美國大學協(xié)會參與高等教育改革研究

　　摘要：美國是世界高等教育強國及協(xié)會組織發(fā)展最完善的國家。美國大學協(xié)會（The Association of American Universities，簡稱AAU）是其最具代表性的精英研究型大學聯(lián)盟。AAU作為獨立于高校與政府之間的中介組織，一方面通過高等教育質(zhì)量認證的方式，建立精英大學入會標準，從而監(jiān)督和培養(yǎng)有質(zhì)量的人才；另一方面，為高等教育提出指導(dǎo)意見，并積極參與聯(lián)邦政府高等教育政策的制定。本文從AAU參與高等教育改革研究入手，探討其在本科生教育、研究生教育以及博士教育中作出的改革和貢獻，為我國的C9大學提出相關(guān)借鑒。
　　關(guān)鍵詞：美國大學協(xié)會；高等教育；教育改革
　　在諸多協(xié)會組織中，美國大學協(xié)會是發(fā)展歷史最久的大學組織。成立之初是為了對美國研究生教育的規(guī)范化和標準化，提高美國研究生教育的質(zhì)量。經(jīng)過了一百多年的發(fā)展，它不僅僅以提高教育質(zhì)量為目的，還積極地參與聯(lián)邦政府的教育政策的改革和游說，為美國研究型大學的發(fā)展作出了巨大貢獻。
　　一、 AAU參與高等教育概況
　�。ㄒ唬� 本科生教育
　　自20世紀90年代始，AAU開始收集各成員大學的本科生教育的相關(guān)信息及發(fā)展情況，各成員大學作出了詳細的報告和數(shù)據(jù)。該份數(shù)據(jù)表明了AAU成員大學在本科生的教育發(fā)展上投入了很多資源，包括開展許多新的本科生項目和計劃，以及各成員大學之間的本科項目合作。比如部分大學的行政的重組，加強本科課程的改革，提升本科生教育，關(guān)注教學評估，積極開展教師評價，并且多方面的為本科生提供更多的機會進行個性化的學習，鼓勵更多的本科生參與科研等。21世紀初，AAU又綜合了調(diào)查報告，關(guān)于“本科生教育目標及評估”的主題調(diào)研，包括對公私立研究型大學的本科生學習及本科生的教學和參與度、教師的評估方法等。在調(diào)研報告中列出了AAU成員大學中在以上本科生教育方面的各個詳細舉措。
　　（二） 研究生教育
　　美國的研究生教育一直以來都吸引了世界各地優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，不僅僅依賴于它的創(chuàng)新能力及對科技的運用，因此，研究生教育具有了主要競爭優(yōu)勢。AAU經(jīng)過100多年的發(fā)展，其成員大學的研究生教育不僅僅在全國，部分成員大學的教育在國際上都具有舉足輕重的地位。如60所AAU成員大學授予的博士學位占了全國的近百分之五十，授予的科學和工程博士學位占全國的百分之五十五。因此，研究生教育一直是AAU關(guān)注的重要議題。
　�。ㄈ�） 博士生教育
　　自20世紀初始，AAU就集中關(guān)注博士的教育問題。1948年AAU成立了研究生院聯(lián)合會，主要負責研究研究生教育管理體制、研究生教學與學習、獎學金制度的問題研究生聯(lián)合會與AAU合作向政府部門提出政策建議，為各成員大學的研究生院院長們搭建分享信息的平臺，共同探討研究生教育相關(guān)政策及其他問題。1974年，AAU成立了專門的研究辦公室，主要負責研究課題，以便研究生聯(lián)合會開展工作。1984年，AAU成立“研究生教育研究中心”（于1987年更名為“博士教育研究計劃”），其主要任務(wù)是跟蹤全國學生在科學、工程學、文科等領(lǐng)域攻讀博士學位的流向和情況，形成記錄博士教育縱向發(fā)展的數(shù)據(jù)庫。1990年初，AAU研究生院聯(lián)合會執(zhí)行委員會成立調(diào)查工作組，調(diào)查各高校博士生教育政策的實施情況。
　　博士后教育作為美國高等教育的重要組成部分，已經(jīng)有100多年的歷史了，在美國的研究事業(yè)中起著無可比擬的作用。據(jù)統(tǒng)計，AAU成員大學中的博士后研究人員占全國的近70%，因此，博士后教育也是AAU關(guān)注的一個主要方面。AAU在1994年成立博士后教育委員會，解決博士后教育面臨的問題。
　　二、 近年來AAU開展的高等教育改革
　　21世紀以來，AAU陸續(xù)出臺了關(guān)于高等教育研究改革的報告，對其成員大學的人才培養(yǎng)（包括本科生、研究生和博士生教育）狀況進行調(diào)查并發(fā)布調(diào)研報告。指出教育中存在的主要問題并提出改進建議，也會制定一些教育計劃來提升成員大學的教育教學質(zhì)量。因此，AAU實際上通過這種方式對成員高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了監(jiān)督、保障與促進的作用。
　�。ㄒ唬� STEM教育改革
　　STEM教育指的是科學、技術(shù)、工程、數(shù)學四個學科，美國自1986年開始關(guān)注STEM的教育。AAU主席亨特·羅林斯（Hunter R·Rawlings）指出：“近年來，許多成員大學已了解了大量最有效的STEM教學方法，現(xiàn)在我們需要在大學中廣泛傳播送些方法。AAU并不是開展另外的關(guān)于STEM教學的研究，而是試圖將最新的研究成果應(yīng)用于科學和數(shù)學教育。”自2004年AAU發(fā)布了《重振人文學科；加強校內(nèi)人文學科的研究和教育》（Reinvigoration the Humanities： Enhancing Research and Education on Campus and Beyond）的報告后，AAU開始在STEM的改革上提出一系列的改革建議。
　　“美國大學協(xié)會 STEM教育網(wǎng)絡(luò)”是“美國大學協(xié)會本科 STEM教育計劃”（AAU Undergraduate STEM Education Initiative）的一部分。AAU于2011年出臺了這個五年計劃，以提升其成員大學在科學、技術(shù)、工程和數(shù)學等領(lǐng)域本科生的教學和學習質(zhì)量。AAU將與其成員大學、ATEM領(lǐng)域的專家和相關(guān)的學科協(xié)會合作（如高等商業(yè)教育論壇、霍華德·休斯醫(yī)學研究所、美國物理學會等），鼓勵教師在課堂中使用新的教學方法。AAU成立了專門的STEM技術(shù)咨詢委員會，該委員會由STEM領(lǐng)域的教學專家姐成，負責起草和實施這一教育計劃并實現(xiàn)其目標。
　　2015年AAU相繼發(fā)布了《美國大學中的基礎(chǔ)科學和工程研究：AAU數(shù)據(jù)和政策簡報》（Basic Scientific and Engineering Research at U.S. Universities：AAU Data &Policy Brief）和《尋找更好的方法：有效評估STEM領(lǐng)域的教學和學習》（Searching for Better Approaches：Effective Evaluation of Teaching and Learning in STEM）的報告，進一步擴大了STEM在高等教育中的發(fā)展影響，推進了STEM的改革，彌補了過去在學科及課程上的一些不足之處。

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