現(xiàn)代制造技術(shù)在金工實習教學體系中的構(gòu)建與實踐

　　摘 要 在傳統(tǒng)金工實習教學模式基礎(chǔ)上，針對應用技術(shù)型本科院校轉(zhuǎn)型需要，以現(xiàn)代制造技術(shù)為主線，對金工實習的課程設(shè)置、培養(yǎng)目標、教學要求進行論述，同時提出現(xiàn)代制造技術(shù)在金工實習教學體系建設(shè)中的實現(xiàn)路徑。
　　關(guān)鍵詞 現(xiàn)代制造技術(shù)；金工實習；數(shù)控系統(tǒng)
　　中圖分類號：G642 文獻標識碼：B
　　文章編號：1671-489X（2016）24-0167-03
　　Construction and Practice of Modern Manufacturing Techno-logy in Metalworking Practice Teaching System//MEI Xiangyang， WANG Zhongshu， LI Chunjun， XIAO Yuanzhao， ZHENG Minxin
　　Abstract On the basis of traditional metalworking practice teaching mode， according to transition requirements for the application of technical colleges， the metalworking practice curriculum， training objectives and teaching requirements are discussed based on the modern manufacturing technology. The construction of modern manufacturing technology in the metalworking practice teaching system is proposed in this paper.
　　Key words modern manufacturing technology； metalworking prac-tice； numerical control system
　　1 引言
　　目前，隨著科技的快速發(fā)展，我國的制造業(yè)有了很大的進步，企業(yè)在引進現(xiàn)代制造技術(shù)的同時，對工程技術(shù)人員的綜合素質(zhì)提出更高、更全面的要求。因此，工科院校的學生為了適應制造業(yè)的發(fā)展及今后就業(yè)的需求，就必須了解現(xiàn)代制造技術(shù)的理念，并學習和掌握一定的現(xiàn)代制造技術(shù)的基本技能。金工實習是工科院校相關(guān)專業(yè)的學生必修的一門實踐性很強的技術(shù)基礎(chǔ)課，但傳統(tǒng)的實習教學內(nèi)容已經(jīng)不能滿足目前的需求。因此，要在傳統(tǒng)的金工實習教學的基礎(chǔ)上，突破傳統(tǒng)的教學模式，加強以信息技術(shù)和現(xiàn)代管理技術(shù)為代表的現(xiàn)代制造技術(shù)，構(gòu)建以現(xiàn)代制造技術(shù)為核心的金工實習教學體系。
　　當前，國內(nèi)的制造行業(yè)為了適應和增強國內(nèi)和國際市場的競爭力，已經(jīng)開始從過去的勞動密集型和生產(chǎn)設(shè)備密集型向技術(shù)密集型、知識密集型方向發(fā)展，在傳統(tǒng)制造技術(shù)的基礎(chǔ)上，引進新材料、柔性制造系統(tǒng)、模擬制造、集成制造、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及先進的管理技術(shù)等制造手段和生產(chǎn)方法，不斷地創(chuàng)新、生產(chǎn)制造高科技產(chǎn)品。
　　現(xiàn)代制造技術(shù)的特點與傳統(tǒng)的制造技術(shù)不同，現(xiàn)代制造技術(shù)貫穿于生產(chǎn)制造的全過程，技術(shù)、管理、人員相結(jié)合，多學科交叉，使整個制造過程成為一個有序鏈接的大的系統(tǒng)。因此，具有現(xiàn)代制造技術(shù)能力的企業(yè)在市場經(jīng)濟中有著很強的競爭力，企業(yè)也非常需要這方面的技術(shù)人才。
　　2 現(xiàn)代制造技術(shù)在實習教學中的要求和培養(yǎng)目標
　　課程的教學要求
　　1）通過實習使學生基本掌握現(xiàn)代制造技術(shù)的生產(chǎn)特點和先進的加工方法，能掌握較復雜的機械零部件的整個設(shè)計加工過程（包括計算機輔助設(shè)計、加工工藝流程設(shè)計、數(shù)控加工計算機編程、數(shù)控加工制造），并具有初步的獨立操作技能，為今后的專業(yè)課學習、專業(yè)課程設(shè)計與綜合實驗、畢業(yè)設(shè)計、課外科技實踐活動的制作加工及動手能力培養(yǎng)等打好基礎(chǔ)。
　　2）使學生了解現(xiàn)代化管理知識，培養(yǎng)學生在工程實踐中具有一定的管理協(xié)調(diào)能力、團隊協(xié)作精神以及質(zhì)量工程意識，提高學生的綜合素質(zhì)。
　　3）對簡單的零件，要求學生手工編寫加工程序；對復雜的零件，要求學生必須掌握較先進的CAM技術(shù)，至少學會使用一種先進軟件（如UG、Mastercam等）進行零件的造型設(shè)計，并能夠生成數(shù)控加工程序。學生要會利用模擬軟件進行零件模擬加工，完成對程序的修改，然后在數(shù)控機床上完成對機械零件的加工。學生完成零件設(shè)計、加工的過程既是激發(fā)學習和求知欲望的過程，也是獲得成就感的過程。
　　課程的培養(yǎng)目標 鄭州輕工業(yè)學院是一所以工科為主的院校，在工程訓練中心實習的20多個專業(yè)的學生都與制造業(yè)有關(guān)，其中機械制造及自動化、過程裝備與控制過程、機電一體化專業(yè)的學生占了大多數(shù)。通過一系列工程實踐教學活動，使學生了解現(xiàn)代企業(yè)管理知識和現(xiàn)代制造業(yè)的生產(chǎn)特點，培養(yǎng)學生現(xiàn)代制造技術(shù)的意識和工程實踐能力，使學生的創(chuàng)新意識與工程素養(yǎng)等諸多方面都得到全面的訓練和提高。拓寬學生的知識面，樹立現(xiàn)代制造技術(shù)的理念，初步掌握現(xiàn)代制造技術(shù)的知識及技能，提高制造類專業(yè)學生的實踐操作能力，適應企業(yè)的用人要求，為學生的終身學習和長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
　　3 現(xiàn)代制造技術(shù)教學體系的構(gòu)建
　　教學模式 與傳統(tǒng)金工實習相比，現(xiàn)代制造技術(shù)教學的重點是理論知識和工藝知識的學習。傳統(tǒng)金工實習重視技能的掌握，因為在傳統(tǒng)金工實習中，學生要親自動手操作機床，調(diào)整機床各手柄的刻度，完成零件的加工，實踐性較強；而現(xiàn)代制造技術(shù)要求的是程序的編制、軟件的使
　　用、工藝的掌握。
　　教學內(nèi)容 現(xiàn)代制造技術(shù)所涉及的專業(yè)知識較多，如設(shè)備的加工原理、軟件的使用、機械制造的工藝要求、相互之間的組織管理、時間的分配等，因此，編制專用的配套教材、實習報告以適應教學的需要。

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