中職學校旅游專業(yè)學生就業(yè)前景分析

　　摘 要：中等職業(yè)學校學生就業(yè)質(zhì)量已經(jīng)引起社會的高度關注，我國自2004年開始將提高就業(yè)質(zhì)量作為政府工作的一項重要內(nèi)容。本文以中等職業(yè)學校旅游專業(yè)學生就業(yè)為研究對象，筆者嘗試從必要性、主要原則以及指標設置等幾方面，探索建立中等職業(yè)學校旅游專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價體系。
　　關鍵詞：中等職業(yè)學校；旅游專業(yè)；就業(yè)；學生
　　就業(yè)質(zhì)量理由已引起社會的高度關注，國際勞工組織就曾提出了以就業(yè)質(zhì)量為主要內(nèi)容的“體面勞動”理念。就業(yè)質(zhì)量理由同樣是我國改革開放和現(xiàn)代化建設中面對的重大社會經(jīng)濟理由，在“2004年中國就業(yè)論壇”上，由國際勞工組織專家和我國政府共同提出：“不斷擴大就業(yè)規(guī)模和不斷提高就業(yè)質(zhì)量將是中國政府的一項長期而緊迫的任務�！蔽覈�中等職業(yè)教育已轉變?yōu)椤按蟊娀�教育”，中等職業(yè)學校畢業(yè)生的就業(yè)理由倍受關注，中等職業(yè)學校旅游專業(yè)也不例外。對這類專業(yè)就業(yè)質(zhì)量評估的重要性日益凸顯。我國旅游業(yè)正高速發(fā)展，一方面旅游行業(yè)各類用人單位人才缺口較大，另一方面不少旅游行業(yè)用人單位人才流失現(xiàn)象較為嚴重。針對中等職業(yè)學校旅游專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的評估理由，無論從政府工作的高度，從企業(yè)用人的維度，還是從畢業(yè)生本人的角度，都在呼喚科學、可行、實用的評價體系與操作策略。
　　一、建立中等職業(yè)學校旅游專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價體系的原則
　　1.科學性原則
　　建立評價體系時，首先，應依據(jù)中等職業(yè)學校旅游專業(yè)的特點，設計若干具有科學性的評價指標。譬如，中等職業(yè)學校旅游專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)與專業(yè)匹配度向來是被社會關注的焦點，不僅體現(xiàn)了中等職業(yè)學校旅游專業(yè)畢業(yè)生的社會適應度，而且反映了畢業(yè)生對旅游行業(yè)的認可度。因此，設置指標應同時考慮旅游管理專業(yè)特色與專業(yè)匹配度。其次，評價體系應能立足實情，應能全面反映旅游管理專業(yè)畢業(yè)生總體就業(yè)態(tài)勢。這就要求是評價指標能充分且完整地反映目標，要求使整體評價目標存在于評價指標的總和之中，要求任何時候都不能舍棄評價體系中的任何一項評價指標。再次，所有評價指標應能互補。
　　2.可行性原則
　　評價指標的可行性主要體現(xiàn)在兩方面，既要滿足簡易可行，也要實現(xiàn)量化可測。簡易可行是指與評價指標相關數(shù)據(jù)應從實地取得且具有實際作用，同時所有數(shù)據(jù)應便于實測。量化可測是指所設計的評價體系應能用可操作的語言加以描述；所需評價數(shù)據(jù)均能通過實際觀測或評價的策略，獲得反饋，得出結論；評價內(nèi)容均能通過統(tǒng)計結果進行衡量，便于從總體上進行量化評價，便于從不同維度進行量化對比。
　　3.導向性原則
　　一方面，評價體系的建立應以引導中等職業(yè)學生就業(yè)工作人員不斷提高工作水平為重要方向之一。另一方面，評價指標的提煉應以引導畢業(yè)生積極就業(yè)、不斷提高就業(yè)質(zhì)量為方向。此外，在運用導向性原則時，要認真考察評價體系中各指標之間是否相容。
　　4.可比性原則
　　可比性原則要求：一方面，在提出一項評價指標的同時，必須確定相應的可比尺度，只有按照統(tǒng)一尺度的要求才能比較和區(qū)別；另一方面，必須以被評價者之間的評價內(nèi)容、屬性保持一致為前提。
　　二、中等職業(yè)學校旅游專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價體系的主要指標設置
　　就業(yè)質(zhì)量是反映整個就業(yè)過程中勞動者與生產(chǎn)資料結合并取得酬勞或收入的具體狀況之優(yōu)劣程度的綜合性范疇。就業(yè)質(zhì)量既包括客觀就業(yè)條件，又包括畢業(yè)生在就業(yè)過程中的主體感受，是“質(zhì)量”與“數(shù)量”的結合。
　　依據(jù)筆者在上文中提出的中等職業(yè)學校旅游專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價體系基本原則，考慮政府、企業(yè)、學校與畢業(yè)生四個維度，立足就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵要求，嘗試引入五個一級評價指標與十個二級評價指標，建立農(nóng)中等職業(yè)學校旅游專業(yè)學生就業(yè)質(zhì)量評價體系。
　　1.中等職業(yè)學校旅游專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率
　　中等職業(yè)學校旅游專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難度與競爭壓力越大，其就業(yè)質(zhì)量評價體系中的基礎性指標——就業(yè)率，就越能夠直觀地反映出畢業(yè)生的就業(yè)競爭力與社會需求。以全面合理地體現(xiàn)整體狀況，引入“年終就業(yè)率”，將兩個觀察點配合使用，能夠獲得更趨合理的就業(yè)數(shù)據(jù)，能更好地為就業(yè)質(zhì)量評價提供依據(jù)。
　　2.中等職業(yè)學校旅游專業(yè)畢業(yè)生的供需比
　　中等職業(yè)學校旅游專業(yè)畢業(yè)生供需比這一指標可以大體上反映出用人單位的認可程度，是評估畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的結構性指標�！爸械嚷殬I(yè)學校旅游專業(yè)畢業(yè)生供需比”是指相關專業(yè)當年畢業(yè)生的總人數(shù)與相關行業(yè)用人單位畢業(yè)生的總需求人數(shù)之間的比率。筆者引入不同層次用人單位、不同層次工作崗位供需情況以及就業(yè)的專業(yè)匹配情況三個觀察點來綜合考慮，使就業(yè)質(zhì)量的評估更科學更合理。
　　3.中等職業(yè)學校旅游專業(yè)畢業(yè)生的薪酬水平
　　中等職業(yè)學校旅游專業(yè)畢業(yè)生薪酬水平的高低直觀地反映出畢業(yè)生的就業(yè)競爭力、自身價值和對用人單位的貢獻能力，這項指標是評估畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的行業(yè)性指標。在進行就業(yè)質(zhì)量評估時，經(jīng)濟發(fā)展水平的不同直接帶來不同地區(qū)薪酬水平出現(xiàn)差異是不能回避的；同一地區(qū)不同高校畢業(yè)生薪酬水平也不盡相同。因此，筆者引入年終薪酬水平和畢業(yè)后3～5年的平均薪酬水平兩個觀察點，用以更準確地顯示畢業(yè)生的成長水平和發(fā)展?jié)摿Α?br>　　4.中等職業(yè)學校旅游專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)結構
　　中等職業(yè)學校旅游專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)結構是評估就業(yè)質(zhì)量的關鍵性指標。筆者引入“用人單位性質(zhì)、自主創(chuàng)業(yè)情況、就業(yè)地域分布及自愿去欠發(fā)達地區(qū)情況”四個觀察點，使評價更加全面細致。用人單位性質(zhì)的差異能夠有效反映畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的狀況及就業(yè)競爭力。自主創(chuàng)業(yè)情況可以從畢業(yè)生的膽識、謀略及能力評價其就業(yè)質(zhì)量。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)競爭壓力遠遠高于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，因此畢業(yè)生在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)的人數(shù)越多，說明其就業(yè)狀況越好。此外，為使所設指標更具有導向性，筆者特別設立“自愿去欠發(fā)達地區(qū)情況”這一觀察點，鼓勵農(nóng)林高校旅游管理專業(yè)畢業(yè)生積極響應國家號召，到經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)參與各類志愿服務項目。

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