“三省”班會課讓我找到教育學(xué)生的捷徑

　　我班每周的“三省”班會課，就是讓學(xué)生反思自己上周在“三省”各方面的表現(xiàn)情況。目的是讓學(xué)生通過反省找出自己的優(yōu)點和不足，以便在下周的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揚優(yōu)點，改正不足之處，本學(xué)期以來，我堅持這樣做，效果非常明顯。
　　張衡（化名）一直是我們班讓老師感到非常棘手、頭疼的學(xué)生，盡管他的學(xué)習(xí)成績不錯，是老師心中的學(xué)科優(yōu)秀生，但他的行為習(xí)慣非常不好，上課喜歡說話，喜歡東拉西扯，幾乎天天都有同學(xué)找老師告他的狀。我又是找他單獨談話，又是找家長，效果都不明顯，但是每周的“三省”班會課卻讓我重新認識了這個學(xué)生。
　　有次“三省”班會上，我要求每位學(xué)生就課堂“三省”進行反思，他如實反思了自己在各方面的表現(xiàn)，指出了自己的不足，特別指出了自己喜歡在課堂上說話，課堂上喜歡接老師的話茬，影響了自己的聽課，更影響了老師的講課，并說自己一定改正，希望同學(xué)們監(jiān)督他。他坐下后，我走到他跟前，悄悄地對他說：“同學(xué)們都相信你，下面就看你的啦，不要讓別人瞧不起你�！彼�說：“老師你放心，你就看我的行動吧�！�
　　他這次說得挺好，但他以往的反復(fù)，還是讓我有些心中沒底。但我在批閱當(dāng)天的“三省”日記時，發(fā)現(xiàn)他在日記里這樣寫道：“今天‘三省’總結(jié)會上，我雖然像其他同學(xué)一樣反思自己的不足，卻贏得了同學(xué)們的鼓勵和老師的贊許，一方面說明我以前還真的沒有認識到自己的不足。‘三省教育’，特別是‘三省’總結(jié)會，真的讓我逐漸認識到自己的不足之處。同學(xué)們鼓勵我，老師信任我，我可千萬不能讓他們失望呀，我一定要努力，力爭在較短的時間里，改掉自己的不良習(xí)慣，加油，我是最棒的。”
　　轉(zhuǎn)眼間，兩個星期過去了。一個星期二的第二節(jié)課間，我在樓道碰到正欲回辦公室的數(shù)學(xué)老師——肖老師，他激動地對我說：“你們班的張衡這段時間怎么像換了個人似的，表現(xiàn)得真的很優(yōu)秀，他不但認真聽課，積極發(fā)言，更為難得的是發(fā)言時不是想說就說，而是舉手發(fā)言，這是以前所沒有的，這一點真是難得呀�！毙だ蠋煼磸�(fù)重復(fù)著這一句話。肖老師接著又說：“我表揚了他，他真的顯得很高興�！苯又�肖老師向我打聽張衡變化的原因，我笑而未答，但我心里卻暗暗驚喜：這三省總結(jié)會的作用還真得不能低估呀。
　　過后，我又私下問了幾個學(xué)生，詢問張衡近期在各方面的表現(xiàn)情況，他們一致稱贊張衡，說他的變化太大了。為了鞏固轉(zhuǎn)化張衡的效果，我又將他叫到我的辦公室，對他的近期表現(xiàn)進行了全方位的總結(jié)，表揚他在各方面所取得的成績，說明大家都對他充滿了信心。我同時為他指出了以后努力的方向。
　　又一周的“三省”總結(jié)會，輪到他總結(jié)自己的表現(xiàn)了，他剛一站起來，同學(xué)們就給予他熱烈的掌聲。他激動地說：“謝謝大家對我的幫助，在大家的監(jiān)督下，我在紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面都有了很大的變化，基本上上課不再亂說亂動了。我再次謝謝大家�！庇忠魂嚰ち业恼坡�。在接下來的班委會工作總結(jié)中，他再次受到了班干部的表揚。
　　[分析原因]
　　在和張衡家長的交流中，了解到這個孩子從小就比較調(diào)皮，長輩對他比較溺愛，加上父母忙于工作和生意，對他管教不周，導(dǎo)致他行為習(xí)慣非常差，有時候他竟然不知道犯了什么錯。和同學(xué)交往中，他很隨意，課堂上不遵守紀(jì)律，隨意接老師的話等，他的行為給班集體帶來了不良的影響。因此，這樣的學(xué)生往往使教師感到“頭痛和棘手”，他的這些不良行為反反復(fù)復(fù)，讓同學(xué)們也產(chǎn)生厭惡之情。細細分析起來，這些行為實際上是為了引起老師和同學(xué)的注意，以這種亂說亂動、違反紀(jì)律的方式來引起人們的關(guān)注，滿足自己的情感需要。這樣，張衡不斷違紀(jì)，教師不斷批評，同學(xué)不斷厭棄，這種情況循環(huán)往復(fù)，久而久之就造成了惡性循環(huán)。
　　[案例反思]
　　從張衡的三省日記中，不難看出，他是一個非常有上進心的孩子，他對班級的事務(wù)也非常關(guān)心，從他內(nèi)心里來講，他是想學(xué)好的，總是希望得到大家的認可和尊重。只是我們平時看到的都是他的錯誤，聽到的都是同學(xué)們對他的抱怨。
　　其實，每個人都有自己的長處，學(xué)生正處于成長、發(fā)育階段，可塑性很強，只要我們找準(zhǔn)教育的方法和平臺，讓他們有傾訴的機會和改正的時間，加之對他們進行細致的了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢、長處，并以此為突破口，實施有效的幫帶和轉(zhuǎn)化工作，他們大多數(shù)都是能轉(zhuǎn)化過來的。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)生的過程中，要堅持表揚為主，保護學(xué)生的“面子”，運用成功教育，為學(xué)生架設(shè)改錯的平臺，讓他們分享到改錯帶來的喜悅，并讓學(xué)生相互監(jiān)督。有了監(jiān)督機制，他們就會有意識地樂意地去改正自己的錯誤。
　　總之，“三省”班會課上的學(xué)生反思，促進了學(xué)生在自省中明理，在明理中不斷改進和進步。也許他們會進行行為上的反復(fù)，但是，只要我們堅持不懈地讓學(xué)生不斷地反思，他們一定會改掉不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，進而不斷進步。
　　“三省”班會讓學(xué)生不斷自省，不斷自我修正，進而不斷進步，真是我們教育學(xué)生的一條捷徑之路。
　�。ㄗ髡邌挝� 河南省濮陽市油田十九中）

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