章友德：哈佛科學教育對我們的啟示

　　教育評估并不只是中國大學正在進行的活動。所有要提高大學教學質(zhì)量的國家都在進行各種各樣教育評估。不少大學已通過了本科教學的優(yōu)秀評估，自然值得高興。但評估并不是改革結(jié)束，而是新一輪改革的開始。因為在評估中，我們發(fā)現(xiàn)了我們與自己目標定位的差距。

　　哈佛大學在對本校學士課程全面評估后，評估委員會本科教學提出了一系列建議。最主要的有兩條：第一是將國際經(jīng)驗加入學習過程，期望哈佛學生在校期間持續(xù)修讀一門外語，并在國外至少學習、研究或工作一學期；
第二是加強科學教育，要求在深度和廣度上達到本校人文教育的傳統(tǒng)水準。

　　在經(jīng)濟全球化的時代，我們的教育觀念如果不能適應(yīng)開放社會的要求，我們的教學內(nèi)容、教學方式、教學手段就不會有根本的改變。哈佛大學對本科教學的評估后所提出的改革建議，是對開放社會的適應(yīng)。理解其他國家文化，認識別人生活的世界，而且要學會從別人的眼里看美國。它對我們的啟示是，我們的教育應(yīng)該是開放的教育。

　　改革開放以來，中國教育的發(fā)展成績有目共睹。但同時我們也應(yīng)該看到，我們的教育思想、教育手段、教育方法、教育內(nèi)容與時代發(fā)展的要求仍有很大的差距。傳統(tǒng)的教學內(nèi)容、教學方式仍對我們的人才培養(yǎng)有很大的影響。我們的教學的內(nèi)容如何適應(yīng)社會發(fā)展對人才的要求，并不是一個已經(jīng)解決的問題。著名科學家、上海大學錢偉長校長提出的拆除學校與社會的圍墻的教育理念，還有待大學在教學改革的實踐中去實踐、去深化。

　　現(xiàn)代教育不僅要重視科學教育，而且要重視人文教育。在我們現(xiàn)在的大學教學中，重知識教育，輕技能教育；
重科學教育，輕人文教育，特別是中國傳統(tǒng)文化的教育。哈佛要加強的是科學教育，特別要求全面強化數(shù)學和科學教育。因為在哈佛教育中是非常重視人文教育的，但在重視人文教育的同時，也出現(xiàn)了輕視科學教育的傾向。

　　中國與美國各有自己的國情，教育、教學環(huán)境不同。哈佛歷來重人文，而我們在改革開放后，以經(jīng)濟建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，重視科學教育完全可以理解。一方面，我們國民的科學教育素質(zhì)還有待大的提高。同時，我們更要加強人文教育。哈佛在教育評估后的反思，至少也讓我們在大學中工作的行動者問一問自己：我國大學現(xiàn)在對學生應(yīng)進行什么樣的人文教育，以及如何進行人文教育？

　　哈佛前校長勞倫斯•薩默斯在學生的畢業(yè)典禮上說：“由于科學在各個領(lǐng)域所持有的發(fā)展前景，科學和科學思維方式所影響的人類活動范圍，將遠比以前寬廣�！边@種科學并不僅是自然科學，也包括社會科學。社會科學對社會發(fā)展的重要性還沒有為人們充分認識。在中國高等教育的發(fā)展中，社會科學教育遠沒有達到她應(yīng)該達到的地位，特別是對普通人群的關(guān)懷的人文教育嚴重缺失。今天，我們要建設(shè)和諧社會，沒有社會科學理論的指導，我們就不能處理好經(jīng)濟與社會、人與自然、城市與農(nóng)村等發(fā)展的嚴重不平衡，社會發(fā)展的目標就不能實現(xiàn)。

　　我們需要對學生進行更好的社會與人文教育，人文教育應(yīng)包括國家歷史、文化等的教育。尤其在一個全球化社會中，我們更要學習如何在開放的社會中發(fā)展自己，就必須了解自己，了解自己的歷史和文化。對自己國家歷史發(fā)展的經(jīng)驗和需要總結(jié)的教訓都要有深刻的認識。

　　雖然我國的高考制度已經(jīng)開始了一定程度的改革，但應(yīng)試教育仍在對我國的各級教育產(chǎn)生嚴重的影響，許多高考成績優(yōu)異的學生缺少社會和人文知識和內(nèi)涵。表現(xiàn)在日常生活中，不能很好處理老師與同學、同學與同學等方方面面的關(guān)系，在大學中我們看到許多因為人際關(guān)系不能處理好所產(chǎn)生的各種沖突。加強大學生的社會、人文教育，應(yīng)該成為我國大學教育的重要內(nèi)容。只要教育者首先接受教育，用現(xiàn)代教育理念教育自己，才會有現(xiàn)代教育理念指導的教育實踐。與社會發(fā)展對大學這一要求相比，我國的大學教育缺陷是非常明顯的。哈佛對學生所提出的科學教育的要求，也正是我們今后所要努力的方向。

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