“和美校園”建設中開放教育學生閱讀狀況研究

　　摘要：課外閱讀，是當今學生的主要課外活動興趣之一。但隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，學生的課外活動以多樣化和多元化發(fā)展，許多學生在這種發(fā)展的潮流下并沒有一個讀書的習慣。目前，應國家政策的提倡，開展和美校園，在這種政策下，開放教育中的學生們的閱讀狀況現(xiàn)狀，存在著許多的潛在問題。我們通過對在讀開放教育學生的調查，分析了現(xiàn)狀下存在的問題。
　　關鍵詞：和美校園；開放教育；閱讀
　　中圖分類號：G40-012 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2015）07-0092-02
　　一、前言
　　開放教育這種學習模式，作為傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代網(wǎng)絡教育的結合體，可以實現(xiàn)資源共享。并且在這種教育模式下，為了充分了解在校學生的閱讀狀況，分析其因素，提高他們的閱讀意識，是生活更加充實。
　　二、研究意義
　　當今社會是一個知識爆炸的世界，社會對人的素質提出了更高的要求，要跟上社會的步伐，在社會上生存立足就必須用知識不斷武裝自己。閱讀是提高人素質的重要途徑之一。良好的校園文化氛圍對人才培養(yǎng)具有十分重要的意義。關注開放教育學生的閱讀狀況，不僅幫助學生掌握扎實的理論知識，同時引起學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。在他們的求學之路上給予更多的人文關懷，幫助他們構建起自己的精神家園。
　　三、和美校園的指導思想
　　校園文化是學校本身形成和發(fā)展的物質文化和精神文化的總和。由于學校是教育人、培養(yǎng)人的社區(qū)，因而校園文化一般取其精神文化之含義。電大作為一種遠程開放教育，和普通高校、其他形式的成人高校有很大的不同，其不同主要表現(xiàn)在以下幾個方面：教育對象的復雜性，教育環(huán)境和教育內容的特殊性，教學方式的多樣性等。
　　在科學發(fā)展觀的指導，以教育法規(guī)為標準，以文明禮儀教育為核心，加強學校精神、教學作風、學風建設，優(yōu)化教育環(huán)境，堅持以人為本，達到社會主義和諧社會的新要求，共同推進“和美校園”創(chuàng)建活動的開展。
　　四、調查研究分析
　　（一）針對于開放教育學生的調查數(shù)據(jù)。
　　1.收到有效問卷110份，其中男生50人（約占45.00%），女生60人（約占55.00%）；行政管理專業(yè)學生45人（約占40.98%），會計專業(yè)學生63人（約占57.38%），計算機專業(yè)學生2人（約占1.64%）。
　　2.在對以最喜歡哪種途徑去讀書為調查問題，其調查結果為：約53.11%的同學閱讀紙質書，約28.08%的同學閱讀電子書和網(wǎng)上讀書，約18.80%閱讀報刊雜志。由上面調查結果可以看出，紙質書仍然是大多數(shù)大學生們閱讀的主要途徑，然而，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，電子書和網(wǎng)上閱讀也以迅猛的勢頭增長。
　　3.關于學生是否每天讀書，調查結果中顯示，大約19.67%的學生每天都讀，但是仍然有24.59%的學生不讀書，其余的同學則是處于偶爾讀的狀態(tài)。
　　4.除課本外平均每個月會讀幾本書，約26.56%的同學選擇0本，約58.77%的同學選擇1—3本，約10.75%的同學選擇4—6本，約3.92%的同學選擇了6本以上。由此可以得出，學生的閱讀量是非常有限的。
　　5.通常關于閱讀地點的問題，約50%的學生選擇家里，因為對于成年學生，只有卸下工作壓力之后，在相對舒適的家里才能安安靜靜的看會書。有約20%的學生會選擇圖書館，因為那里相對比較安靜，也有一個很好的讀書氛圍。有約30%的學生選擇其他，他們會在工作場所、休閑場所進行閱讀。
　�。ǘ�）結果分析。
　　1.閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時間量偏少。社會經(jīng)濟的發(fā)展，以及電子化的普及，是許多學生的精力被電視、游戲等娛樂休閑活動吸引，讀書的興趣日漸下降，并且更沒有為自己設定一個好的讀書習慣。
　　2.閱讀興趣感性化——閱讀情趣及品味下降。閱讀興趣是以閱讀的目的，興趣點，書的內容，屬性和類型為評價指標。讀書的目的，興趣不一，對書的內容、性質和類型的選擇是不一樣的。閱讀的方式：閱讀時做筆記，卡片，或摘錄的只占16.9%；匆忙，走馬觀花式11%；像一本書或內容反復閱讀的占62.3%；其他占12.5%。而有的學生是為了看電影和電視劇而去看一本書。
　　3.閱讀的隨意性、無序性。從調查結果中還可以看出，約一半的學生都是因為同學推薦或者看到了廣告宣傳所以才去讀書，而老師的推薦讀物他們則很少有人聽從，更不用說聽家長的話了。這個現(xiàn)象的主要體現(xiàn)是：別的同學讀什么，自己就讀什么，讀到了什么就說什么，這使得學生缺乏主見。
　　五、對改善開放教育學生閱讀狀況的建議
　　開放教育學生主要以成人為主，來自社會各階層，身份各異，他們的世界觀、人生觀、價值觀已相對穩(wěn)定。他們在年齡、學歷、閱歷、個人能力、學習目的、學習方式等方面有很大的差異。
　　（一）閱讀氛圍的營造。在“和美”校園文化建設中，通過閱讀活動的組織給學生一個校內校外相融合的閱讀環(huán)境，比如“讀書周”、“親子閱讀征文”等，讓學生以此為媒介來開展閱讀，營造良好的閱讀氛圍，提供更多的閱讀機會，化被動為主動。
　�。ǘ�）閱讀習慣的養(yǎng)成。開放教育學生很多沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教育環(huán)境，社會是他們的生存環(huán)境也是他們的學校。學生接受閱讀很多是被動的、盲目的，也沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。閱讀涉及領域很廣，但閱讀內容很雜，在閱讀過程中沒有挑選和分析，也不會主動進行閱讀。因此需要學校結合教學模式和學生學習特點，抓住各種機會來幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓學生主動閱讀、快樂閱讀。
　�。ㄈ�）閱讀品味的提升。開放教育學生的閱讀并不是有針對性的，而是“泛讀”，讀后也沒有什么思考。閱讀的內容很多是娛樂性、消遣性的，沒有多少營養(yǎng)。這樣的閱讀不需要進行閱讀分析，也不會成為一種獲得新知識的手段。要讓學生的素質有所提升，就需要通過不斷的閱讀進行積累，不僅僅是量的堆積，更重要的是閱讀質量和品味上的提升�！昂兔馈毙�園文化建設就是為讓更多的學生接受高尚文化的熏陶。
　　六、結論
　　通過開展“和美”校園文化建設，適應時代的需求，進而適應學生的發(fā)展需求。在開放教育環(huán)境下，提高學生的讀書意識，使學生能夠更好的去靜下心來，細細地品味一篇文章。
　　參考文獻：
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