初中班主任的管理和教育藝術(shù)研究
發(fā)布時(shí)間:2018-06-25 來源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:
摘 要:伴隨著新課改在我國的不斷推進(jìn),小學(xué)、初中及高中階段的課程改革也在如火如荼的進(jìn)行著,實(shí)際上對于新課改產(chǎn)生直接影響和作用的,一個(gè)是任課教師,一個(gè)就是班主任。作為班主任,他們擔(dān)任著非常重要的職責(zé),對于每一位學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和道德教育都是班主任義不容辭的責(zé)任,所以相比較從前的教學(xué)方式來說,在新課程改革之下,初中班主任的角色發(fā)生了相當(dāng)大的變化。因此,本文就將當(dāng)前我國初中班主任的管理和教育問題,談?wù)効捶ê徒ㄗh。
關(guān)鍵詞:初中 管理 教育 藝術(shù)
在教育教學(xué)工作的開展過程中,班主任始終擔(dān)任著非常重要的職責(zé)和角色,他們既是孩子們學(xué)習(xí)的監(jiān)督者,也是孩子們生活的領(lǐng)導(dǎo)者,所以我們不難看出來班主任在初中教學(xué)當(dāng)中的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較現(xiàn)在而言,還是比較傳統(tǒng)和保守的,無論是從任課教師的角度來看,還是從班主任的工作性質(zhì)來看,都是比較落后的。以前的班主任只是負(fù)責(zé)學(xué)生們的正常學(xué)習(xí)和考勤的考察,對于學(xué)生個(gè)人情感、思想及興趣愛好等等,都是比較漠視的,這實(shí)際上是非常不利于學(xué)生全面發(fā)展的。每個(gè)在上學(xué)階段的孩子,在學(xué)校的時(shí)間實(shí)際上是最長的,和老師相處的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于了和家長相處的時(shí)間。在初中階段的學(xué)生,正是生理和心理發(fā)展成熟的重要階段,而班主任恰好就代替家長的位置,成為孩子們心中的心靈雕塑師。班主任做為孩子們正常學(xué)習(xí)的監(jiān)督者之外,更重要的責(zé)任就是幫助學(xué)生們規(guī)范行為,培養(yǎng)和塑造學(xué)生的思想道德素質(zhì),提高思想道德水平。下面就將針對當(dāng)下我國初中的班主任管理和教育問題,進(jìn)行客觀的分析和闡述。
一、當(dāng)前我國初中班主任管理的現(xiàn)狀分析
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德育教育對初中學(xué)生是非常有必要的,而初中階段的學(xué)生是形成價(jià)值觀的重要階段,用正確的觀念引導(dǎo)學(xué)生,對于開展初中班級的管理工作是非常重要的。但是當(dāng)前我國大多數(shù)初中都忽視了德育教育,出現(xiàn)學(xué)生的思想教育缺失等現(xiàn)象。
(二)制度建設(shè)不健全
很多的初中班級都沒有規(guī)章制度,這也就造成班級管理缺乏制度的約束,學(xué)生的行為得不到真正的規(guī)范,從而造成學(xué)生在成長的過程當(dāng)中走上了錯(cuò)誤的道路。
(三)管理缺乏人性化
班主任的管理缺乏人性化,缺乏對學(xué)生生活的關(guān)心,也缺乏對學(xué)生心理的了解,這就造成學(xué)生的生活細(xì)節(jié)缺乏真正意義的管理和幫助。
二、提升初中班主任管理和教育的措施與方法
。ㄒ唬└幼⒅氐掠逃,充分的將班級實(shí)際結(jié)合起來
班級是一個(gè)集體組織,必然需要一個(gè)人來領(lǐng)導(dǎo)和管理,由此也就出現(xiàn)班主任這個(gè)角色。班級如同一個(gè)小型的部分機(jī)構(gòu),而班主任就是這個(gè)機(jī)構(gòu)的管理者,是保持班級活動正常運(yùn)行,以及學(xué)生健康發(fā)展的關(guān)鍵角色,特別是對于初中班級而言,班主任的作用更是顯得尤為重要。因此,班主任就必須做好帶頭作用,樹立良好的榜樣,自身就需要具有較高的德育教育素質(zhì),這樣學(xué)生才能聽從班主任的領(lǐng)導(dǎo),按照班主任制定的班級管理制度執(zhí)行,班級的管理活動才能得以正常的開展。此外,班主任還需要不斷加強(qiáng)自身的德育教育素質(zhì),增加知識儲備,爭取做到班級中的良師益友。這就需要班主任從班級的實(shí)際出發(fā),根據(jù)班級的人數(shù)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、各科教師的講課情況等各方面班級情況,制定具有實(shí)際意義的班級管理?xiàng)l例,注重班級的德育教育思想的培養(yǎng),從德智體三個(gè)方面全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì),既要有較好地學(xué)習(xí)能力,也要有健全的人格。
作為初中的班主任,應(yīng)該充分的結(jié)合起班級自身的特點(diǎn),分析每一位學(xué)生的個(gè)性和興趣點(diǎn),努力為他們提供更多的發(fā)展機(jī)會,在開展學(xué)習(xí)的同時(shí)也讓他們更好的塑造品格,將德育工作也更好的開展和落實(shí)下去。
。ǘ┘訌(qiáng)班規(guī)的建設(shè),培養(yǎng)具有管理能力的班委
首先一個(gè)班級要想更好的發(fā)展,更好的形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍被學(xué)生所喜愛,就必須有它相應(yīng)的規(guī)章制度。俗話說得好:沒有規(guī)矩,不成方圓;國有國法,家有家規(guī),班主任必須充分的重視起班規(guī)建設(shè)。班主任帶領(lǐng)一個(gè)班級的學(xué)生學(xué)習(xí)和成長,在這個(gè)班級當(dāng)中,就像是一位家長。不僅僅需要被學(xué)生所愛戴,更重要的是要制定相應(yīng)的規(guī)定來約束學(xué)生的行為,只有這樣學(xué)生們才能夠在有規(guī)則和規(guī)定的環(huán)境當(dāng)中成長,這樣才不會導(dǎo)致他們走上歪路,對于教師的管理也將是比較得當(dāng)?shù)。另外班?guī)的建立也有利于班級凝聚力和向心力的體現(xiàn),因?yàn)橛辛税嘁?guī),大家有了共同的奮斗目標(biāo),有了共同的權(quán)利和義務(wù),所以每個(gè)人都會向著同一個(gè)目標(biāo)不斷的努力,這對于班級的整體建設(shè)來說也是非常有意義的。
其次需要注意的就是對于班委的選擇。教師一定要培養(yǎng)和選擇一些真正有自我管理能力和民主管理能力的人擔(dān)任班級的干部。班主任選擇班干部的要求和標(biāo)準(zhǔn)并不只是單純的看他們的成績,而是要全面考察,綜合考慮。這些學(xué)生一定要充滿正義,并且對于班級工作熱心且負(fù)責(zé),擁有一顆公平公正的心,對待工作和私人情感可以分清楚而不是混為一談,這樣的一支具有高素質(zhì)的班級干部團(tuán)隊(duì),將是一個(gè)班級不斷發(fā)展的核心動力。
。ㄈ┕芾硪錆M人性化和生活化,讓更多的學(xué)生感受到家的溫暖
就初中生而言,學(xué)生大部分的時(shí)間都是呆在學(xué)校,那么作為初中生的班主任,就需要時(shí)刻關(guān)心初中生的生活和學(xué)習(xí)情況,采用人性化的管理模式。這就需要班主任在管理班級時(shí),應(yīng)平等對待班上的任何學(xué)生,不偏袒、不搞特殊化,如同學(xué)生的家長一樣,站在學(xué)生的角度,充分考慮學(xué)生的感受,讓學(xué)生感受到班級溫暖。人性化的管理除了要公平對待每一個(gè)學(xué)生之外,還要考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體之間存在的差異。學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué),班主任就應(yīng)予以鼓勵(lì),讓其保持學(xué)習(xí)的動力,并教授其更有效的學(xué)習(xí)方式,提高其學(xué)習(xí)效率;學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué),并不是就意味著這部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱,只是缺乏自信或者對學(xué)習(xí)不上心,管理這部分學(xué)生時(shí),班主任就要格外的重視,提高自身的親和力,從心理層面關(guān)心其學(xué)習(xí)和生活情況。
結(jié)束語:
注重初中班主任的管理方式和手段,可以有效的提升初中學(xué)生的整體教育水平,也可以從本質(zhì)上教育學(xué)生,更好的獲得知識,形成健全人格。班級的工作也能在班主任的管理下順利的進(jìn)行,師生的交流和溝通也可以進(jìn)一步加強(qiáng)。
參考文獻(xiàn):
[1]姚輝.新課改下的初中班主任角色定位研究[J].時(shí)代教育(教育教學(xué)版),2010(02).
[2]齊貴華.新課改下初中班主任的角色定位[J].學(xué)園,2013(23).
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