小學環(huán)保心得體會

　小學環(huán)保的心得體會

　小學生教育是教育的基礎(chǔ)階段。小學生作為發(fā)展中的人，有權(quán)利知道他所處的環(huán)境狀態(tài)，有義務(wù)成為美好環(huán)境的締造者和保護者。因此，從小學開始，實行環(huán)保教育，使他們具有環(huán)保的意識與習慣是10 分必要的。小學生對事物的環(huán)保認識大部份是通過環(huán)境的潛移墨化作用和影響取得的，是漸漸行進的。

　試想一想，如果 1 個小學水果皮亂扔，到處是臟水、垃圾，家長、老師視而不見，孩子耳濡目染，長大后又怎樣會成為 1 個愛惜自然、愛惜環(huán)境的人呢？所以，要對小學生進行環(huán)保教育，必須充分發(fā)揮環(huán)境教育的作用，二者相互滲透，即在進行各項環(huán)境創(chuàng)設(shè)時要處處斟酌安排環(huán)保教育的內(nèi)容，而進行環(huán)保教育時，要充分利用學校周圍的環(huán)境，發(fā)揮其特殊作用。學生的特點是年齡小，生活經(jīng)驗少，好奇多問，活潑好動。而我們進行環(huán)境布置時常常容易以成人的觀點代替幼兒的觀點，以成人的眼光代替幼兒的眼光，特別是在環(huán)保教育時，如果只講大道理，孩子們難以理解，收不到教育效果。環(huán)境創(chuàng)設(shè)如何適應(yīng)幼兒環(huán)保教育的特點呢？ ?

　（1）要以小學生的生活經(jīng)驗為動身點。環(huán)境布置要讓幼兒易于理解，所以，設(shè)計時要圖文并茂，以畫為主，并且應(yīng)用各種材料，特別是廢舊材料。如設(shè)計墻報《創(chuàng)建綠色樂園》，就用了掛歷紙、舊竹簽、棉花等多種材料，使用淺顯易懂的圖案，力求做到色采豐富、圖文并茂來吸引學生。設(shè)計環(huán)保教育內(nèi)容應(yīng)當以幼兒熟習的小草、小花和膾炙人口的動物為主，這樣容易使小學生產(chǎn)生親切感，到達宣揚教育的目的。

�。�2）要以小學生的興趣為動身點。設(shè)計畫面應(yīng)當帶有童趣、童真，拉近與幼兒的距離。如設(shè)計小學生在花叢中蕩秋千，這樣既有童

　趣又具環(huán)保特點，小學生活潑好動，老師可帶領(lǐng)學生到設(shè)置的生態(tài)環(huán)境中親身栽種植物、豢養(yǎng)小動物。又如在課室環(huán)境布置中，可以讓幼兒 1 起利用各種廢舊材料參與制作，這樣，小學生在操作中學習，產(chǎn)生興趣，自但是然地增強了環(huán)保的意識。

�。�3）要以小學生的情感為動身點。環(huán)保教育要在幼兒眼前顯現(xiàn)最美好的畫卷，讓學生置身于最美麗的情境當中，從而培養(yǎng)和激起幼兒酷愛世界、酷愛大自然的美好情感。特別是創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，應(yīng)以各種手段提高其藝術(shù)性，讓學生生活在充滿自然、和諧色采的世界里面，將來長大才曉得去愛、去保護環(huán)境。

　現(xiàn)今社會，人們的環(huán)保意識還有待提高，許多人都不知道環(huán)保的重要性。在公交車上，馬路上，學校里，隨地吐痰的現(xiàn)象可謂是習以為常了，就連處在我們眼前那 1 小小的紙屑，人們都不肯彎下腰去把它撿起來。有 1 句話說得好：“我們賴以生存的環(huán)境是從父輩那里繼承來的，也是從子孫那里借來的。”據(jù)統(tǒng)計，我國的湖群正在急速降落，亞洲 57 種水禽已瀕危 31 種。魚類約 1040 種，其中淡水魚只占 50 種左右。占世界淡水魚類種數(shù)的 80%以上。人類是地球的兒女，我們應(yīng)要多多為我們的母親做貢獻，多植樹，少扔垃圾„„ ?

　環(huán)境對生物的影響有益弊之分，但其結(jié)果都是使存活下來的生命更能適應(yīng)環(huán)境，生物的生存也會影響環(huán)境，生物與環(huán)境是統(tǒng) 1 的有機整體，作為在自然中具有特殊地位的人類，我們必須蘇醒地認識到：保護環(huán)境就是保護人類本身，無停止地破壞環(huán)境一定會令人類本身走向滅亡！

　環(huán)境保護的內(nèi)容，根據(jù) x 環(huán)境保護—法的規(guī)定，包括“保護自然環(huán)境”與“防治污染和其他公害”兩個方面。這就是說，要應(yīng)用現(xiàn)代環(huán)境科學的理論和方法，在更好地利用自然資源的同時，深入認識

　和掌握污染和破壞壞境的本源和危害，有計劃地保護環(huán)境，預防環(huán)境質(zhì)量的惡化，控制環(huán)境污染，增進人類與環(huán)境調(diào)和發(fā)展。

　多年的實踐證明，人類改造自然、發(fā)展生產(chǎn)，必須同時注意自然界的“報復”，注意發(fā)展生產(chǎn)給包括人類在內(nèi)的全部生態(tài)系統(tǒng)所帶來的影響，而不能超過某 1 個限度。環(huán)境保護工作就是要明確提出這1 限度，通過宣揚使大家認識這 1 限度，以政策、法律情勢作出具體規(guī)定，并盡力實行這些規(guī)定，否則人類的生存環(huán)境就會遭到破壞。

　隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和工農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，保護和改良環(huán)境就成為勞動力再生產(chǎn)的必要條件。發(fā)達的資本主義國家已走過的道路早就證明，沒有 1 個清潔的環(huán)境也就沒有現(xiàn)代化。我國是發(fā)展中的`社會主義國家，如果不重視環(huán)境保護工作，乃至造成了環(huán)境的嚴重污染和退化，則不只與我們發(fā)展生產(chǎn)力的根本目的不符合合，而且也會危害社會主義現(xiàn)代化建設(shè)本身。

　環(huán)境教育的目的在于以可延續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略為指點思想，提高全民族環(huán)境意識。任課教師要從人類與自然環(huán)境的關(guān)系著眼，向?qū)W生傳授有關(guān)的環(huán)境知識，加強環(huán)境保護意識，建立正確的環(huán)境價值觀，認識環(huán)境倫理、道德問題�；厝ズ�，學校應(yīng)在必修課教學中力求寓教于“綠”，教師在教學中針對各學科教材中有關(guān)的環(huán)境教育知識點，以教材為本，以教學大綱為指點思想，發(fā)掘各科教材環(huán)保知識的滲透切入點，融環(huán)境教育于各學科當中。

　1、要在各科教學中滲透環(huán)境教育。

　數(shù)學科教師引入環(huán)境監(jiān)測、分析、評價、環(huán)境統(tǒng)計等內(nèi)容，以促進學生對環(huán)境問題的深入了解，提高環(huán)境意識。教學中教師充分注意本課程的現(xiàn)實性、實踐性、地域性、實效性等特點，并結(jié)合中學生特點，將興趣性與科學性相聯(lián)系，以探究式、討論式、搶答式、考察

　式等教學方法為主，以梧州市實際為依托，改革考核方式，采取寫作調(diào)查報告、舉行手抄報比賽、環(huán)境知識比賽等情勢，教學效果要顯著，學生環(huán)保意識必須要得到加強。

　2、寓環(huán)保教育于課文教學中。

　小學語文課文多是編者從古今中外名家名篇中精心挑選出來的文質(zhì)兼?zhèn)涞纳铣思炎鳎�即便現(xiàn)在新增的科普類文章中也確有直接或間接可以用來進行環(huán)保教育的好素材。如我們的語文教材中，有很多贊美自然風光的文章，如《讓我們蕩起雙槳》、《北京大學荒的秋季》、《拉薩的天空》等，在教學進程中，除讓學生通過語言文字欣賞自然景觀的美麗以外，教師可適當拓展教學目標，引導學生認識到，只有環(huán)境保護得當，自然的美麗才能得以永久。

　3、寓環(huán)保教育于課堂練習中。

　課堂練習，除鞏固所學知識，也可設(shè)計環(huán)保教育滲透其中。如 3年級下冊練習 2 有 1 個看圖討論的練習，在練習中，除讓學生學習外，還可引導學生仔細觀看畫面：遠處青山綠水，千巖競秀，近處玉宇瓊樓；海鷗在人們頭頂?shù)托�。�?1 幅人與自然、人與動物。

　4、寓環(huán)保教育于課外活動中。

　雖然現(xiàn)行小學語文教材中已有了很多環(huán)境教育的內(nèi)容，但其深度和廣度還遠遠達不到面向可延續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育的要求。因此，需要通過量種情勢的課外活動來補充，把環(huán)境教育的內(nèi)容滲透其中，使學生在學習語文的同時，強化學生的環(huán)保意識和培養(yǎng)學生保護環(huán)境的社會責任感。如：學了《狼和鹿》后，學生可以根據(jù)自己的實際情況寫寫自己的心愿，班級共同制定 1 份綠色宣言，自己動手制作 1 些護綠標語，如給校園花壇、草坪制作環(huán)保標語：愛惜環(huán)境！不要攀折花木！勿踏草地！在室內(nèi)可以張貼：保持清潔！別吸煙！制止吐痰！別

　亂扔垃圾！勿扔紙屑！別隨地吐痰！等標語。

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