在班主任工作中爭(zhēng)做學(xué)生良師益友的點(diǎn)滴體會(huì)

　�。ń�蘇省淮州中學(xué) 江蘇 淮州 223300）
　　摘要：當(dāng)今的高中生心理狀況極為復(fù)雜，班主任在做好自己的教學(xué)工作之余，更要深入學(xué)生的內(nèi)心，用自己的細(xì)心、耐心、愛(ài)心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，成為學(xué)生的“良師益友”。
　　關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生；良師；益友
　　【中圖分類號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0114-02
　　今年我有幸做了班主任，剛上任的時(shí)候我是惴惴不安，深怕勝任不了“班主任”一職而誤了學(xué)生，所以不停的思考自己如何成為學(xué)生的“良師益友”。經(jīng)過(guò)一年的努力，我也有了一點(diǎn)收獲。
　　一、重建家庭，成為學(xué)生的“良師”
　　對(duì)于高二學(xué)生，他們剛經(jīng)歷了文理分科，走到一起的又是新面孔，面對(duì)新組建的“家庭”，大家必將經(jīng)歷一個(gè)適應(yīng)時(shí)期。所以我抓住這個(gè)特殊的時(shí)期，多方努力，讓學(xué)生緊緊的團(tuán)結(jié)起來(lái)，形成了積極向上、刻苦努力、團(tuán)結(jié)和睦的“家庭氛圍”，增強(qiáng)了他們的“家庭”榮譽(yù)感。
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　　俗話說(shuō)：說(shuō)一千，道一萬(wàn)，不如親身示范。榜樣的力量是無(wú)窮的。班主任言行舉止特別重要，要以身作則，時(shí)時(shí)提醒自己為人師表。
　�。ǘ�）注重教室文化的建設(shè)
　　開(kāi)學(xué)初，由于班級(jí)教室的重新調(diào)整，我組織全班學(xué)生把教室布置一新，讓教室的每一塊壁，每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。在后面墻上布置了“青春誓言”這一板塊，讓每位學(xué)生寫(xiě)出自己的青春誓言，來(lái)激勵(lì)自己。又設(shè)置了“出彩”板塊，給每次考試出彩的學(xué)生都拍下照片貼在墻上，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生努力奮斗。結(jié)合學(xué)校的要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定班級(jí)公約，使學(xué)生行有可依，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。設(shè)置了班務(wù)日志，由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，及時(shí)反饋學(xué)生情況。
　�。ㄈ�）注重班干部的培養(yǎng)
　　開(kāi)學(xué)初，由學(xué)生民主投票，產(chǎn)生了一支能力較強(qiáng)，有一定影響力的班干部隊(duì)伍。對(duì)待班干部，我積極引導(dǎo)，大膽使用，定期培訓(xùn)，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責(zé)”。另外，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，研究解決出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級(jí)配合，以身作則，從而帶動(dòng)全班，收到了較好的成效。
　�。ㄋ模┳⒅丶�體榮譽(yù)感的增強(qiáng)
　　我深知學(xué)生的集體榮譽(yù)感對(duì)班級(jí)的管理的重要性，所以開(kāi)學(xué)初我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)我們是一個(gè)“家庭”，每位同學(xué)都必須時(shí)刻想到“家庭”的榮譽(yù)。在學(xué)校的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我特地培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，要求每位學(xué)生都必須有事情可做，班干部給每位運(yùn)動(dòng)員配了服務(wù)生，拉拉隊(duì)。每次運(yùn)動(dòng)員拿到名次的時(shí)候，就會(huì)看到他們臉上洋溢著的自豪的笑容。
　　經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力，班級(jí)管理漸漸走上了正軌，學(xué)生也能處處為班級(jí)著想，并能靜下心來(lái)為自己的“青春誓言”而奮斗。
　　二、關(guān)愛(ài)心靈，成為學(xué)生的“益友”
　　經(jīng)過(guò)一階段的相處，我把我們班的學(xué)生分為三類，并采取不同的方式與他們相處。
　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)刻苦成績(jī)也優(yōu)秀的學(xué)生
　　對(duì)于這類學(xué)生是最讓老師放心的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)比較主動(dòng)，也有自己的奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)上不用老師多操心，但要時(shí)刻關(guān)注他們的思想波動(dòng)。一旦思想上出現(xiàn)波動(dòng)，我想一定是出現(xiàn)了大問(wèn)題，不僅是學(xué)習(xí)上的，更可能是來(lái)自家庭的。所以要及時(shí)給以疏導(dǎo)，幫他們克服暫時(shí)性的困難，讓他們重拾信心。
　　（二）學(xué)習(xí)刻苦但成績(jī)不理想的學(xué)生
　　我們班有十來(lái)個(gè)學(xué)習(xí)刻苦但成績(jī)一直不理想的同學(xué)，他們平時(shí)能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，積極參加班集體的各項(xiàng)工作。對(duì)于他們，我一直抱著欣賞的態(tài)度，每次調(diào)座位的時(shí)候也把他們和優(yōu)生調(diào)在一起，從不歧視他們。因?yàn)槲抑�道他們身上有許多閃光點(diǎn)，尊敬師長(zhǎng)，樂(lè)于助人，遇事能替別人考慮，關(guān)鍵是他們能吃苦，雖然考試一時(shí)不理想但他們對(duì)自己還是充滿信心，永不言棄。他們身上那種毅力正是當(dāng)今許多青少年所缺失的，即使現(xiàn)在他們沒(méi)有熠熠閃光，但我相信他們走上社會(huì)一定能綻放出自己的光芒。所以在平時(shí)的教學(xué)中，我給與他們最多的是鼓勵(lì)的語(yǔ)言和欣賞的目光，我想這也是他們最渴望的吧。
　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)不認(rèn)真成績(jī)也不理想的學(xué)生
　　學(xué)習(xí)不認(rèn)真成績(jī)也不理想的學(xué)生，是老師最頭疼的，正是這些頭疼的學(xué)生和老師的關(guān)系往往最“鐵”，將來(lái)等他們畢業(yè)了，也有可能和老師聯(lián)系的最多，所以我珍惜和他們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。對(duì)于他們，班主任往往付出了更多的細(xì)心、耐心、愛(ài)心。紀(jì)某是我們班公認(rèn)的“開(kāi)心果”整天在班級(jí)嘻嘻哈哈，總喜歡出洋相，逗其他同學(xué)講話，自習(xí)課的時(shí)候還喜歡睡覺(jué)，輪到班級(jí)集體活動(dòng)的時(shí)候常常偷懶，遲到。簡(jiǎn)直就是老師眼中的問(wèn)題學(xué)生，真是問(wèn)題多多。起初每次犯錯(cuò)誤時(shí)，我就叫他寫(xiě)情況說(shuō)明，叫他寫(xiě)保證書(shū)，可沒(méi)過(guò)一星期他還是老樣子，根本沒(méi)有改變。后來(lái)我就思考對(duì)于這類問(wèn)題學(xué)生應(yīng)該怎么辦，是嚴(yán)厲批評(píng)還是從心靈里打動(dòng)他們，讓他們真正感覺(jué)到老師不是和他們做對(duì)，而是真正的為他們好。
　　有一次，紀(jì)某在晚自習(xí)的時(shí)候看課外書(shū)，被年級(jí)值班的領(lǐng)導(dǎo)抓到，交給了我處理。第二天晚自習(xí)的時(shí)候我把紀(jì)某叫到了辦公室，讓他坐在我旁邊和他談了許多。他說(shuō)他高中三年能拿個(gè)畢業(yè)證書(shū)就行了，只要每天都開(kāi)開(kāi)心心的就行。得知他的想法之后，我和他說(shuō)了“無(wú)臂考生”—彭超的求學(xué)經(jīng)歷，還有“玻璃人”—李帥的人生經(jīng)歷。聽(tīng)了之后他突然間好像長(zhǎng)大了，對(duì)我說(shuō)“老師，我保證以后不違反紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，能學(xué)多少是多少。”當(dāng)時(shí)我就和他擊掌為誓，這成了我們倆之間的小秘密。以后他再有小調(diào)皮的時(shí)候，我就朝他笑笑，他也就能克制住自己了。
　　總之，當(dāng)今的高中生心理狀況極為復(fù)雜，這就需要班主任多走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生多交流、溝通。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不同問(wèn)題要及時(shí)采取不同的方法，對(duì)癥下藥，要給予正確的引導(dǎo)，激發(fā)他們走出困境的信心，樹(shù)立正確的人生方向。尤其是對(duì)待犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，既不能聽(tīng)之任之，不管不問(wèn)，也不能大聲呵斥，予以白眼，而應(yīng)心平氣和地與他們促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對(duì)待他們，用誠(chéng)懇、真誠(chéng)的話語(yǔ)打動(dòng)他們，用真摯的情感感化他們，努力使他們的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律觀念等穩(wěn)步提高。
　　相信班主任只要能做到這些，一定能成為學(xué)生的“良師益友”。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1][蘇]蘇霍姆林斯基，杜殿坤譯：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社，1984年版
　　[2]陶行知著：《陶行知全集》，湖南教育出版社，1984年版
　　[3]魏書(shū)生著：《班主任工作漫談》，漓江出版社，1993年版
　　[4]鐘啟泉編著：《班級(jí)管理論》，上海教育出版社，2001年版

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