小學英語課堂教學中朗讀教學的重要性分析

　　摘 要：隨著時代的發(fā)展，英語教學越來越得到大家的重視。我們在此談一下朗讀教學，朗讀在英語學習中起到的作用始終是不可忽視的，朗讀是小學英語學習的傳統(tǒng)方法，也是現代英語學習的一個非常重要的環(huán)節(jié)。小學英語教學要遵循語言發(fā)展的規(guī)律，重視課堂上的朗讀教學。在此筆者針對小學英語教學中出現的輕視英語朗讀的現象，闡述了朗讀教學的重要性，介紹了幾點英語朗讀教學的方法。
　　關鍵詞：小學英語；課堂；朗讀；重要性
　　在日常教學中，作為基礎教育者，在小學英語的學習過程中應不斷加強朗讀的教學，讓學生通過朗讀把嘴張開，不要只是低頭學，朗讀教學在我們的學習中有著很重要的作用。有了正確有發(fā)音、優(yōu)美的語調，才能準確地表達思想、交流感情，達到最終學好英語的目的。
　　一、小學英語課堂教學中朗讀教學的重要性
　　1.朗讀可以培養(yǎng)學生學習英語的興趣
　　“興趣是最好的老師。”在課堂教學中我通過領讀、齊聲朗讀、分角色朗讀等多種形式訓練學生正確的語音和語調，培養(yǎng)學生口頭上運用語言的能力。有了這種能力，就為學生大膽地說英語奠定了基礎。從一句到兩句、從少到多地開口說，從而使自己產生了學會的信心，從而越學越想學，越學興趣越濃。初學英語的人，要想學好英語必須先動口模仿，朗讀所學的句型，課文、名言名句、優(yōu)秀的英文小詩和短文等，無疑都是模仿的一種好方式。
　　2.朗讀能夠幫助學生記憶詞匯
　　孤立的單詞不容易記，而語句、文章是有情節(jié)的，如果把詞放在句子里，聯(lián)系上下反復朗讀更便于識記。從而達到積累詞匯并豐富詞匯的目的。實踐證明，英語表達能力強的學生都善于朗讀。
　　3.朗讀可以促進學生聽力的提高
　　朗讀能使學生保持高度的注意力，喚起他們的感知和想象。它既能幫助學生增強對詞匯和語言結構的記憶，又能增強學生的語感有助于學生熟記語言材料，積累語言知識，有助于學生思維能力的發(fā)展。學生能聽出課文中學過的某些詞語甚至課文大部分內容，從而產生成功感，從而進一步提高學生的聽力。朗讀能使學生保持高度的注意力，喚起他們的感知和想象。
　　4.朗讀可以訓練表達能力，提高英語口語能力
　　通過反復大聲朗讀英語課文，特別是長期堅持以后，能夠使學生形成一定的語感，并初步養(yǎng)成用英語思維的習慣。敢于開口說英語，有語感，有用英語思維的習慣，三者結合，英語口語訓練就會水到渠成，事半功倍了�？梢韵胂螅�如果缺少必要的朗讀練習，學生將不敢大聲讀英語，更不可能大膽開口說英語，用英語進行交際。如此，英語口語訓練將無法開展，提高學生的英語口語表達能力將無從談起。綜上所述，朗讀在英語教學中是非常重要的一環(huán)，不但提高學生學習英語的興趣，促進語言的表達能力，而且提高單詞的記憶能力，更重要是提高了學生的英語整體素質，英語教學質量也到了提高。所以，我們在英語教學中要堅持朗讀訓練，就是要求學生在學習時，利用課堂、晚讀、自習時間，在老師的引導下大聲朗讀英語課文，長期進行大量的反復的朗讀訓練，特別是大聲朗讀英語句型、對話、短文。
　　5.加強朗讀教學可以培養(yǎng)學生的英語語感，提高學生的寫作水平
　　如果沒有朗讀，靠死啃語法是學不好英語的。培養(yǎng)英語語感是培養(yǎng)英語思維的有效方法，朗讀得多了，就可以自然地在朗讀進程中記住單詞的詞義，只有開口朗讀才能形成英語語感。朗讀可以把語言材料變成大腦能夠貯存的信息。在持之以恒的朗讀過程中，大量的英語語音材料被逐漸地融合在一起，慢慢地培養(yǎng)了學生的英語思維方式。學生經常朗讀句子、段落，通過反復朗讀就會發(fā)現每個句子中包含的語音點，在朗讀的過程中積累豐富的語言知識和技能，進一步提高英語寫作水平。只有足夠的英語朗讀訓練才能形成良好的英語語感，養(yǎng)成英語思維，更有利于提高學生的英語閱讀理解能力。
　　二、小學英語朗讀教學的方法
　　1.范讀
　　用錄音或教師自己進行課文的示范朗讀，為學生的朗讀樹立榜樣。
　　2.領讀
　　錄音或教師的領讀是朗讀教學中必不可少的一種形式，是培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣的關鍵。尤其教師的領讀，教師深情有表情地領讀，正確又優(yōu)美的語音語調，使內容富有感情、富有真實感，會帶給學生更大的感染力，進而更大地激發(fā)了學生學好英語的積極性。也可以將英語朗讀較準確較大膽的學生樹為“小老師”讓其領讀。
　　3.伴隨情景的朗讀
　　借助圖片、投影片、簡筆畫、實物等教具設備，教師邊呈現情景邊領讀，學生跟讀，不看課文。這種朗讀方式便于加強理解和記憶，容易引起學生的興趣。
　　4.齊聲朗讀
　　齊聲朗讀是學生獨立進行朗讀的自我實踐過程，它便于教師檢查和發(fā)現學生朗讀中的問題，有利于集中全班學生的注意力，還可以增加學生朗讀的機會，并鼓勵膽小怕羞的學生朗讀。
　　5.個別朗讀和分角色朗讀
　　個別朗讀能使教師及時發(fā)現學生的朗讀難點，便于檢查和督促，及時糾正學生朗讀中的錯誤，提高朗讀質量。分角色朗讀能讓學生感覺猶如身臨其境，有一種成功和快樂感，增強了自信心。
　　6.背誦和復述
　　背誦和復述是英語朗讀教學應達到的較高要求。實踐證明，能背誦課文的學生，英語學習是不會差的。通過復述，有助于學生熟記語音材料，積累語言知識，有助于學生創(chuàng)造能力和思維能力的發(fā)展。
　　三、總結
　　在小學英語教學中，教師要改變無聲學習模式，加強學生英語朗讀訓練，引導學生聲情并茂地朗讀，提高學生的學習興趣，使學生在各種朗讀中感受英語的語音、語調和節(jié)奏，用朗讀去感受英語的語音、語調的抑揚頓挫，陶冶情操。學生應該要進行反復的、循序漸進的練習，養(yǎng)成良好的朗讀習慣，持之以恒地進行朗讀訓練，用朗讀去感受單詞、句子、段落的形成與規(guī)則，會讀、愛讀、習慣讀。
　　參考文獻
　　[1]楊文梅.重視朗讀，提高小學生英語語言能力[J].讀與寫（上，下旬），2016，（1）：173.
　　[2]王蘭貞.淺談“朗讀”在小學英語教學中的重要性[J].湖南中學物理·教育前沿，2009，（2）：331，300.

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