小學體育快樂課堂教學的策略探究

　　摘 要：本文針對傳統小學體育教學模式的弊端，對新模式進行闡述，探索與實踐快樂體育教學模式，激發(fā)學生學習興趣，讓學生樂學活學，使學生體驗到運動帶來的樂趣，提高教學質量，促進學生個性和身體素質的發(fā)展，達到培養(yǎng)學生終身體育意識的目的。
　　關鍵詞：小學體育；快樂課堂；策略
　　中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-329-01
　　快樂體育教學的思想就是在體育課中創(chuàng)造和諧快樂的氛圍，讓學生通過體驗運動的樂趣，激發(fā)運動興趣，達到有效提高教學質量的目的�？鞓敷w育的核心是促進學生個性發(fā)展，確立學生主體地位。讓學生在快樂氛圍中接受知識，做到“課伊始、趣已生；課進行、趣正濃；課結束、趣尤存”。如何運用快樂體育教學思想打造快樂課堂？
　　一、用師德與師能激發(fā)學生參與的興趣
　　所謂“興趣”就是增強教學的吸引力。羅伯特.特拉菲斯說：“教學是一種獨具特色的表演藝術，它區(qū)別于其他任何的表演藝術，這是由教師與那些觀看表演的人的關系所決定的�！斌w育課具有技巧性和諧性及美感愉悅性等特點，在體育課上能較好的表現上述三性是教師在人格上的顯露。教師以自己的藝術修養(yǎng)，向學生展示自己的能力，當教師步入課堂時，就仿佛有許多看不見的磁力把學生和自己緊緊聯在一起，師生間便能產生一種奇妙的關系，這種關系的形成必將激發(fā)學生上好體育課的積極性�？梢姡�教師的行為對學生興趣的產生起決定作用。要使教學有實效，關鍵是把學生的興趣激發(fā)起來，使學生樂學。教師通過對自己的教學行為，態(tài)度舉止和情感的表現，教學技能和教學機智等教學藝術的運用，促使學生在情感上與教師產生共鳴，激發(fā)學生興趣，只有師生情感融洽，才能建立和諧的師生關系，學生才能“親其師，信其道，樂其學”。
　　二、以生為本，激發(fā)快樂體育情感
　　新課標要求要以生為本，要為學生發(fā)展著想。教學中要了解學生，關注學生的學習情感。小學生天真活潑，對游戲式的運動有強大的渴望。針對傳統教學中規(guī)定動作太多、自由選擇動作太少的狀況。設計激發(fā)學生天性的活動，讓學生在游戲化和模仿性強的活動中，體驗、感受運動之美，獲得技能和身體素質的提升。教學“立定跳遠”時，我先讓學生自主游戲，體驗“兔跳”、“蛙跳”，開展“兔子覓食”、“青蛙捉害蟲”等游戲，讓學生帶著愉悅的心情去準備活動，在提高學習樂趣中掌握“跳”的技能和方法，并調動學生的學習、發(fā)現與探索精神，促成個性發(fā)展。可見，體育教學要將教學內容合理組織改變，激發(fā)學生主動參與，從而在主動發(fā)揮中掌握體育技能，在快樂與有趣的活動中形成運動意識，獲得體育學習的能力。
　　三、注重體育實踐教學，發(fā)揮學生主體作用
　　1、學校組織體育實踐活動。學校組織體育活動，以校為單位舉辦體育技能大賽。六.一兒童節(jié)，我校組織師生進行體育項目比賽。根據小學生的生理特點，對不同年級設定具有針對性的活動。以班級為單位，開展拔河比賽、田徑接力等團體活動。團體比賽可以有效激發(fā)學生參與，齊心協力朝著一個目標努力。讓學生感受到集體的力量，進而促進團隊意識的形成。在學生共同參與下，鼓勵不善于積極表現自己的學生也有機會進行體育互動。對于班級中運動能力較差的學生，當他們取得成績時，用鼓勵的方法和形式，盡可能采取人性化策略，必要時通過肢體語言給予鼓勵，比如通過擁抱、微笑、豎拇指等肢體語言進行表達，全方位激發(fā)學生的運動細胞。2、班級組建體育實踐活動。以班級為單位的體育教學情況較多，教師要根據體育理論知識進行實踐活動的設置。教學“田徑賽跑”時，教師要詳盡介紹接力比賽的規(guī)則，再帶領學生進行實踐時間的有效練習。教師把同學分成小組，模擬學校比賽活動的情景再現。建立合作小組有利于發(fā)揮學生主體作用，進而提高學習興趣。傳遞接力棒是田徑比賽的重要環(huán)節(jié)，小組成員間必須拼勁全力為接棒隊員提供更多的比賽時間。有效培養(yǎng)學生認知個體與整體之間的聯系，懂得比賽環(huán)節(jié)處理是否得當，是影響整個體育小組成績的關鍵因素。
　　四、優(yōu)化課堂教學，打造快樂課堂
　　游戲是人類追求樂趣的一種自發(fā)活動，不是強制進行的，游戲的結果事先不可知，所以游戲具有很大的吸引力和趣味性。失去快樂，如何談得上提高學生的身體素質？教師應盡量增加課堂趣味性，在教學中可設計與動物動作相聯系，如青蛙跳遠、武術鷹爪、籃板球的猿猴動作。教師只要將枯燥、單調的練習融入知識性、趣味性，這樣的課堂就會讓學生產生興趣。技術掌握較好的學生適當增加教學難度，如籃球基本技術練習，安排“三人”籃球賽，比賽形式使他們樂于參與，達到人人快樂的要求。強調快樂體育教學，不是說以游戲作為教學目的，而是要讓師生關系真實、自然的參與和表達出來，使師生能從活動中得到快樂。
　　五、讓主動合作成為團隊活動的習慣
　　體育課在室外進行，課堂中經常會受到外界的干擾和影響，學生的注意力易分散，效果無法得到保證。所以，首先要求教學的組織形式不斷變化。要以新穎、活潑的方法吸引學生，從而讓學生安心聽講，盡量不做與課堂無關的事情，能跟隨教師的引導，不搞小動作，認真貫徹教師的意圖，執(zhí)行命令聽指揮，杜絕以自我為中心、自由散漫的現象發(fā)生；其次需要養(yǎng)成專心聽與模仿教師的講解與示范的習慣。只有這樣，學生才能清晰了解動作要領，并能盡最大努力完成本節(jié)課的任務。此外，對于團隊行為習慣的培養(yǎng)，體育學科比任何學科都顯得重要，很多體育項目的學習需要生生、師生相互合作，才能順利且高效完成，尤其是現在倡導的自主、合作、探究的學習方式，更需要學生具有良好的團隊協作及溝通能力。
　　結語：在教學中滲透快樂的體育思想，能夠調動學生的學習興趣，激發(fā)學生的主動性。作為教師，應當結合教學大綱的要求，體現學生主體地位，重視學生的身心健康發(fā)展與個性差異，不斷探究新的教學模式，從而讓學生在運動中感受到快樂。
　　參考文獻
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