高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)分析

　　摘 要：當(dāng)前英語(yǔ)教師往往只重視學(xué)生英語(yǔ)能力的教育，而忽視了學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。隨著現(xiàn)代化英語(yǔ)課程改革的不斷深入，教師越來(lái)越明白人文素養(yǎng)教育的重要性。本文從高中英語(yǔ)教學(xué)中人文素養(yǎng)內(nèi)涵分析出發(fā)，闡述高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑。
　　關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；人文素養(yǎng)；途徑
　　英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言和思維以及文化是密不可分的，因此高中英語(yǔ)作為一門高中生必修課程來(lái)說(shuō)，肩負(fù)著學(xué)生人文素養(yǎng)培育的重任。英語(yǔ)教育的目的不能僅僅只是為了應(yīng)試和實(shí)用，還應(yīng)該有人文教育的目的�！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》就曾將英語(yǔ)課程的性定位為“具有工具性和人文性的雙重性質(zhì)”，這體現(xiàn)出了新時(shí)代下英語(yǔ)課程教育的兩大方面。
　　一、高中英語(yǔ)教學(xué)中人文素養(yǎng)內(nèi)涵分析
　　高中英語(yǔ)課程教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展、價(jià)值觀形成和知識(shí)水平提升，離不開其所包含的深厚人文底蘊(yùn)。目前普通高中的教材種類很多，有人教版、北師大版、牛津英語(yǔ)版、粵教版、湘教版和上教版，本文主要分析人教版的人文內(nèi)涵，人教版所選用的文章有著貼近學(xué)生生活、與時(shí)代特點(diǎn)結(jié)合緊密和倡導(dǎo)科學(xué)技術(shù)等諸多特點(diǎn)。這些充滿人文色彩的課文，歸納總結(jié)來(lái)說(shuō)主要有以下幾點(diǎn)：
　　1.追求真理，崇尚自然
　　高二英語(yǔ)中Frightening nature這一文章的中心話題是“恐怖的自然”。圍繞這一話題討論了臺(tái)風(fēng)、火山等自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象及帶來(lái)的影響，Natural disasters are a threat to people’s lives and safety，and people have no time to safely evacuate because they are unpredictable.通過(guò)各個(gè)部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解各種自然災(zāi)害及對(duì)人類帶來(lái)的危害，從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境和自我保護(hù)意識(shí)。像沙塵暴，北京在九十年代深受沙塵暴的危害，不僅能見度低而是人們也頻發(fā)呼吸疾病，進(jìn)入新世紀(jì)以后北京政府植入造林，大大改善了北京的空氣狀況。
　　2.人際交往，社會(huì)活動(dòng)
　　高中生正處于人際交往的學(xué)習(xí)階段，應(yīng)該交什么樣子的朋友，怎么和朋友友好相處，是教師應(yīng)該重視并積極引導(dǎo)的。高中人教版英語(yǔ)課文——Friendship中，對(duì)于朋友的定義和表現(xiàn)就有所描寫，A friend may not be together at the most glorious time，but it must not turn away at the time of suffering.這些語(yǔ)句給予了學(xué)生思考，自己應(yīng)該怎樣看待朋友，在與朋友交往過(guò)程中應(yīng)該做到那些來(lái)維持朋友關(guān)系。
　　二、高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑
　　1.滲透文化交際意識(shí)的培養(yǎng)
　　《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于高中英語(yǔ)課程的定位規(guī)范為“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”。長(zhǎng)期以來(lái)，因?yàn)楦咧兴�面臨的高考?jí)毫�，教師和學(xué)生普遍只重視高中英語(yǔ)課程的目的性和功能性，經(jīng)常忽略人文內(nèi)容的規(guī)劃和落實(shí)。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，一些詞匯在中西方有著完全不同的含義和內(nèi)涵，人文素養(yǎng)的培育如果不重視交際意識(shí)的滲透，很容易導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)讀寫，不會(huì)交流。比如在東方，尤其是在中國(guó)，人們對(duì)于龍有著一種敬畏感，因?yàn)樗�代表著富貴和權(quán)力，中國(guó)人還自稱是“龍的傳人”，但是在西方“dragon”則是惡魔的象征，代表著毀滅和災(zāi)難。在比如，中國(guó)人追求吉祥和富貴，會(huì)繪畫或者制作一些孔雀形象的禮品，還會(huì)將這些禮品贈(zèng)與他人來(lái)維持人際交往，但是在西方，peacock（孔雀）常常有驕傲的貶義引申含義，英語(yǔ)中還有as proud as a peacock（驕傲的像只孔雀）的用法。高中課本中涉及人機(jī)交往的文章很多，這些文章的主要目的就是為同學(xué)營(yíng)造出英語(yǔ)交流的氛圍，從而能夠使學(xué)生在英語(yǔ)氛圍中體會(huì)到人文內(nèi)涵。
　　2.對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行人文情感加工
　　對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行人文情感加工，并不是說(shuō)僵硬地將英語(yǔ)這門課程轉(zhuǎn)化為思想品德課程，牽強(qiáng)附會(huì)地滲透人文素養(yǎng)教育，而是應(yīng)該結(jié)合課文深層次的內(nèi)涵，在“授業(yè)解惑”中自然融入“傳道”。比如人教版英語(yǔ)課本中“Festivals around the world”一文中，就對(duì)節(jié)日在世界范圍內(nèi)的形式做了一個(gè)梗概，比如在中國(guó)，春節(jié)是傳統(tǒng)的民俗節(jié)日，The Spring Festival is one of the most ancient festivals Chinese people，is the whole family reunion.On this day，people eat dumplings and set off firecrackers to celebrate the new year.在西方，圣誕節(jié)和感恩節(jié)是他們的傳統(tǒng)節(jié)日，Thanksgiving Day is an original festival of the American people and also a festival for the American family to gather.通過(guò)介紹不同國(guó)家，不同文化氛圍之下的節(jié)日特點(diǎn)，增加學(xué)生對(duì)于文化風(fēng)俗的理解和掌握，從而拓展社會(huì)文化背景，增加跨國(guó)文化知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在在進(jìn)行對(duì)外文化交流時(shí)，要在了解其他國(guó)家和地區(qū)文化的基礎(chǔ)上，充分尊重其文化特點(diǎn)，避免因?yàn)槲幕�理解障礙而導(dǎo)致人文交流出現(xiàn)誤區(qū)。
　　3.聯(lián)系實(shí)際生活
　　高中英語(yǔ)教材相比于專業(yè)性英語(yǔ)教材來(lái)說(shuō)，其最主要的特點(diǎn)就是生活化。研究表明，學(xué)習(xí)者的興趣更容易受到以表達(dá)意義為主的教學(xué)行為刺激，而以傳遞信息為主的教學(xué)行為刺激則顯得比較薄弱。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提升，可以直接影響教師的課堂教學(xué)效率。當(dāng)前，人教版高中英語(yǔ)中，每一個(gè)單元包含有“l(fā)istening”、“talking”和“reading”等板塊，這些板塊從聽、說(shuō)、讀、寫四大板塊來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。在課文“ENGLISH AROUND THE WORLD”的最后，有對(duì)現(xiàn)代化英語(yǔ)的現(xiàn)狀描寫——English is the official language of most countries in the world.Even if some countries have their own languages，they will also use English as the language used in government reports.這從這一段文字中，我們不難發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)在全世界范圍內(nèi)的應(yīng)用都很廣泛，是拉近世界彼此之間交流的語(yǔ)言，可以這么說(shuō)，如果掌握了英語(yǔ)這門語(yǔ)言，就可以在世界各個(gè)國(guó)家交流，避免了因?yàn)檎Z(yǔ)言不通而造成旅行上的麻煩。
　　三、結(jié)語(yǔ)
　　高中英語(yǔ)教師應(yīng)該重視英語(yǔ)學(xué)科教育和人文教育相結(jié)合，不僅向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)，還在德智等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，用英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和三觀形成，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。
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