論初中生語文作文寫作

　　【摘 要】作文是能直接展現(xiàn)個人思想的一種手段，也是衡量個人價值世界觀、人生觀、價值觀的一種尺度。學生的寫作水平很大程度上可以展現(xiàn)他的綜合能力水平。然而在現(xiàn)實中，語文作文的教學困難重重，部分同學沒能有效掌握寫作技巧，作文分數(shù)不高而對自己不自信，甚至有同學產(chǎn)生厭惡情緒。本文將分析寫作現(xiàn)狀，淺述幾種有效解決厭倦心理的方法，希望對廣大師生有所裨益。
　　【關鍵詞】厭倦心理；初中語文；對策
　　在我國教育制度不斷改革的背景下，語文分數(shù)在三門主科中所占比重不斷提高，可見國家對語文的重視，與此同時，作文的分數(shù)也是隨之增加，占卷面分數(shù)的40%。因而在平常的測試中，盡管有些同學的基礎題答得相差無幾，但作文分數(shù)卻拉開一大截，足以見得，作文是具有決定性意義的，只要掌握好了，在分數(shù)上就具有極大優(yōu)勢。在教學實踐中，寫作情況不容樂觀，弊端重重，那么如何克服弊端，有效提高學生的寫作水平？本文就此提出一些淺薄的見解。
　　一、初中生作文寫作現(xiàn)狀
　　現(xiàn)國家提倡素質教育，促進學生的全面發(fā)展，但一定程度上仍然是水中花鏡中月，僅僅是一種理想，難以得到真正的實現(xiàn)，畢竟現(xiàn)實中家長為孩子選擇學校首先看的是升學率，導致學校片面抓升學率，學校給老師施加壓力，老師就給學生布置大量作業(yè)，學生的學業(yè)負擔加重，特別是像作文這種動輒五六百字的大作業(yè)更是讓學生叫苦連篇，有些學生就敷衍了事，套用一些所謂滿分作文的套路，像給媽媽蓋被子，扶老人過馬路，半夜老師還在批改作業(yè)這些陳芝麻爛谷子的例子，在學生作文中屢見不鮮，毫無新意。
　　二、初中生產(chǎn)生厭倦寫作心理的原因
　�。ㄒ唬┏踔猩�產(chǎn)生厭倦寫作心理的客觀原因
　　1.應試教育的學業(yè)負擔過大
　　雖然如今社會倡導素質教育，實際上應試教育在學校還占據(jù)著決定性的地位。莘莘學子十年寒窗苦讀，為了金榜題名，為了家族榮耀，為了有出息，一些家長甚至把讀書當做孩子未來人生的唯一出路，無形中讓孩子承受莫大的壓力，讓學生心理上對學習產(chǎn)生一種逆反心理，對寫作文就敷衍了事了。
　　2.萬能模版盛行
　　教育帶動行業(yè)的發(fā)展，一些商家就研究作文寫作，就各種題型的作文提出相應的寫作套路，以此發(fā)售出版，賺取利益。有些學生就走捷徑，一本工具書在手，寫什么作文都能像套用數(shù)學公式一樣，但是不具新意，單板，缺乏寫作的真實性。
　　3.年紀尚小，缺乏人生閱歷
　　初中生大多都在十四、五歲以下，沒有太多的見識，所經(jīng)歷的人情世故更是少之又少，面對老師鋪天蓋地的作業(yè)，如日記、周記、周考、月考，而學生此階段的閱讀量又少，巧婦難為無米之炊，學生哪有這么多東西來寫。
　�。ǘ�）初中生產(chǎn)生厭倦寫作心理的主觀原因
　　1.心理不夠成熟
　　初中生本身處于一種懵懵懂懂的狀態(tài)，思維能力不夠清晰，邏輯表達能力不強，而且對自己的認識不夠清楚。如果受到老師的批評，會產(chǎn)生一種自卑心理，寫作時會對自我產(chǎn)生懷疑，手中執(zhí)筆卻久久不敢下手。
　　2.缺乏寫作動機
　　在現(xiàn)階段的教育下，很少有學生會因為喜歡學習而去學習，大多數(shù)是被升學所驅動，為了升學不得不去學習，這就導致學習并非是學生的直接動機，因而學生缺乏學習熱情。學生與社會的接觸較少，很少體驗生活的樂趣，一味的沉浸在題海中，機械性的重復，這對學生的創(chuàng)造性明顯不利。
　　三、解決初中生厭倦心理的對策
　�。ㄒ唬┰鲈O閱讀課，培養(yǎng)學生寫作興趣
　　我相信，只要學生走進了閱讀的世界，就會發(fā)現(xiàn)更加廣大的世界，和各個名家對話，品味他們的文字，品讀他們的人生，無疑會開闊同學們的見識，逐漸形成他們的世界觀、人生觀、價值觀。因此在教學實踐中，開一門閱讀課是十分有必要的。當然課堂的時間畢竟有限，老師們也要鼓勵同學們多多合理利用課外時間，抓住零碎的時間去閱讀，增加學生的閱讀量。量變到達一定程度就會產(chǎn)生質變，當同學們的閱讀量到達一定程度，想必寫出來的文章也不會差到哪去。
　�。ǘ�）增加社會實踐，培養(yǎng)學生寫作興趣
　　閱讀可以增加學生的素材，但文學來源于生活，學生要想寫好文章就要親身體驗生活，才能創(chuàng)造出高于生活的作品。學校應該多開展社會實踐活動，通過實踐才能把書本上的知識轉變成自己的知識。只有自己親身經(jīng)歷過的，才能寫的有血有肉，而不是一紙空文，憑空而論。這樣一方面可以讓學生有東西可寫，一方面又讓學生產(chǎn)生寫作興趣，讓其有內在的寫作動機，寫起文章來也就一氣呵成了。
　　四、總結
　　寫作能展現(xiàn)出一個人語文綜合能力，要寫好文章并不是一天兩天的事情，而需要學生在學習中生活中長期的積累。寫作水平的提高不僅需要平時外在的訓練，也需要學生內在的動機，要想寫好文章，必須要先喜歡寫文章，學生消除了寫作的厭倦心理，再加上老師的鼓勵與指導，方能進一步提高寫作水品。
　　參考文獻：
　　[1]劉祖元《從學生作文心理探究初中作文教學》，學術期刊《文學教育》2008年1期.
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　　[3]葉圣陶《怎樣寫作》，學術期刊《論語文寫作》2013年154期.

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