìn)行比較（如附表 1 所示）。

　在第一次的口語考查和心理測試后，課題組依據(jù)克拉申提出的“情感過濾假說”，習(xí)得能獲得足夠的語言攝入 （input）情感因素起著對輸入進(jìn)行過濾作用。情感因素因人而異。學(xué)習(xí)的情感因素會阻礙或加速語言的習(xí)得。只有 在最佳情感條件下，才會產(chǎn)生真正的習(xí)得。最佳條件有三：

　學(xué)習(xí)者有最強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)；充滿信心；心情舒暢、無什 么焦慮感等。

　課題組對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)英語考查心理的專題輔導(dǎo)， 如邀請廣州市現(xiàn)代教科中心的心理學(xué)教授進(jìn)行題為《誰讓

　我們焦慮？》的講座，通過這次心理輔導(dǎo)講座和我們課題組成員為實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行題為《輕輕松松上考場》、《口語考查不用怕，我能行。有待下階段進(jìn)一步研究。我們期待今年的高中階段學(xué)校招生考查英語口語考查后再進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析和研究。

　參考文獻(xiàn)：

　1．胡春洞 王才仁主編 《外語教育心理學(xué)》 廣西出版社 2．彭劍飛 《考查心理分析和指導(dǎo)》 湖南人民教育出版社 3．徐海濤等主編 《健康學(xué)習(xí)心理與能力測試新概念》 西藏人民出版社 4．何廣鏗 周榕主編 《英語口語考查教程》 廣東人民教育出版社 5．何廣鏗 《英語教學(xué)研究》 廣東教育出版社 6．景麗珍 《中小學(xué)外語教學(xué)》 20xx 年教學(xué)》 20xx 年 2 期 《對初中畢業(yè)生英語學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度的現(xiàn)狀調(diào)查》

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