淺談如何提高小學音樂教學的有效性

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　　摘要：隨著教學模式的日益更新和發(fā)展，音樂作為一門藝術類學科在教育行業(yè)中得到了廣泛運用，小學音樂的學習是培養(yǎng)學生審美能力和想象力的重要階段，為以后高難度的音樂課程學習積累了一定的基礎條件。如何提高小學音樂教學的有效性是帶動小學音樂課堂教學效果的首要任務，教師要根據(jù)課程內(nèi)容設置采取合理的教學方法，不斷優(yōu)化教學模式，有利于激發(fā)小學生對音樂的興趣愛好，并積極的投入到音樂課程學習中來，從而促進我國教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。本文主要介紹了當前教育發(fā)展形勢下小學音樂教學的發(fā)展現(xiàn)狀，并對提高小學音樂教學有效性的具體方式對策進行了觀點論述。
　　中國關鍵詞：小學音樂；課程教學；有效性策略；具體分析
　　【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0183-02
　　小學音樂教學是一個不斷創(chuàng)新研究的發(fā)展過程，對提高小學生的操作實踐能力有著一定的推動作用，音樂具有一定的感染力，能夠陶冶思想情操。但是從實際小學音樂教學過程來看依然存在著一些弊端問題，一部分音樂教師沒有將教材內(nèi)容與實際情況相互結合，教學模式過于單一，使得整個課堂氣氛變得枯燥乏味，影響了學生學習音樂的興致。這些問題的出現(xiàn)阻礙了小學音樂教學的順利開展，教育部門和音樂教師必須進行深入分析研究，找到問題的根源所在，并制定出合理的策略提升小學音樂教學的有效性，有利于培養(yǎng)小學生的思想情感，從而帶動音樂素養(yǎng)的提升。
　　一、當前小學音樂教學發(fā)展的基本現(xiàn)狀
　　我國在教育發(fā)展過程中一直堅持以應試教育為主，隨著新課程的深入改革，對學生綜合素質的培養(yǎng)引起了一定的重視，因此，藝術類課程的設計也在日益規(guī)劃和完善。藝術類教育與專業(yè)性學科存在著明顯的不同之處，小學音樂主要以激發(fā)學生的靈感和想象力為教學的基本前提，使學生在音樂課程學習中能夠釋放情感和壓力。但是，現(xiàn)在小學音樂教學存在的突出問題是教學內(nèi)容缺乏靈活性，小學音樂還沒有得到學校的足夠重視，再加上教學時間安排不合理，教師沒有根據(jù)學生的心理特征進行教學方案設計，影響了小學音樂教學效果，如果細節(jié)問題得不到有效完善，很難提升小學音樂的整體教學質量，也阻礙了學生的全面發(fā)展，興趣愛好得不到有效的培養(yǎng)，失去了音樂教學的真正意義。
　　二、小學音樂教學存在問題的主要原因
　　1.小學生正處于長身體、學知識的重要階段
　　小學生的思想還不夠成熟，在小學音樂學習階段逐漸培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力是至關重要的。小學生的好奇心比較強，思想情緒變化不夠穩(wěn)定，在小學音樂學習過程中注意力不夠集中，有一定的逆反心理，沒有進行適當?shù)恼{(diào)控，音樂興趣還不穩(wěn)定。有些學生對音樂作品缺乏重視，不懂得如何欣賞優(yōu)秀的作品，當看到一部新的音樂作品時，會覺得迷茫，久而久之對音樂的學習產(chǎn)生了厭倦的心理。
　　2.教師沒有適當?shù)霓D換教學理念
　　在音樂教學當中教師強調(diào)傳授書本知識、重視技能訓練，表現(xiàn)為教師講、學生聽，教師教唱、學生跟唱。在這種傳統(tǒng)的口傳心授式、講解式、模仿式的教學方式影響下，音樂課堂缺失了音樂所特有的聆聽、體驗、表現(xiàn)與創(chuàng)造的特質。被動接受的學習方式使得學生喪失了學習的主體性，制約著學生音樂審美能力、自主學習能力的鍛煉和培養(yǎng)。
　　三、提高小學音樂教學有效性的方式策略
　　1.重視小學音樂教學
　　古今中外藝術都是人類文化的重要組成部分，也是素質教育中的一部分。在小學階段，孩子的可塑性很大，其頭腦的創(chuàng)造力不可限量，通過早期的音樂教學活動可以培養(yǎng)和促進其創(chuàng)造力，提高音樂素養(yǎng)，還有利于增強記憶力，使想象力更加豐富，進而促進其全面發(fā)展。
　　2.轉變音樂教學模式
　　改進教學環(huán)節(jié)，把音樂知識形象化、趣味化，寓教于樂，激發(fā)學生的學習興趣和欲望。純音樂理論知識比較枯燥乏味，但是這是音樂教學的基礎部分，要打好基礎才有提高的可能性，所以，這就需要教師把這些知識與生活有機結合起來，創(chuàng)造生動的形象，把理論知識講得更有趣味，以便于讓學生在愉快的狀態(tài)下接受。在小學階段，學生普遍都是喜歡玩，喜歡新奇的東西，不喜歡安分守己，在音樂教學時，可以充分地利用游戲等加強學生的學習興趣。在教學中，學生是教學的主體，應該多鼓勵學生去探索和發(fā)現(xiàn)問題，讓學生由機械接受向主動探索發(fā)展，有利于發(fā)展學生的創(chuàng)造個性。
　　3.利用多媒體手段進行輔助教學
　　隨著我們社會的發(fā)展，科學技術突飛猛進，在教學中應用多媒體技術越來越普遍.互聯(lián)網(wǎng)上的信息量很大，也有很多新的東西，在課堂上給學生找一些與音樂相關的視聽資料播放，或者擺放一些色彩斑斕、各不相同的圖片，充分激發(fā)孩子的好奇心，凝聚他們的注意力，從而提高對課程的學習興趣。多媒體輔助教學已經(jīng)逐漸成為國內(nèi)外教育發(fā)展的新趨勢，也是音樂教學中的有效途徑，將圖、文、聲、像利用多媒體技術融為一體，在音樂課堂教學中充分合理的利用多媒體教學，可以充分調(diào)動學生的積極性，促進其思維能力的發(fā)展，從而優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學的質量，通過在課堂上放映教學錄像帶，給學生展示各種人物的表演、音樂的特點和風格，以此使學生加深對音樂的理解。
　　四、結語
　　總之，課堂教學必須是一種有目的的、講效益的活動。教師只有用心去研究，提高對教學有效性的意識，采取適當?shù)姆椒�，使教學更有針對性，課堂教學的有效性才能得以提高。如何提高小學數(shù)學課堂教學的實效性這一課題，還需要我們在今后的教學實踐中不斷地去探究。
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　　作者簡介：周莉莉（1971-），女，安徽淮北人，淮北市黎苑小學，一級教師；

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