以私立華聯(lián)學院為例談高校思政課教學改革的思考和構想

　　【摘 要】根據私立華聯(lián)學院校培養(yǎng)高技術技能型人才的培養(yǎng)目標的要求，通過對我校思政課教育教學工作的改革和實踐探索，積極總結我校思政教改的實際情況，努力探索反映本特色、突出本校特點的思政課教育教學的有效途徑和方式方法，認真分析了私立華聯(lián)學院教改的短板和需要調整的地方。
　　【關鍵詞】私立華聯(lián)學院;思政課;教改;思考
　　 高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的重要渠道，是向大學生宣傳黨的路線、方針和政策，進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要陣地，肩負著幫助大學生正確認識我國國情、堅定改革信心、堅持科學發(fā)展、自覺維護社會穩(wěn)定，努力把大學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)合格建設人才的重要使命，在大學生思想政治教育工作中具有不可替代的重要作用。
　　 然而，當前高校思想政治理論課也面臨著教學方式方法過于單一，缺少針對性、實效性、吸引力，學生不愛聽等方面的嚴峻的挑戰(zhàn)。因此，如何積極改革思政課教育教學工作，增強思政課教育教學的實效性和針對性，已成為當前思政課教育教學中急待研究和解決的重要問題。
　　 基于上述原因，同時結合私立華聯(lián)學院（下簡稱“我�！保┧颊�課教學過程中存在或出現(xiàn)的問題，依據我校培養(yǎng)高技術技能型人才的培養(yǎng)目標的要求，結合我校實際情況和特點，就我校思政課的改革開展深入研究，制定改革方案，并在思政課教育教學工作中進行實踐，努力探索適合我校實際、反映我校特色、突出我校特點的思政課教育教學的有效途徑和方式方法，提高我校思政課教學水平和教學質量，增強我校思政課教育教學的針對性、實效性和吸引力。根據我校培養(yǎng)高技術技能型人才的培養(yǎng)目標的要求，通過對我校思政課教育教學工作的改革和實踐探索，積極探索適合我校實際情況、反映我校特色、突出我校特點的思政課教育教學的有效途徑和方式方法，提高我校思政課教學水平和教學質量，增強我校思政課教育教學的針對性、實效性和吸引力，努力把我校大學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設事業(yè)的合格人才。
　　一、私立華聯(lián)學院現(xiàn)行思政課的管理制度
　　 在思政課課程結構與設置方面，突出我校特色，將“弟子規(guī)”教育融入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程，新開設《陶行知思想》教育課程;
　　 在課程安排上，改變過去新生一年級第一學期、第二學期同時開設《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》和《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》兩門課的做法，試行新生一年級第一學期主要開設《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程和《陶行知思想》教育課程，新生一年級第二學期主要開設《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程;
　　 在教學內容上，本著精練、管用、突出重點的原則，對教材內容進行調整和整合，采取專題講授，將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》教學內容分為四個專題，將《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學內容也分為四個專題;
　　 在教學時間安排上，改革以往思政課講授一個學期的做法，采用思政課講授時間相對集中，半個學期講授完成的講授模式;
　　 在教學方法上，采取案例教學、啟發(fā)式教學、討論式教學等方法，加強與學生的互動，提高學生對思政課的積極性和興趣;
　　 在教學形式上，增強實踐教學環(huán)節(jié)，以假期學生社會實踐活動，每學期學校統(tǒng)一組織社會實踐周活動，學生第二課堂活動等為載體，加大實踐教學學時，培養(yǎng)學生動手能力和獨立分析問題，思考問題、解決問題的能力。為了確保實踐教學落到實處，制定和試行《思政課實踐教學有關問題的暫行規(guī)定》;
　　 在教學手段上，建立精品資源共享課，充分發(fā)揮和利用網絡等現(xiàn)代工具和手段的優(yōu)勢和作用;
　　 在課程建設上，實行課程負責人制度，由課程負責人全面負責和認真抓好課程的教學和建設，對講授專題實行統(tǒng)一集體備課，避免講授內容的隨意性。
　　 在考試制度方面，實行統(tǒng)一命題，采取AB卷交叉座位的形式實行集中統(tǒng)一考試，并逐步建立試題庫。
　　二、私立華聯(lián)學院教改的優(yōu)勢
　　 （一）創(chuàng)新點在于探索和改進以往思政課在課程結構與設置、教學內容、教學時間安排等方面的傳統(tǒng)模式，積極研究、探索和實踐適合我校辦學特色和特點的思政課教育教學模式，探索適合我校實際情況、體現(xiàn)我校特色、突出我校特點的思政課教育教學的有效途徑和方式方法。
　　 （二）實行傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代教育手段結合。講授法仍然是思想政治理論課教學中的主要方法，它可以在較短的時間里，讓學生集中地、大量地接受教育信息，有效提高教學效率。但在運用講授方法的過程中，要恰如其分地運用現(xiàn)代教育技術手段輔助教學，并將啟發(fā)式討論、答疑、演講、調研報告等環(huán)節(jié)靈活運用于教學。這就需要在教學中適時進行學習內容、學習對象、學習需要分析;并對課程進行系統(tǒng)的教學設計，制定出教學策略，選擇好教學媒體，達到師生互動、教學相長。
　　 （三）加強理論與實踐相結合。要注重課堂理論教學與社會實踐的結合，幫助學生開闊視野，加深對所學內容的理解，并學會運用所學理論分析社會實踐中的一些問題;同時，也應當注重課堂案例教學、討論演講、自主學習、課程論文等所有學生能夠參加的課堂實踐活動。理論課教師作為高校思想政治教育的踐行者還應當突出個體的實踐，改變理論課教師“上課來，下課走”的局面，主動關心和了解學生，關注和尊重他們的情感、知識經驗和學習興趣，使他們“親其師，而信其道”。
　　 （四）運用了多種教學法
　　 1.專題講座教學法
　　 專題講座教學法，就是以專題為單位設計各門課程的內容。思想政治理論課內容十分豐富，要在有限的教學時間里取得最佳教學效果，必須貫徹“學馬列要精，要管用”的原則。教學實踐和改革經驗表明，專題設計應從三個方面綜合考慮：第一，突出重點、突破難點，選擇思想政治理論課中最基本的理論觀點;第二，關注熱點，抓住興奮點，選擇和提煉當前實踐提出的重大課題;第三，解析疑點，著眼滲透點，分析和研究學生中存在的主要思想認識問題。專題式教學要求教師選擇一些具有針對性的基本理論點，形成相互關聯(lián)的專題，構成教學內容的基本框架。這種方法，既可以在有限的時間內把重點、難點和基本內容都講清楚，又可以突出思想政治理論課教學的現(xiàn)實性、針對性，提高學生的學習興趣。

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