小學(xué)主題班會“美校園”主題班會活動(dòng)方案

　“美在校園”主題班會活動(dòng)方案

　三年級主題班會教案

　教學(xué)目標(biāo)：

　通過“美在校園”的主題班會，使學(xué)生感受校園美，包括綠化美、文化布置美、環(huán)境美，在學(xué)生感受校園美的同時(shí)，去維護(hù)美、創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校之情。

　教學(xué)過程：

　? 一、談話導(dǎo)入：

　1、同學(xué)們，國慶節(jié)前夕，我們浦江二小迎來了第四屆體育節(jié)，錢老師采擷了一個(gè)鏡頭，寫了一首小詩，送給我們?nèi)�班的同學(xué)。

　燦爛的早晨，

　浦江二小的孩子們，

　踩著整齊的步伐，

　穿過綠蔭如蓋的長廊，

　跨過平整的水泥操場，

　昂首挺胸，

　邁入了綠瑩瑩的草坪。

　國歌聲中，

　國旗冉冉升起，

　浦江二小的孩子們，

　迎著太陽，

　敬禮！

　2、同學(xué)們，讀了小詩，你們感受到我們浦江二小是一所怎樣的學(xué)校呢？

　3、板書：美在校園

　? 二、參觀反饋：

　1、昨天，我們開展了校園中“尋美”活動(dòng)，誰來說說我們的校園美在哪里？

　2、板書：發(fā)現(xiàn)美

　3、交流。

　4、老師邊出示照片邊小結(jié)：

　環(huán)境美

　綠化美、

　文化布置美、

　5、在這么美的校園中，你們感覺怎么樣？

　? 三、情境辨析：

　（一）、過渡：可是，有的同學(xué)卻不珍惜美的校園環(huán)境，讓我們?nèi)タ纯此麄冊谧鍪裁�？出示幻燈片�?/p>

　1、采摘桂花；

　2、亂倒飯菜；

　3、衛(wèi)生角。

�。ǘ�）、為什么我們的校園會這么美？

　1、交流。

　2、小結(jié)并板書：維護(hù)美。

　? 四、美的創(chuàng)造：

　1、在班級文化布置當(dāng)中，我們班獲得了三等獎(jiǎng)，可是，這大部分的布置都出自老師之手，我們是班級的主人，我們的班級應(yīng)該自己布置。

　2、板書：創(chuàng)造美

　3、小組比賽：設(shè)計(jì)班級一角。

　4、頒獎(jiǎng)：最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

　? 五、總結(jié)引導(dǎo)：

　同學(xué)們，通過這一堂課，我們不僅發(fā)現(xiàn)了校園的美，而且也知道了校園的美是老師、園丁、同學(xué)共同努力的結(jié)果，讓我們齊心協(xié)力去維護(hù)美，讓我們用聰明才智去創(chuàng)造美。

　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　教學(xué)目標(biāo)：

　通過“美在校園”的主題班會，使學(xué)生感受校園美，包括綠化美、文化布置美、環(huán)境美，在學(xué)生感受校園美的同時(shí)，去維護(hù)美、創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校之情。

　設(shè)計(jì)意圖：

　今年鎮(zhèn)政府為學(xué)校投資了 100 多萬元，學(xué)校進(jìn)行了整修，整修以后，學(xué)校面貌煥然一新。在設(shè)計(jì)時(shí)，我著重從這三方面入手：

　? 一、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園的美。

　現(xiàn)在的浦江二小，主要美在環(huán)境、校園文化、綠化及現(xiàn)代的教學(xué)配套設(shè)施。我先讓學(xué)生在校園里走一走，瞧一瞧，讓學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)校園美在哪里；然后，讓同學(xué)們看拍攝的校園的圖片，再次讓學(xué)生感受校園的美麗，激發(fā)他們身為浦江二小學(xué)生的驕傲之情和愛校之情。

　? 二、讓學(xué)生維護(hù)校園的美。

　現(xiàn)在的校園很美，但是，這份美卻來之不易，要維護(hù)這份美，需要大家共同的努力。在平時(shí)的生活中，我們就發(fā)現(xiàn)學(xué)生亂倒吃剩的飯菜，使清潔工和學(xué)生打掃的瓷磚上出現(xiàn)污垢，影響了校園環(huán)境；又如，在開運(yùn)動(dòng)會那天，有的同學(xué)看見桂花開了，花兒很香，就去采摘桂花，造成一片枝折花落的景象，使校園的綠化遭到破壞……針對學(xué)生中的這些情況，我拍攝了照片，讓同學(xué)在辨析中懂得校園的美需要大家共同維護(hù)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　? 三、讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造美。

　學(xué)校整修以后，各個(gè)班級的文化布置又煥然一新，可是，這些絕大部分都是出自于老師之手。學(xué)生是班級的主人，班級文化的布置應(yīng)該留下學(xué)生的足印。所以，我事先讓學(xué)生到其他班級看看文化布置，再讓學(xué)生以小組為單位，以比賽的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們布置班級一角，學(xué)著去創(chuàng)造美。

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