初中信息技術課程標準試題(含答案)

　 初中信息技術課程標準試題

　一、選擇題（每題 2 2 分，共 0 20 分）

　1、中小學信息技術課程是為了適應技術迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設置的必修課程，是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術操作能力為主要目標，以操作性、

　D

　 和探究性創(chuàng)新性為特征的指定學習領域。

　A、創(chuàng)造性

　 B、拓展性、

　C、基礎性

　D D、實踐性 2、義務教育階段信息技術教育強調，學生在實踐活動中，體驗借助計算機和網絡獲取、

　 C 、表達信息并用以解決實際問題、開展學科學習的過程。

　A、加工

　 B、傳輸

　C C 處理

　 D 破譯 3、義務教育階段信息技術鼓勵 B

　的活動為主題，實現技術學習與技術應用之間的整合，體現“雙價值”。

　A、單學科、 B B、跨學科

　C、多學科

　D、雙學科 4、信息技術教學過程中要鼓勵更自主技術實踐與更開放的科技探究與技術創(chuàng)新；適度引導學生思考、探究、理解適合其年齡的信息技術 C

　 。

　A A、核心概念 B、基礎知識

　C、基本概念 D、重點內容 5、初中信息要學會使用

　C 軟件進行簡單的數據處理，支持學科學習和研究性學習。

　A、文字處理

　B、多媒體制作

　C C、電子表格

　D、圖像處理 6、初中學生要學會利用 A

　有效獲取信息，支持學科學習，解決實際問題。

　A A、因特網

　B、電腦

　C、電視

　D、報紙 7、義務教育階段信息技術內容設置要遵循“ C

　與創(chuàng)新相結合”的課程目標。

　A、探究

　B、實踐

　C C、應用

　D、拓展 8、.義務教育階段信息技術要根據學習或實踐需要，提高使用因特網搜索、瀏覽和

　A 信息的能力。

　A A、下載

　B、查看

　C、發(fā)布

　D 傳遞 9、義務教育階段信息技術鼓勵跨學科的活動為主題，實現技術學習與技術應用之間的整合，體現“

　C

　 ”。

　A、復合價值

　B、雙贏

　C C、雙價值

　D、獨立價值

　 學校

　 單

　位________________

　 姓

　名________________

　學

　科_______________ 封 封 線 線 密 密

　 10、義務教育階段信息技術應以

　A 為起點，以活動為載體，螺旋上升的設置內容。

　A A、興趣

　B、熱情

　C、愛好

　D、意識 二、判斷題（每題 2 2 分，共 1 10 0 分）

　1、中小學信息技術課程在國家規(guī)定的必修課程領域外，各省、市、自治區(qū)在保證最低要求的基礎上，在課程內容、培養(yǎng)目標、課時安排等方面有一定的自主權。（

　對

　）

　2、義務教育階段信息技術教育的有效實施可以提高學生利用信息技術有效開展各學科學習和探究活動、積極參與社會實踐、主動進行終身學習的能力。（ 對

�。�

　3、義務教育階段信息技術教育的有效實施對于培養(yǎng)國家建設和國際競爭所需的信息技術人才、提高全社會的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。（

　對

　）

　4、義務教育階段信息技術教育新課程標準規(guī)定教師在內容選擇、難度設置上無須考慮本地設備、師資及學生的現狀。（ 錯

　）

　5、義務教育階段信息技術教育新課程標準規(guī)定在具備網絡的學校中，學生應熟悉局域網的常用功能。（

　對）

　三、填空題（每空 1 1 分，共 5 25 分）

　1、義務教育階段信息技術教育內容分為

　基礎性內容

　 和

　擴展性內容

　。

　2、義務教育階段信息技術教育活動選題除了體現課程整合外，鼓勵

　多樣化

　 的選題。

　3、義務教育階段信息技術允許以學科學習主題作為信息技術任務選題，鼓勵學生將學到的 信息技術技能

　技能應用到其他學科、領域學習中。

　4、信息技術具有作為

　學習對象

　 與

　學習工具

　 的雙重價值。

　5、義務教育階段信息技術教育的有效實施可以拓展學生適應現代社會生活所需的

　信息技術

　技能，鞏固信息素養(yǎng)和 技術創(chuàng)新

　 意識。

　6、初中的信息技術教育要具有"雙銜接 "。

　7、信息技術教育要讓學生在“

　玩 中學”、“

　 做

　中學”。

　8、義務教育階段信息技術教育內容中的基礎性內容是學生運用信息技術開展學科學習和

　綜合實踐 活動，適應現代社會生活的必要基礎，是 必修

　內容。

　 9、義務教育階段信息技術教育要使學生提高判斷和使用 健康

　信息、主動抵觸( 不良

　)信息的信息道德判斷能力。

　10、設計和制作機器人，以機器人為載體，體驗并初步學會通過程序設計解決問題的基本過程。該部分內容為

　 選修

　 。

　11、課時安排：小學階段信息技術課程，不少于(

　68

　 )學時，建議 102學時；上機課時不少于總學時的( 70%

　)。

　12、信息技術課中設計的任務主要以(

　)和(

　)或實踐活動為主。

　13、教學評價必須以(

　)為依據，本著對發(fā)展(

　)和(

　)有利的原則進行。

　14、評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學生創(chuàng)新，主要采取(

　)或評價學生作品的方式。

　15、信息技術課堂中常用的教學方法有講授、任務驅動、(

　 )、協(xié)作學習等，各種教學方法要根據教學內容、教學環(huán)境、學生特點選擇使用。

　四、簡答題( ( 每題 5 5 分，共 5 25 分) )

　1、中小學信息技術課程的主要任務是什么?

　2、信息技術教師的素質應該體現在哪些方面?

　3、如何關注課堂中學生的基礎水平和認知特點差異?

　 4、簡述信息技術課堂中常用的教學方法。

　5、信息技術課堂教學的評價原則是什么?

　五、案例分析 信息技術是一門綜合性大學科，既有獨立性，又必須與其他課程整合，這才能體現信息技術的活力。作為信息技術教師，需要更深入的實踐，在做好基本信息技術教學的同時，努力探索信息技術與其他課程的整合。

　信息技術與其他課程整合的本質與內涵就是在先進的教育思想、理論的指導下，尤其是“主導——主體”教學理論的指導下，把以計算機及網絡為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具、情感激勵工具與豐富的教學環(huán)境創(chuàng)設工具，并將這些工具全面地應用到各學科教學過程中，使各學科教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)經過整理、組合，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎上產生聚集效應，從而促進傳統(tǒng)教學方式的根本變革。信息技術與課程的整合，是普及信息技術教育的關鍵，是信息技術課程和其他學科雙贏的一種教學模式。

　當信息技術作為教學工具，學生在教師的組織下利用信息技術進行學習，信息技術完全為其他學科的教學服務。針對學生平時的各科進度，信息技術教師應有目的的選擇一些趣味性強、與各學科知識相關的內容，設置幾個任務，由學生自主學習，最終目的是利用信息技術，完成任務，擴充自己的資源庫。使信息技術充分發(fā)揮信息資源的功用，為教育教學服務。

　。

　結合以上案例，簡析信息技術在課程整合中的地位和作用。

　 答案：鼓勵跨學科的活動為主題，實現技術學習與技術應用之間的整合，體現“雙價值”。

　以學科學習主題作為信息技術任務選題，鼓勵學生將學到的信息技術技能應用到其他學科、領域學習中。以此加深學生對信息技術在學科學習中的價值的理解，推動信息技術與其他學科、領域的整合，實現信息技術作為學習對象與學習工具的雙重價值。

　有人對某些課程作過比較:我們學的“平面幾何”，在西方是“邏輯課”，是訓練人的邏輯思維能力的，我們把它當作知識課來學習；再有，“辯證法”課程，人家作為典型的方法論課，我們當成政治課學。而信息技術我們是當作訓練操作技能課來學的，而實際上，它更有方法的、思想的價值。

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