信息技術(shù)在中職計算機學(xué)科差異化教學(xué)中的應(yīng)用價值分析

　　摘 要：學(xué)生的個體差異呈現(xiàn)著各式各樣的表現(xiàn)形式，其對于計算機學(xué)科的教學(xué)效果起著極為重要的影響。伴隨著課堂教學(xué)表現(xiàn)形式的多樣化，以及更多信息技術(shù)的大量應(yīng)用，使課堂教學(xué)效果得到顯著提高，且給差異化學(xué)習(xí)提供了巨大的幫助。由此，使信息技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮出更大的優(yōu)勢已成為當(dāng)前人們關(guān)注的重點。
　　關(guān)鍵詞：差異化教學(xué)；中職計算機課程；信息技術(shù)應(yīng)用
　　相比較而言其他學(xué)科而言，計算機課程中教學(xué)與學(xué)習(xí)，不論學(xué)習(xí)方法，教學(xué)方法，評價手段等諸多方面都極為不同。計算機學(xué)科從本質(zhì)而言，在操作技能訓(xùn)練的方面是要遠(yuǎn)超其他各類學(xué)科的，在中職院校計算機課程中的表現(xiàn)更是尤為突出，實際上，對于在操作技能訓(xùn)練的內(nèi)容而言，較多的學(xué)科課程時間由計算機課程所占據(jù)。對學(xué)生在知識方面、認(rèn)識方面和能力基礎(chǔ)方面的要求在計算機技能的訓(xùn)練與計算機技能的掌握過程中是相當(dāng)高的，教學(xué)效果和課程的進(jìn)度勢必會受到學(xué)習(xí)者在這些不同方面的影響。某種程度上而言，信息技術(shù)教學(xué)方式的應(yīng)用是能夠為打破學(xué)習(xí)者自身差異和提高教師在教學(xué)中的效果所服務(wù)的。從而，在中職計算機課程中，教學(xué)的重中之重就成為了如何發(fā)揮信息技術(shù)技術(shù)的長處，實現(xiàn)個體的差異化教學(xué)。
　　1分析中職計算機課程中信息技術(shù)教學(xué)差異化發(fā)展的必要性
　　1.1實現(xiàn)學(xué)生個體差異化學(xué)習(xí)需求的有效途徑——信息技術(shù)
　　學(xué)習(xí)者個人基礎(chǔ)不同（具體包括：認(rèn)識基礎(chǔ)方面、知識儲備方面和能力基礎(chǔ)方面等），中職計算機課程的開展受到其重要影響�；�礎(chǔ)偏弱是中職學(xué)生中普遍存在的問題，但從另一個方面來講，中職學(xué)生之間的個體差異更為明顯。由此可見，對于中職計算機學(xué)科中的學(xué)習(xí)者而言，個體學(xué)習(xí)差異化的需要是極為必要的。從而通過在教學(xué)中運用信息技術(shù)，能夠使得對于某些空間、時間上的限制打破，學(xué)習(xí)者可以在信息技術(shù)和計算機課程手段等構(gòu)建的環(huán)境中，依據(jù)個體自身的不同需求即時的或非即時的獲取獨立訓(xùn)練、自主學(xué)習(xí)、海量知識。同時計算機課程中由信息技術(shù)所開發(fā)的教學(xué)資源是能夠二次使用的，反復(fù)使用�；�礎(chǔ)較好的個體通過較少的學(xué)習(xí)次數(shù)便可以學(xué)習(xí)到技能和知識；教學(xué)資源可供給基礎(chǔ)教差的個體進(jìn)行較多次數(shù)的使用，來達(dá)到和基礎(chǔ)較好的學(xué)生相同的水平，其實這樣同時也是個性化教學(xué)的實踐途徑之一。
　　1.2中職計算機課程的教學(xué)時長不足的等缺陷同時也可由信息數(shù)來彌補
　　中職學(xué)校安排的計算機教學(xué)的時長是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這與計算機課程設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)有一定的關(guān)系，當(dāng)然這也由是計算機學(xué)科的屬性所決定的，很大程度上是難以改變的。在這樣一個教學(xué)時長、課時相對短缺情況下，要想實現(xiàn)計算機教學(xué)個性化、差異化，在實踐中是存在相當(dāng)大的困難的。但是，假如將信息技術(shù)的教學(xué)手段運用其中，那么這些困難的狀況可以在一定程度上得到改善。教學(xué)的內(nèi)容信息化、數(shù)字化是運用信息技術(shù)后的特點，在課外的時間中，可以傳播知識與技能，課堂時長不足的問題將得以彌補和解決，個性化教學(xué)與差異化的學(xué)習(xí)方式也將得以實現(xiàn)。
　　1.3個性化教學(xué)和差異化的學(xué)習(xí)需求對于信息技術(shù)的需要是由計算機課程和學(xué)科的學(xué)科屬性所決定的
　　計算機課程是將知識與技能相統(tǒng)一的學(xué)科，當(dāng)然，技能方面的訓(xùn)練相比較知識學(xué)習(xí)方面的占比要更高一些。對于計算機學(xué)科來說，個性化的教學(xué)對課程的進(jìn)展是存在不利因素的，因為在實踐中個性化化教學(xué)的難度極其高。信息技術(shù)是計算機的重要方面，發(fā)揮計算機科學(xué)的優(yōu)勢信息技術(shù)，從另一個方面來講也是展現(xiàn)計算機學(xué)科奧妙的一種表現(xiàn)形式。因此無論學(xué)生的計算機基礎(chǔ)如何，信息技術(shù)從本質(zhì)上來說都不會被學(xué)生排斥，這樣的契機是我們計算機學(xué)科教師要抓住的，個性化教學(xué)將會得到信息技術(shù)更好的支撐。
　　2中職計算機課程的個性化教學(xué)如何更好的使用信息技術(shù)
　　2.1信息化學(xué)科資源的合理利用
　　為了將個性化教學(xué)整合到中職計算機課程中，滿足學(xué)習(xí)者差異化的學(xué)習(xí)要求，將計算機課程和信息技術(shù)的影響和效果進(jìn)一步擴(kuò)大和提升，首要的是將信息技術(shù)教學(xué)的資源豐富化。信息化后的計算機學(xué)科的課堂內(nèi)容，通過諸多媒介平臺等，使得學(xué)習(xí)者能夠依據(jù)自身切實需要來挑選適合自己興趣的個性化、差異化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這將極大的滿足學(xué)習(xí)者差異化的學(xué)習(xí)要求，個性化的教學(xué)最終將得以實現(xiàn)。伴隨著這個過程，老師們?nèi)羰悄軌蚺c不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況結(jié)合，并且分析具體學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，拓展個性化的教學(xué)資源。
　　2.2建立計算機學(xué)科教學(xué)的信息化特色體系
　　建立計算機學(xué)科教學(xué)的信息化特色體系，通過研究讓計算機學(xué)科中的信息化教學(xué)形成一個特色體系，使其成為各類學(xué)科實現(xiàn)差異化的教學(xué)方式的更優(yōu)途徑。各類學(xué)科之間的統(tǒng)一和整合將依賴于該體系的建立。事實上，對于中職學(xué)校的計算機課程的教學(xué)，這是一個打好地基的過程�？偠�言之，信息技術(shù)在全學(xué)科內(nèi)的廣泛運用，信息技術(shù)主要體現(xiàn)陣地在計算機學(xué)科，信息技術(shù)教學(xué)方式在計算機學(xué)科中的體現(xiàn)一定也是相對可靠的。運用信息技術(shù)實現(xiàn)個性化教學(xué)早已不止是計算機學(xué)科自己的事，更為重要的是，要帶領(lǐng)各類學(xué)科一起拓展信息化的個性教學(xué)模式。
　　3總結(jié)
　　簡而言之，信息技術(shù)是中職計算機課程個性化的教學(xué)前提，更是實現(xiàn)計算機學(xué)科的個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)途徑。這正是由計算機學(xué)科本質(zhì)屬性與中職學(xué)校學(xué)生自身特性所要求的，這樣的前提條件下，通過信息技術(shù)資源的拓展、特色體系的建立是信息化的個性教學(xué)得以實現(xiàn)的關(guān)鍵。但是計算機學(xué)科和各類學(xué)科信息化的差異教學(xué)是動態(tài)的，與之有關(guān)的研究有必要持續(xù)深入探究下去。
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