高校教育信息化建設價值及對策探討

　　摘 要：在現(xiàn)代信息技術高速發(fā)展及廣泛使用的過程中，高校教學信息化的創(chuàng)建成為現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的全新趨勢。教學信息化能夠有效實現(xiàn)教學資源及管理工作數(shù)字化、網(wǎng)絡化及信息化，以此為高校教學工作提供了更加方便的工作平臺。基于此，本文對高校教育信息化建設的價值進行全面分析，并且分析高校教育信息化建設的對策。
　　關鍵詞：高校；信息化建設；對策
　　信息化網(wǎng)絡及數(shù)字化資源的共享為高校教育管理工作提供了全新發(fā)展空間，教育信息化是指通過信息通訊技術提高教學組織的方式創(chuàng)新教學方法，以此促進教師及學生之間的交流，使教學質量得到提高。目前，教育信息化成為現(xiàn)代教育工作人員智能化的工作平臺，以此平臺能夠輕松的完成多種教學工作，并且還能夠避免在工作過程中出現(xiàn)多種錯誤，教育信息化使教師對學生更好監(jiān)督。但是要想是創(chuàng)建的教育信息化平臺更加的完善，就要制定針對性的建設對策。
　　1 高校教育信息化的建設價值
　　1.1 實現(xiàn)高等教育模式的改革
　　此主要表現(xiàn)在辦學開放化、教學個別化、學習社會化及教育終身化等方面。教育信息化持續(xù)發(fā)展使高等教育從象牙之塔走到了社會、學校和社會、學校核學校之間的界限在不斷模糊化，高等教育逐漸和人們生活及社會融合，人們根據(jù)自身的需求選擇教師、學校和課程，此方面屬于高等教育辦學開放化的趨勢。另外，信息社會更新周期在不斷的加快，競爭壓力在不斷的擴大，使人們對學習更加的重視，高等教育及繼續(xù)教育需求成為現(xiàn)代社會對人才的需求，未來社會是一種學習社會，人們隨時隨地學習全新知識，學習也具有終身化及社會化。教育信息化實現(xiàn)了教學個別化，使用現(xiàn)代信息技術，融合全新教育思想，能夠使教學組織方式更加靈活，教學計劃具有柔性，提高教學的針對性，充分展現(xiàn)因材施教教育理念。[1]
　　1.2 改革教學內容及方法
　　在教學內容方面，可以概括為新、綜、大。比如信息化時代中的網(wǎng)絡檢索功能及資源共享，每門課程都能夠吸收此學科最前沿、最新的知識，到課堂教學中充實，使學生能夠學習全新知識。使用現(xiàn)代信息技術是教師擺脫了傳統(tǒng)的教學方式，利用多媒體、網(wǎng)絡等技術，能夠更加精準、便捷、良好的表達教學內容，并且還提高每節(jié)課程的容量。另外，學科之間的相互滲透、交叉，教學內容具有綜合性。在教學方法過程中，傳統(tǒng)教學方式知識教師講述學生聽，無法實現(xiàn)以學生為本的教學。以現(xiàn)代信息技術能夠實現(xiàn)良好學習環(huán)境的創(chuàng)建，重視教學過程中的雙向性、互動性及參與性，通過對話、合作及交流等活動，實現(xiàn)協(xié)作式及啟發(fā)式的教學，從而使學生綜合能力得到有效的培養(yǎng)。[2]
　　1.3 改革教育評價制度
　　目前我國高等教育評價主體為政府，教育評價主要是通過政府相關部門進行組織實施。在信息化時代不斷到來之后，高等院校辦學行為更加具有開放性、透明度，社會也更加重視學校，教育評價主體也轉變成為社會。在教育評價內容方面有兩種，第一種為學校辦學條件評價，通過傳統(tǒng)重視硬件指標轉變成為重視柔性指標。第二種為評價學生能力，將傳統(tǒng)重視知識轉變成為重視能力，從單純將考試為主轉變成為結合實踐及考試。
　　目前，人們已經(jīng)進入到信息社會中，在現(xiàn)代信息社會中占據(jù)教育信息化建設制高點，在未來經(jīng)濟發(fā)展及競爭中具有主要地位。教育信息化屬于信息社會對于高等教育的需求，還是高等教育朝著現(xiàn)代化發(fā)展的主要選擇。[3]
　　2 高校教育信息化建設的對策
　　2.1 實現(xiàn)教學信息化環(huán)境的完善
　　隨著我國現(xiàn)代化高等教育的逐漸發(fā)展，高校的辦學規(guī)模在不斷的擴大，教育信息化要求在不斷的提高，各個管理部門任務也越來越繁重，增加了工作難度及工作量，以此對于信息化需求也越來越迫切，教育信息化成為教育改革及發(fā)展的主要促進力。目前高校教育的競爭越來越激烈，實現(xiàn)數(shù)字化校園的創(chuàng)建，能夠實現(xiàn)教育的信息化，強化教育過程中的管理，使綜合實力的得到提高，成為高校的主要任務。創(chuàng)建高校教育信息化，是將網(wǎng)絡及數(shù)字化信息作為基礎，通過計算機技術和網(wǎng)絡技術，創(chuàng)建實現(xiàn)教學、管理及生活服務等校園信息有效收集、處理和使用的信息化，從而充分使用數(shù)字資源的虛擬教學環(huán)境。利用數(shù)字化校園實現(xiàn)環(huán)境、資源及應用的數(shù)字化，基于傳統(tǒng)校園創(chuàng)建數(shù)字空間，從而對現(xiàn)實校園空間、時間維度進行擴展，以此實現(xiàn)教育過程全面信息化，以此使教學質量得到提高。在創(chuàng)建教育信息化過程中，要基于高等教育發(fā)展戰(zhàn)略對數(shù)字化校園進行重視，從資金、制度、組織架構及領導體制等方面進行支持。對于沒有創(chuàng)建信息化領導機構的高校要盡快創(chuàng)建，對教育信息化創(chuàng)建進行統(tǒng)一協(xié)調及領導。實現(xiàn)高校教育信息化資源進行整合，包括設備、人員、軟件及設施等，創(chuàng)建教育信息化工作辦事機構，并且創(chuàng)建人工明確及職責清晰的專業(yè)化建設隊伍，對教學信息化的建設工作進行落實和規(guī)劃。[4]
　　2.2 實現(xiàn)信息資源共享
　　信息資源屬于創(chuàng)建信息化的核心，其主要目的就是創(chuàng)建教育服務教學資源。教學資源中心能夠為教師提供教學及為學生提供學習方面的有效資源，以此解決實際教學及學習問題。高校要充分使用相關網(wǎng)站資源，為學生和教師提供大量資源。其次，還要結合網(wǎng)絡教學及網(wǎng)絡課程，以此創(chuàng)建教學信息化資源，實現(xiàn)資源共享。信息資源共享能夠解決教師網(wǎng)絡課程的設計問題，提高教師的工作效率，并且使用多網(wǎng)絡資源與學生相互溝通交流，比如個人空間、微博等。學生也能夠通過網(wǎng)絡提交作業(yè)，教師通過網(wǎng)絡批改作用，系統(tǒng)能夠自動保存學生的作業(yè)，以此為學生創(chuàng)建相關檔案。教師能夠隨時關注學生的學習情況，并且對學生進行指導。另外，還能夠降低學生及教師的負擔，不需要抄寫及整理，實現(xiàn)檔案及教學資源的電子化。[5]
　　2.3 創(chuàng)建信息化應用系統(tǒng)
　　實現(xiàn)教學、管理及科研等方面的信息化，在信息化管理過程中，創(chuàng)建包括學校各種管理業(yè)務校務管理平臺，此平臺主要內容包括招生就業(yè)、教務處、財務處、人事處、學校設備等內容。學校要實現(xiàn)校級統(tǒng)一信息數(shù)據(jù)系統(tǒng)的創(chuàng)建，創(chuàng)建教育數(shù)據(jù)庫及監(jiān)控系統(tǒng)，并且創(chuàng)建信息化決策支撐系統(tǒng)。在教育信息化中，實現(xiàn)教學所有環(huán)節(jié)的信息化，在教學過程中利用信息技術，使教育效率及質量得到提高。比如，創(chuàng)建信息化教學系統(tǒng)，包括交互支持、教學支持、管理支持等系統(tǒng)。教師能夠在教學系統(tǒng)中實現(xiàn)課程設計、準備等，學生能夠在教學系統(tǒng)中獲得各種學習資源。在科研信息化中，通過現(xiàn)代信息技術創(chuàng)新傳統(tǒng)科研封閉性，避免重復性的科研勞動，實現(xiàn)科技資源共建共享。使高�？蒲腥藛T信息化科研能力得到提高，從而提高科研機構信息化建設及使用水平。[6]
　　3 結語
　　目前，我國對于教育信息化建設工作尤為重視，做好教育信息化工作也就是促進教育現(xiàn)代化工作。高校教育信息化建設要促進教育信息化工作進程，接受挑戰(zhàn)，緊抓機遇，實現(xiàn)突破性的進展。在高校教育信息化建設過程中也會遇到多種問題及困境，所以要及時的發(fā)現(xiàn)問題并且解決，提高高校教育信息化建設工作人員信心，從而有效促進高校教育信息化建設的發(fā)展。
　　參考文獻：
　　[1]孫琦.教育信息化與高校創(chuàng)新教育的深度融合研究[J].中國新通信，2016，18（11）：118.119.
　　[2]吳淑珍.高校教育信息化建設面臨的問題和對策研究[J].電腦知識與技術，2015，11（24）：186.188.
　　[3]文靜.高校教育信息化建設存在的問題與對策[J].教育與職業(yè)，2015（36）.
　　[4]朱勇軍.高校繼續(xù)教育信息化建設研究[J].武警學院學報，2016，32（1）：62.65.
　　[5]婁凱.淺談高校教育信息化建設的意義及對策[J].新教育時代電子雜志：教師版，2017（23）.
　　[6]楊曉婷.高校教學信息化建設的問題與對策研究[J].信息與電腦（理論版），2016（8）：233.234.

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