改革學分認定和評價

　改革學分認定和評價-引領體育模塊教學 內(nèi)容摘要：教學模塊學分評價管理的目的《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“評價不僅要關心學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生各方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。”目前，“模塊”教學過程中，每位教師的評價體系沒有得到完全統(tǒng)一。傳統(tǒng)的教學評價體系過分注重對學生的體能和運動技術技能的評價，雖然新的課程標準提出了五個基本目標：1、運動參與 2、運動技能 3、身體健康 4、心理健康5、社會適應。綜合從這五方面來對學生做出評價，但是，在具體的施教過程中還是逃脫不了體標指數(shù)的限制。既然新課標倡導“健康第一”的思想理念，那么就應該以“健康第一”為指導思想建立一套完整、可行的評價體系來對學生進行合理評價。做到評價即要注重定性、也要定量；即要絕對、也要相對；即要結果、也要過程；充分強調(diào)對所學知識的實際運用。

　關鍵詞：學分認定

　模塊教學

　運動參與

　社會適應

　心理健康 在全面啟動普通高中體育與健康課程改革，穩(wěn)步推進模塊教學和學分制評價過程中，我們的教師克服了師資數(shù)量、場地設施等困難，基本完成了模塊設計、學生選修調(diào)查和分類編班組織教學等一系列工作，并在高一、高二兩個年級全面展開。然而隨著教學進程的推進，如何對學生進行學分制評價管理便成為了急需解決問題。為此，我們深刻學習和領會《普通高中體育與健康課程標準（實驗）》，結合操作實際，在學生評價方面我們將做如下研究和調(diào)整：

　一、教學模塊學分評價管理的目的 《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“評價不僅要關心學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生各方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。”因此教學模塊學分評價目的應該是：

　1．了解學生的學習情況與表現(xiàn)，以及達到學習目標的程度。也就是說不僅僅要了解學生的體能與運動技能的情況，更要了解學生在學習活動中的行為表現(xiàn)；針對不同水平目標學習的學生制定不同的評價方案。

　2．判斷學生學習中存在的不足，分析其原因，并改進教學。對于學生學習過程中在體能、技能、行為、態(tài)度、人際交往等方面表現(xiàn)出來的不足進行分析，找出原因，努力改進教學。

　3．為學生提供展示自己能力、水平、個性的機會，并鼓勵和促進學生的進步與發(fā)展。通過學習評價，讓學生在充分展示自己體育學習方面長處的過程中，體驗體育活動中成功的樂趣與喜悅，增強體育學習的自信心，這有助于學生進一步的學習與發(fā)展。

　4．培養(yǎng)學生自我認識、自我教育的能力。通過學生的自我學習評價，學生對自己的體能、技能、態(tài)度、行為、人際交往等方面的情況有一個清醒而正確的認識，在此基礎上看到自己的長處與不足，以便發(fā)揚長處，彌補不足。

　二、關于采用表格式進行教學模塊學分評價管理的思路

　1．傳統(tǒng)的體育課上，教師經(jīng)常采用表格進行統(tǒng)計，都認為這種形式簡便有效。如：在

　上課時檢查記錄出勤情況；每一單元結束時采用表格登記學生學習考核情況；學期末報告單上要反饋學習情況等。

　2．新課程介紹的一些評價基本都用表格式，進一步說明表格式便于操作，而且成為了一種趨向。

　3．設想以模塊為單位，每個學分一張評價表格，進行多元化評價，最終形成每人一本學分評價檔案。

　三、關于教學模塊評價表的內(nèi)容和評價方法

　1 1 ．運動參與

　運動參與分成出勤和學習態(tài)度兩方面。出勤記錄具體課時，對因病、因事請假缺勤的學生，在每周一次的課外活動課上補修內(nèi)容，不必補足缺課總課時，補修內(nèi)容學完為止。對無故缺課的學生在課外活動課上補足課時。

　學習態(tài)度主要包括：上課不遲到、早退；鍛煉目的明確，態(tài)度認真；能夠剖析自我，提出新的目標，并努力實踐；精神集中，勤于思考，勇于實踐，認真質(zhì)疑；自覺鍛煉，克服惰性；在鍛煉中善于觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。對某些運動項目興趣，穩(wěn)定且持久；在校內(nèi)外、課上課下積極參加體育鍛煉，且已形成習慣等。以自評、小組評、教師評的形式,采用好、一般、還需努力來評價。

　2 2 ．知識與技能

　運動技能內(nèi)容標準（技評達標）根據(jù)模塊教學目標決定；評價采用 a、b、c 等級制。進步幅度由教師根據(jù)日常觀察作大、中、小記錄。

　理論知識和相關能力的考核內(nèi)容根據(jù)模塊教學目標決定；具體情況的反饋可通過以小組或個人為獨立單位的理論考核、課外作業(yè)、專題答辯等形式，采用等第制和教師評的方法進行。

　3 3 ．身體健康、心理健康、社會適應

　這三個方面的評價內(nèi)容（主要目標），根據(jù)模塊教學目標決定；采用自評、小組評和教師評的形式，按照好、一般、還需努力三種定性形式評價。

　4 4 ．突出成果

　這部分由學生填寫，主要反應學生在整個模塊學習階段（主要是課余）的突出成績。

　四、使用教學模塊學分評價表的建議

　1．模塊教學中的學生分組教學在一定階段最好固定分組。

　2．每個模塊要設置 2 課時考核。

　3．模塊教學目標要提前向?qū)W生公布，以便學生自己設置個人學習目標；技能要求和體能要求要根據(jù)學生的具體情況在教學過程中作調(diào)整，以便使每個學生都能體驗到成功。

　下一步，我們將根據(jù)以上評價機制設立我校體育模塊教學的目標；通過完善課堂評價引領我們體育模塊教學的全面改革。使我們的模塊教學逐步走向正規(guī)。參考資料：

�、佟陡咧畜w育與健康教育》課程研究 ②《高中體育模塊教學有關資料》

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