初中語文教學方法探究

　　摘 要：初中語文教學是對小學語文教學知識的深化過程，同時也是對高中語文知識的鋪墊，所以在整個語文學習的過程中起著“承上啟下”的作用，并且對于整個的學習過程初中語文具有中流砥柱的意義。在語文教學活動中教師要采用有效的教學手段來實現(xiàn)教學目標的完成，有效的教學方法的使用既可以幫助學生對于知識的掌握，同時對教師的教學任務具有積極性。
　　關鍵詞：初中；語文；教學方法
　　初中語文學生的生活中進行著實際操作，所以在進行相關的教學活動過程中，教師應慎重地對教學方法運用，從而來實現(xiàn)學生對于語文知識的掌握。所以在語文教學活動中，筆者根據(jù)多年教學經(jīng)驗進行相關語文教學中教學方法的使用進行相關論述。
　　一、 教師“教”為主
　　任何一門學科的教學活動都離不開教師的教，但是想要教學達到一定的效果就不是那么容易。所以在語文教學活動，教師將“教”良好的運用不僅可以提升學生對于知識的把握，同時對于教師教學目標的實現(xiàn)也具有重要的意義�！敖獭弊鳛榻處熤�識傳授過程中重要的手段，所以在進行教學活動時應進行有效使用。
　　所以在教學活動中，筆者根據(jù)“教”進行了有效的實踐教學。對于魯迅先生相關文章的學習是初中語文教學活動不可缺少的內(nèi)容，所以在進行《從百草園到三味書屋》的課文教學過程中，對于魯迅先生的介紹筆者開展了詳細的“教”。由魯迅先生的姓、名，再講到其主要貢獻，由淺入深進一步教授到魯迅先生其他的文學著作。通過對魯迅先生的生活背景以及文學作品的“教”，學生可以對魯迅先生進行整體的了解從而能夠?qū)τ谖恼碌暮�義進行了解。魯迅先生在語文教學中占有很大的篇幅，所以在本節(jié)課文的講授中筆者對于魯迅先生詳細的講解為日后學生在有關魯迅先生的作品學習做好了鋪墊。所以在語文教學活動中，筆者根據(jù)“教”的實踐發(fā)現(xiàn)，學生對于這種硬性的學習內(nèi)容缺少主觀學習性，所以教師在教學方法的使用中應加強對于“教”的運用。
　　二、 學生“學”為主
　　學生在學習環(huán)節(jié)是最重要的環(huán)節(jié)，所以在教學活動中，教師應根據(jù)學生的重要性讓學生通過自身來加強對于語文的學習。教師在進行教學活動中根據(jù)學生的主體地位進行相應的教學活動的開展，讓學生在學習的過程中進行自主學習，有效探究。這樣即可以做到對教師教學任務的完成，同時對學生的知識掌握情況也具有促進作用。初中語文教學目的是讓學生提高自身的素養(yǎng)以及促進自身的全面發(fā)展，為將來做好準備。教師將學生在學習中的地位進行明確的認知后，在教學活動中將成為一種有效的教學方法。
　　在教學方法的運用中，筆者根據(jù)學生是學習的主體這一要求，充分利用到語文課堂中。在《熱愛生活，熱愛寫作》的寫作專題教學過程中，筆者組織學生進行小組討論。在小組學習的過程中，學生之間的平等性使得學生在進行討論的過程中能夠真情流露。通過小組學習的模式，讓學生進行自主“學”，這樣的教學方法能夠讓學生對于寫作的主旨以及為寫作做好了內(nèi)容上的準備。在課堂中，教師利用學生的主體地位進行學生“學”的教學方法一方面能夠幫助教師進行語文寫作教學，另一方面還可以幫助學生在寫作內(nèi)容上進行充實，表達出自己的真情實感。所以教師在進行語文教學活動中，根據(jù)學生是學習的主體這一要求采用學生“學”為主的教學方法，無論是學生的學習任務還是教師的教學任務雙方面都具有促進作用。
　　三、 教、學相結(jié)合
　　學習是學生學與教師教的過程，所以雙方在教學活動中缺一不可。在教學活動中，教師要利用這一點將學生與教師進行有效的結(jié)合，從而來完成教學目的。所以在語文教學過程中，教師也可以將其作為教學方法進行運用，將教師與學生進行結(jié)合，從而來實現(xiàn)語文教學活動的目的。
　　筆者在進行《濟南的冬天》課文教授過程中，將收集到的濟南的冬天的圖片進行幻燈片制作，其間還夾雜著聲音效果。視覺與聽覺上的沖擊能夠給人留下深刻的印象，所以學生在對課文的學習中就會更加輕松。通過筆者對課堂的環(huán)境渲染，讓學生能夠?qū)ξ恼庐a(chǎn)生好奇，接下來就是引領學生對于文章的閱讀。通過學生自己的閱讀方式讓學生能夠在閱讀中體會到學生自己眼中的老舍先生，從而明白濟南的冬天的情趣。
　　通過筆者在教學過程對課文進行環(huán)境化的改變能夠促進學生對課文產(chǎn)生興趣，緊接著是學生進行自主化閱讀來體會課文中通過對場景的展現(xiàn)所表達的老舍先生的感情。通過教師的教與學生的學相結(jié)合，不僅學生在課文的掌握上更加輕松愉悅，而且教師的教學目標也得到了實現(xiàn)。所以在進行教學方法的使用過程中，不能忽視學生與教師兩大主體，將兩者進行有力的結(jié)合能夠促進教學目標的實現(xiàn)。
　　學生的全面發(fā)展以及素質(zhì)的提高是以語文教學為前提的，足以見得語文教學任務所具有作用。在進行語文教學的過程中，教師應利用有效教學方法對學生的語文能力進行提高，并且來實現(xiàn)自身的教學目標。教師的“教”與學生的“學”之間的關系，就是教師在教學活動中教學方法使用的根本，所以在進行教學活動的過程中，教師要進行合理的掌控，從而實現(xiàn)語文教學活動。
　　參考文獻：
　　[1]劉榮信.對初中語文教學中的多元化教學方法探究[J].課外語文，2015（24）：119.
　　[2]周元武.淺析初中語文教學中的多元化教學方法[J].課外語文，2014（24）：38.
　　作者簡介：
　　曾志成，福建省莆田市，福建省莆田第二十五中學。

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