基于校企共育的高職會計專業(yè)教學(xué)發(fā)展研究

　　[摘 要]現(xiàn)在的高職會計教育存在著各種問題，主要問題存在于現(xiàn)在的高職會計教育培養(yǎng)出來的人才與社會經(jīng)濟(jì)需求不符，所以在現(xiàn)在的高職會計教育改革中，校企共育是實(shí)現(xiàn)高職會計教學(xué)改善的關(guān)鍵，對于高職會計教育水平的提升直接影響到經(jīng)濟(jì)社會中會計行業(yè)整體的發(fā)展，現(xiàn)在的社會經(jīng)濟(jì)為高職會計教育提出更大挑戰(zhàn)，為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)對口人才的培養(yǎng)，將企業(yè)教育與高職教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對于人才的直接培養(yǎng)，這是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求也是會計教育領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢。
　　[關(guān)鍵詞]校企共育；高職教育；會計教學(xué)；發(fā)展
　　中圖分類號：S305 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2018）24-0231-02
　　我國會計教育方面由于近幾年來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以在對于會計人才的要求在不斷提高，高職會計的人才培養(yǎng)目標(biāo)，符合市場對于會計人才的需要，但是由于高職會計對于自身定位不清，所以造成了高職會計培養(yǎng)出來的人才不能直接應(yīng)用于實(shí)際的生產(chǎn)中。校企共育，將對于會計人才的實(shí)操能力的重視度提高，傳統(tǒng)的高職會計對于實(shí)踐方面的忽視進(jìn)行彌補(bǔ)，滿足現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會對于實(shí)用性、應(yīng)用型人才的需求，基于校企共育的高職會計教學(xué)還需要實(shí)際工作中的不斷發(fā)展，存在有很多的現(xiàn)實(shí)問題，需要企業(yè)與高職院校的通力合作以實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。
　　一、發(fā)展校企共育的必要性
　　現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r下對于會計人才的需求更加旺盛，但是現(xiàn)在基礎(chǔ)會計的需求并不大，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的是高層次的會計人才[1]。會計行業(yè)在技術(shù)方面的要求更高，所以我們明確會計專業(yè)對于技術(shù)能力要求較高，高職會計教育對于人才教育主要偏向于理論知識教育，但是現(xiàn)在會計行業(yè)的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展對于會計工作的影響，對會計人才實(shí)操能力的培養(yǎng)放在一個更高的地位。對于會計人才的實(shí)操培養(yǎng)，在高職會計中已經(jīng)受到重視，但是會計教育中實(shí)訓(xùn)教學(xué)，只是提高學(xué)生對于會計工作中基本核算能力，由于會計行業(yè)屬于技能型，在模擬操作上難度較大，無法形成對于會計實(shí)際工作的完全模擬[2]。所以對于企業(yè)培養(yǎng)人才的需求受到重視，企業(yè)能夠為會計人才的培養(yǎng)提供真實(shí)的工作環(huán)境，保障了學(xué)生能夠通過實(shí)際的操作，來提高會計專業(yè)能力，現(xiàn)在的校企共育正是由于社會對于會計人才的實(shí)際操作經(jīng)驗要求與高職會計教育難以實(shí)現(xiàn)真實(shí)實(shí)訓(xùn)模擬的實(shí)際情況共同作用下形成發(fā)展的。
　　對于現(xiàn)在的會計人才來說，高職教育只能滿足理論教育要求，企業(yè)的培養(yǎng)參與對于會計的實(shí)操能力培養(yǎng)意義重大，未來高職會計人才是要流入市場，進(jìn)入到企業(yè)實(shí)際工作中的，校企共育過程中，企業(yè)對于會計人才的要求直接反映了現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)市場要求，將人才要求更加直觀化，有利于高職會計教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定。學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時，由于高職會計教師自身缺少會計實(shí)際工作經(jīng)驗，所以在對于學(xué)生的指導(dǎo)方面存在有理想化趨勢，校企共育，企業(yè)會計專業(yè)人員參與會計學(xué)生實(shí)訓(xùn)中，對會計學(xué)生進(jìn)行來自行業(yè)一線的經(jīng)驗指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)進(jìn)行學(xué)生實(shí)訓(xùn)教育的目的。
　　二、目前校企共育中存在的問題
　　現(xiàn)在校企共育已經(jīng)有了實(shí)踐，但是由于高職會計教育與企業(yè)合作中存在很多現(xiàn)實(shí)因素的制約，所以現(xiàn)在對于校企共育模式的發(fā)展遭遇阻礙，高職會計對于現(xiàn)在的會計人才市場具有輕視實(shí)踐教育的弊端，在企業(yè)培育中能夠進(jìn)行實(shí)際案例的訓(xùn)練，為企業(yè)培養(yǎng)出一批能夠直接應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)，同時滿足現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境嚴(yán)峻發(fā)展下，會計工作難度上升的實(shí)際工作，但是現(xiàn)在還沒有到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)，校企共育存在很多問題。
　�。ㄒ唬┈F(xiàn)在校企共育合作不成熟，合作體系不規(guī)范
　　現(xiàn)在的校企共育還處于起步階段，所以在合作方面還很不成熟，對于合作體系的構(gòu)建還不規(guī)范，工學(xué)結(jié)合的發(fā)展還存在很多的問題，對于現(xiàn)在的高職會計教育來說，在課程的設(shè)置上缺少科學(xué)化發(fā)展，沒有跟上社會發(fā)展的需要，現(xiàn)在的高職教育中實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不規(guī)范，很多的會計實(shí)際操作工具缺乏，同時由于校企共育人才培養(yǎng)計劃在現(xiàn)在的高職會計教育中還沒有成熟的已經(jīng)成功的經(jīng)驗可以借鑒，現(xiàn)在高職會計中學(xué)校教育與企業(yè)的共同教育融合不夠緊密，這也導(dǎo)致了校企共育中對于會計專業(yè)學(xué)生的實(shí)操訓(xùn)練難以取得實(shí)際效果。
　�。ǘ�）目前存在校企共育中合作深度不足的問題
　　高職會計教育與企業(yè)進(jìn)行合作教育，但是現(xiàn)在的合作教育沒有獲取預(yù)期效果，主要原因在于會計行業(yè)具有特殊性，在會計工作中涉及到對于企業(yè)內(nèi)部財務(wù)情況的深入分析，所以企業(yè)在進(jìn)行會計學(xué)生的實(shí)踐引導(dǎo)中，給學(xué)生帶來的真實(shí)參與企業(yè)內(nèi)部會計工作機(jī)會不多[3]。企業(yè)經(jīng)營中會計行業(yè)對于企業(yè)的管理，涉及到企業(yè)內(nèi)部機(jī)密，機(jī)密對于企業(yè)生存發(fā)展有巨大影響，所以在高職會計學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐時，一般很難接觸到實(shí)際會計工作任務(wù)，校企工作合作深度不足，同時企業(yè)對于經(jīng)濟(jì)效益的追求是企業(yè)生產(chǎn)的最終目的，對于會計人才的培養(yǎng)對于企業(yè)來說，直接效益獲取較少，缺少引導(dǎo)動力。
　�。ㄈ�）高校的雙師型教育人才短缺
　　會計專業(yè)對于技能以及實(shí)踐能力的要求高，會計教育中雙師型的教師能夠?qū)崿F(xiàn)對于會計學(xué)生的專業(yè)理論知識以及行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗的傳授，現(xiàn)在雙師型教師缺少，嚴(yán)重制約了高職會計教育的發(fā)展[4]。近幾年來，經(jīng)濟(jì)社會高速發(fā)展，企業(yè)對于會計人才的需求提升，所以高職會計教育領(lǐng)域常年擴(kuò)招，造成了現(xiàn)在專業(yè)會計教師資源匱乏，高職會計通過對于老教師的返聘以及企業(yè)會計工作者對于高職會計學(xué)生的教育一定程度上緩解了現(xiàn)在師資儲備匱乏的問題，但是從高職會計的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，雙師型教育人才的缺乏，對于高職教育有所約束。
　　三、策略思考
　　校企共育對于會計人才的培養(yǎng)有明顯優(yōu)勢，也存在其發(fā)展的必然性，但是現(xiàn)在的校企共育還存在很多問題，為了實(shí)現(xiàn)校企共育的預(yù)期目的實(shí)現(xiàn)，要從工作中的方方面面進(jìn)行促進(jìn)發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供人才，將培養(yǎng)模式與學(xué)生的實(shí)際情況以及高職會計教育、企業(yè)的實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，保證對于會計人才培養(yǎng)方向上的準(zhǔn)確把握。
　�。ㄒ唬┬Ｆ蠛献鞴餐�把握會計人才的培養(yǎng)方案、目標(biāo)
　　校企合作教育對于會計人才培養(yǎng)上的定位把握更加準(zhǔn)確，對于高職會計教育應(yīng)該做到對于自身教育培養(yǎng)方面的定位，高職會計教育出來的人才大多服務(wù)于中小型企業(yè)中，現(xiàn)在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，企業(yè)生存的環(huán)境更加嚴(yán)峻，為了應(yīng)對現(xiàn)在會計工作難度的上升，對于會計人才的會計專業(yè)知識以及實(shí)際工作能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵[5]。企業(yè)對于高職會計人才的培養(yǎng)，向高職會計教育領(lǐng)域直接展示了未來企業(yè)對于會計人才的需求重點(diǎn)，現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中，會計工作在企業(yè)內(nèi)部管理以及決策制定中的作用不斷發(fā)展，會計行業(yè)在企業(yè)經(jīng)濟(jì)方面有更加重要的作用，所以現(xiàn)在對于會計人才的職業(yè)素養(yǎng)的要求也受到關(guān)注，會計工作參與企業(yè)內(nèi)部機(jī)密，工作人員職業(yè)道德的水平直接影響到企業(yè)生存，為了避免企業(yè)的經(jīng)濟(jì)損失，在教育中應(yīng)該重視對于會計人才的職業(yè)道德建設(shè)。在校企合作共同教育的活動中，應(yīng)該重視找準(zhǔn)企業(yè)利益點(diǎn)，對企業(yè)參與會計教育活動提供動力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高職院校的共贏，避免校企共育活動只是形式化，而沒有真實(shí)推動高職會計教育的情況出現(xiàn)。

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