[初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)之復(fù)句的特點(diǎn)和構(gòu)成]初中語(yǔ)文復(fù)句復(fù)習(xí)ppt

兩個(gè)或幾個(gè)意義上相關(guān)、結(jié)構(gòu)上互不包含的單句形式組成的句子。組成復(fù)句的單句（分句）可以是主謂句，也可以是非主謂句。復(fù)句的分句間有短暫停頓，書(shū)面上用逗號(hào)、分號(hào)或冒號(hào)表示。

（一）復(fù)句的特點(diǎn)：

1、復(fù)句必須具備兩套或兩套以上主謂關(guān)系結(jié)構(gòu)。只有一套句子結(jié)構(gòu)，不管句子多長(zhǎng)，中間多少逗號(hào)，仍是單句，而不能成為復(fù)句。例如：他們‖[錯(cuò)誤地]認(rèn)為，只有出生在科學(xué)家的家庭里，長(zhǎng)大了才容易當(dāng)上科學(xué)家。

2、復(fù)句里的每個(gè)分句不作其他分句的任何成分，各分句之間不存在主謂、動(dòng)賓等結(jié)構(gòu)關(guān)系。它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上各自有相對(duì)的獨(dú)立性。比較下邊兩個(gè)句子：

（老楊走了的）消息，[馬上]傳遍了全村。（是一個(gè)單句，只有一套主謂關(guān)系：“老楊走了的消息”是句子的主語(yǔ)，“馬上傳遍了全村”是句子的謂語(yǔ)。）

老楊‖走了，消息‖[馬上]傳遍了全村。（是一個(gè)復(fù)句，有兩套主謂關(guān)系；兩個(gè)分句之間互不為句子成分，它們各自保持相對(duì)的獨(dú)立性。）

3、整個(gè)復(fù)句不論由多少個(gè)分句組成，都只有一個(gè)貫串全句的語(yǔ)調(diào)。各分句之間有較小的停頓，在書(shū)面上用逗號(hào)或分號(hào)表示；整個(gè)復(fù)句之后有較大的停頓，在書(shū)面上用句號(hào)、問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)表示。例如：

掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒(méi)有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得。（這個(gè)復(fù)句包含多個(gè)分句，而且不止一個(gè)層次，在顯示兩重并列關(guān)系的分句間用了分號(hào)，每一重的各個(gè)分句間用逗號(hào)。）

4、復(fù)句中的分句意思上是有聯(lián)系的，分句之間的聯(lián)系反映了一定的邏輯事理關(guān)系。在意義上沒(méi)有聯(lián)系的單句不能組成復(fù)句。例如：

廣大中小學(xué)教師為培養(yǎng)我們下一代付出了艱辛的勞動(dòng)，他們應(yīng)該受到社會(huì)的普遍尊重。（這個(gè)復(fù)句中的兩個(gè)分句是按照原因和結(jié)果的關(guān)系組合在一起的。）

復(fù)句的構(gòu)成方式，主要有兩種：

（1）由兩個(gè)或兩個(gè)以上單句借助語(yǔ)序直接組合成的。例如：

白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！

狂風(fēng)吹不倒它，洪水淹不沒(méi)它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不壞它。

（2）借助虛詞把兩個(gè)或兩個(gè)以上的單句組合成一個(gè)復(fù)句。例如：

如果美是專(zhuān)指“婆娑”或“旁逸斜出”之類(lèi)而言，那么，白楊樹(shù)算不得樹(shù)中的好女子。

我贊美白楊樹(shù)，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。

復(fù)句中常用的虛詞主要有兩類(lèi)：一類(lèi)是連詞，一類(lèi)是一部分副詞。這些虛詞在復(fù)句中都是起關(guān)聯(lián)作用的，因此把它們統(tǒng)稱(chēng)為關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。在復(fù)句中，有的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)既可以單個(gè)使用，也可以配對(duì)使用，前后呼應(yīng)；有的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)一般要配對(duì)使用。不同的關(guān)聯(lián)詞表示分句之間不同的邏輯事理關(guān)系。

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