探究性學習在小學數(shù)學中年級教學的實踐與應用

　　摘 要：探究性學習是一種全新的學習模式，在教育思想和教育模式上相較于傳統(tǒng)模式有著很大區(qū)別，倡導學生自主提出問題并選擇合適的探究策略，同時全面收集相關材料并進行整合分析最終解決問題。這種學習方式可以有效提高學生的實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維以及良好的合作精神。在小學數(shù)學課堂中應用探究性學習可以有效激發(fā)學生的學習興趣，對于提高課堂學習效率來說有著重要意義。但是從目前的情況來看在課堂應用中還存在一定的問題本文對此做了深入研究，針對目前實際存在的問題闡述了探究性學習在小學中年級數(shù)學教學中的應用策略。
　　關鍵詞：小學數(shù)學 中年級 探究性學習 實踐應用 有效策略
　　一、探究性學習概述
　　探究性學習相較于傳統(tǒng)的學習存在很多的不同之處，這種模式整個過程都是以問題探究為主。在教學過程中，教師首先要創(chuàng)設教學情境引導學生，激發(fā)其學習興趣，隨后根據(jù)實際教學內(nèi)容提出探究性問題，并引導學生通過自主探究以及合作探究的方式解答問題、完成學習任務，讓學生在合作交流和分析中獲取新知。探究性學習對于培養(yǎng)學生的探究意識、合作意識以及創(chuàng)新思維來說極具現(xiàn)實意義。
　　當前小學數(shù)學中年級教學中探究性學習運用存在的問題主要有以下幾點：1.教學觀念存在問題，2.問題設定存在問，3.課堂缺乏合作交流
　　二、小學數(shù)學教學中開展探究性學習的注意事項
　　1.保證足夠的時間與空間
　　在實施探究式教學的過程中既要保證學生的活動不受空間限制，又要確保足夠的時間作保障，換句話來說就是給學生一定的空間開展學習實踐活動，同時也要準備足夠的時間來分析并解決問題，為學生創(chuàng)造交流與合作的機會。在課堂教學的過程中充分調(diào)動學生的感官功能和主體意識，不斷提高其分析能力和探索能力。
　　2.保證良好的環(huán)境和條件
　　除了上述因素外，社會環(huán)境、教學設施、家庭條件等也或多或少的影響著探究式學習的開展，如果教師在教學過程中不能將這些因素考慮在內(nèi)必然會降低教學效率。尤其是一些經(jīng)濟條件比較落后的偏遠地區(qū)的學校，教學硬件設施不完善，設備較少，學生在進行自主探究性學習的時候找不到有力的參考資料，同時家庭條件較差，也給不了太大的幫助和支持。由此可見保證良好的環(huán)境和條件是十分有必要的，只有這樣才能有效開展教學活動。
　　三、探究性學習在小學數(shù)學中年級教學中應用策略
　　1.適當創(chuàng)設情境，激發(fā)學生求知欲
　　探究性學習主要是基于問題開展的，因此教師可以在教學過程中引導學生主動去觸發(fā)問題，激發(fā)學生的求知欲，同時幫助學生聯(lián)系學習內(nèi)容去找尋問題的答案，交流和溝通中獲取更多的知識。
　　例如在學習“分數(shù)的初步知識”一課的時候，教師就可以設計一個圣誕節(jié)圣誕老實人禮物的情境：“過圣誕節(jié)的時候圣誕老人想要給兩個小朋友送蘋果，一共有六個蘋果，每個小朋友可以分幾個？”學生聽到圣誕老人幾個字興趣立即被帶動了起來，馬上思考得出答案“每個小朋友能分得三個蘋果”，隨后教師接著講故事：“但是在送禮物的路上不小心將5個蘋果弄丟了，現(xiàn)在只剩下一個蘋果了，這樣禮物該怎么分呢？”，學生全都冥思苦想，這時候教師就可以隨即引出分數(shù)的概念，每個學生分一半，也就是1/2個蘋果。
　　這個教學情境設計十分有趣，學生跟隨教師問題的引導積極探究，樂此不疲，很樂于在這種有趣的故事中探究問題，在很大程度上培養(yǎng)了學生對于知識的探索欲望。
　　2.合理設定問題，強化學生探究意識
　　善于發(fā)現(xiàn)問題才會具有一定的探究意識。要想順利開展探究性學習，必須要保證學生具有一定的探究意識，這樣才會主動去發(fā)現(xiàn)問題并想辦法解決問題。探究性學習開展的如何在很大程度上取決于探究問題的質(zhì)量。在選擇研究課題的時候必須要根據(jù)學生的實際特點進行，合理建立選題，激發(fā)學生的學習興趣，保持學生的學習動力，不斷增強其克服學習困難的的勇氣和信心。小學生的身心機能發(fā)展尚未成熟，思維發(fā)展較慢，因此教師在教學過程中一定要注意引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題，并主動解決問題。強化學生的探究意識。
　　例如在學習“長方形和正方形”的時候，教師可以首先根據(jù)教學內(nèi)容以及學生的實際水平設定教學提綱，合理提出問題，并引導學生自學。
　　（1）四邊形有什么特點？
　　（2）正方形是什么樣的？
　　（3）長方形是什么樣的？
　�。�4）怎樣區(qū)分長方形和正方形？
　�。�5）舉出生活中常見的實例。
　　學生結(jié)合書本對教師給出的問題進行探究和思考，進一步掌握了長方形和正方形的特點，有助于加深學生對于四邊形的理解、記憶和掌握。同時也在一定程度上培養(yǎng)了發(fā)散性思維。
　　3.采取小組合作，實施合作探究
　　小組合作探究主要是以小組討論的方式進行探究，目的是通過交流和互動來彌補自身的思維缺陷。在開展小組合作的過程中教師要注意根據(jù)學生的實際水平和特點合理分組，保證每個小組的組員思維方式都是不同的。過程中教師要予以適當?shù)囊龑Ш凸膭睿�積極參與到其中，保證可以實時掌握學生的學習狀態(tài)。
　　結(jié)語
　　總而言之，從當前來看關于探究性學習的應用還存在一定問題，教師應該意識到問題的重要性，在教學過程中根據(jù)實際情況合理選擇教學方式，幫助學生培養(yǎng)良好的問題探究意識，提高學習的積極性與主動性，充分發(fā)揮研究性學習的積極作用，在保證教學效率的同時培養(yǎng)學生的問題分析和解決能力。
　　參考文獻
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