財會專業(yè)本科畢業(yè)論文教學改革探索

　　摘要：文章以石河子大學經管學院財會專業(yè)本科畢業(yè)論文教學為例，對財會專業(yè)本科畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)的主要問題與原因進行了分析，并就畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)如何進行改革提出了建議，期望對進一步提升財會專業(yè)本科畢業(yè)生的培養(yǎng)質量有所裨益。
　　關鍵詞：會計學專業(yè) 財務管理專業(yè) 畢業(yè)論文 高校 教學摘要：文章以石河子大學經管學院財會專業(yè)本科畢業(yè)論文教學為例，對財會專業(yè)本科畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)的主要問題與原因進行了分析，并就畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)如何進行改革提出了建議，期望對進一步提升財會專業(yè)本科畢業(yè)生的培養(yǎng)質量有所裨益。
　　關鍵詞：會計學專業(yè) 財務管理專業(yè) 畢業(yè)論文 高校 教學
　　一、引言
　　撰寫畢業(yè)論文對于目前高校財會專業(yè)（財會專業(yè)在本文中是指會計學專業(yè)、財務管理專業(yè)）本科學生來說是一門必修課程，十分重要。近年來，有關畢業(yè)論文寫作究竟該保留還是取消的討論不斷升級，但是目前高校財會審專業(yè)主要采取的仍是通過在本科人才培養(yǎng)方案中開設畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生，要求學生通過寫作畢業(yè)論文并進行答辯來獲取畢業(yè)所需學分。石河子大學經濟與管理學院（以下簡稱“經管學院”）的財會專業(yè)即是將畢業(yè)論文寫作作為本科畢業(yè)生畢業(yè)前的必修課程來開設的，并且近幾年來日益規(guī)范畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)，對學生、教師不斷提出更高的要求來提升該環(huán)節(jié)的教學質量，以培養(yǎng)更優(yōu)質的本科人才。盡管如此，在本科畢業(yè)論文的教學環(huán)節(jié)仍然存在一些值得關注和有待改進之處，比如畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)的時間安排起始相對較晚；學生選題困難，甚至難免為了寫作而寫作；由于學生在大學期間缺乏寫作訓練，因此畢業(yè)生在寫作時以及指導教師在指導時均感到難度較大，有時甚至疲憊不堪；開題后學生的畢業(yè)實習往往沒能為畢業(yè)論文寫作提供相關論據；互聯網信息手段雖為寫作查閱資料提供了很大便利，但同時也使得弄虛作假的成本變得很低。上述情形會影響到財會專業(yè)本科畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)的教學質量，需要予以充分關注并采取措施進行改進與提升。
　　二、課程地位及作用——畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)對于高校財會專業(yè)本科人才培養(yǎng)的作用
　　畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)是目前大多數高校財會專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案中必備的一環(huán)，課程性質多設為必修課。該教學環(huán)節(jié)的設置無外乎出于以下幾個方面的考慮：第一，檢驗、鞏固甚至升華學生本科四年期間所學的專業(yè)知識和積累的專業(yè)素養(yǎng)。第二，啟發(fā)學生的研究興趣，鍛煉學生敏銳的觀察力，培養(yǎng)學生獨立發(fā)現、分析和解決問題的綜合能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。第三，作為畢業(yè)實習的一個階段性的成果總結。第四，訓練學生學習撰寫以畢業(yè)論文為載體的經濟應用文，使其具備獨立完成一篇具有一定理論內涵和實踐內容，且論點鮮明、論據豐富、論證符合邏輯，理論結合實際的論文的能力，以符合社會對財會專業(yè)人才的需要。從以上幾個方面來看，畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)一名財會專業(yè)本科生的作用是非常重要的。
　　三、教學環(huán)節(jié)與流程——財會專業(yè)本科畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)現狀
　　以經管學院2012級本科生畢業(yè)論文的指導為例，本科畢業(yè)論文的教學環(huán)節(jié)主要分為四個階段：一是指導學生選題并填寫開題文件（任務書、文獻綜述、開題報告）；二是指導學生寫作調查報告；三是指導學生撰寫畢業(yè)論文；四是以系為單位組織進行本科畢業(yè)論文答辯。具體的時間安排見下頁表1。
　　四、存在的問題與原因——財會專業(yè)本科畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)的主要問題與原因分析
　　如下頁圖所示，總體來說財會專業(yè)學生在畢業(yè)論文的寫作中遇到的主要問題包括：一是論點方面的問題，二是論據方面的問題，三是論證方面的問題。論點方面的問題即立論方面的問題，包括論文的選題、論文框架的搭建方面存在的問題；論據方面的問題主要是指學生在畢業(yè)實習中沒能很好地搜集畢業(yè)論文所需的論據資料；論證方面的問題主要是指學生在邏輯論證方面不夠清晰。
　　具體來說，財會專業(yè)學生在畢業(yè)論文寫作方面存在的問題主要有：
　�。ㄒ唬┊厴I(yè)論文選題依據欠充分。畢業(yè)論文開題時間過晚，選題缺乏依據，導致開題質量不高。原因有二：第一，開題時間安排欠合理。如表2所示，學生進行選題安排在本科教學的第七學期，時間約為2個月（10月16日至12月16日）。在此期間，學生需在確定選題的基礎上完成任務書、開題報告和文獻綜述，選題的時間相對而言比較緊張，普遍存在學生選題困難、對所選題目研究領域沒有經過實踐調查、開題報告等三個文件的寫作倉促完成等問題。第二，論文選題缺乏實踐和思考。學生在倉促選定題目完成開題報告后，離開學校進行畢業(yè)實習。實習之后返校時須提交一篇調查報告。問題是，學生在實習單位調查的內容與畢業(yè)論文的選題往往并不相符，或者說，在畢業(yè)實習中沒能搜集到與畢業(yè)論文選題緊密相關的、對即將展開的寫作有幫助的數據資料，導致學生在開始進入畢業(yè)論文初稿寫作時“犯難”，難以開展下一步的寫作。導致該情形出現的主要原因是選題依據欠充分，使后續(xù)寫作難以“從一而終”，從而出現中途換題等現象。以筆者2016年指導的本科生畢業(yè)論文為例，5名學生在完成畢業(yè)論文選題之后即“奔赴”實習單位進行為期2—3個月的畢業(yè)實習，實習后返校時有4名學生都提出需要修改甚至更換論文題目，后來在教師和學生的充分溝通討論之下，對原先的論文題目進行了適當修改之后，學生才開始進行論文的寫作。
　�。ǘ�）畢業(yè)實習與論文寫作聯系欠緊密。學生實踐時缺乏目標，論文寫作時缺乏論據。
　�。ㄈ�）寫作能力缺乏訓練。寫作能力不足導致了畢業(yè)生撰寫自開題報告至畢業(yè)論文終稿等一系列與畢業(yè)論文相關的文件的困難。畢業(yè)論文開題需要撰寫3個文件：任務書、開題報告、文獻綜述；畢業(yè)實習結束后需要撰寫1個文件：調查報告；畢業(yè)實習結束返校后需撰寫畢業(yè)論文。
　�。ㄋ模┱撐膶懽鞯膶W術規(guī)范性不足。一是學生對于如何引用參考文獻沒有養(yǎng)成規(guī)范的寫作習慣，因此常出現自己撰寫的內容與他人撰寫的內容“混成一片”，違背學術規(guī)范的情形時有發(fā)生。二是學生對論文寫作格式規(guī)范不甚了解，導致格式方面易犯一些低級別的錯誤。三是學生對論文的撰寫在嚴謹性方面不足，影響了論文的質量和說服力。

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