傳統(tǒng)成人教育與現(xiàn)代遠程教育的融合路徑研究

　　【摘要】現(xiàn)代遠程教育與成人高等教育的有機結合是新時代教育教學的需要，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢。利用這種新型教育模式不僅擴大了教學規(guī)模，而且對提高教學質量、消除教學之中的弊端起到了至關重要的作用，也為我國的在職成人教育提供了廣闊的學習平臺。
　　【關鍵詞】成人教育；現(xiàn)代遠程教育；融合路徑
　　【中圖分類號】G727【文獻標識碼】A【文章編號】10018794（2016）05007503
　　一、傳統(tǒng)成人教育與現(xiàn)代遠程教育的融合
　　1教學模式上的融合
　　函授教育和遠程教育相結合是中國高校現(xiàn)行的教育模式。函授教學仍然采用課堂實時講授的方式，通過與學生互動來完成學習任務，在學習中，師生間、學生間都會產生深厚的情感，這種建立在情感交流上的雙向交流關系能夠對教學質量的提高起到積極的促進作用。而遠程教育則是學生能夠共同分享教學資源：除了有文字教材和教師授課外，還可登錄相關的學校網站進行瀏覽，同時清楚地了解到教學的目標�？傊�，學生通過現(xiàn)代網絡遠程教育可享受到多層次、多元化的新型教育�，F(xiàn)代遠程教育可以是現(xiàn)代信息技術和網絡技術的綜合利用，是一對一、多對一交互的新型教學模式。在遠程教學中，學生的視野更加寬廣，評價也更加真實。但是在實際的教學中也會出現(xiàn)一些問題，如在偏遠的山區(qū)，學生可能沒有條件上網，針對這種情況，最好的教學方法還是函授教學。不可否認，現(xiàn)代遠程教育彌補了傳統(tǒng)教學的缺陷，給學習者提供了更優(yōu)越的學習環(huán)境，但仍需要各方共同努力，才能將現(xiàn)代教育推向良性發(fā)展的軌道。
　　2教育觀念上的融合
　　在遠程教育初期，人們使用紙質媒介的形式進行知識傳送，自學成為學生的主要學習方式。隨后，受到網絡技術和現(xiàn)代信息技術的雙重影響，最終形成了現(xiàn)代遠程教育，即能夠實時呈現(xiàn)信息資源并且能夠互動交流的教學形式。在我國成人網絡教育中，這兩種教育方式實際上是共存的。在成人教育中，應用最廣泛的教學方式還是函授教學，這種教學方式不但擁有固定的教材，而且能為學生提供當面?zhèn)魇凇⒍�量的實驗實習等服務�？傊�，把現(xiàn)代通訊技術、網絡技術、信息技術進行充分的整合，然后運用到現(xiàn)代成人教育中，可起到轉變教學觀念、創(chuàng)新教學模式、優(yōu)化教學方法、提升教學成果的作用，并能完善現(xiàn)代遠程教育原有的教育方式和學習方法。函授教育和網絡教育在教學的性質及目的上是一致的，都是為了給在校成人提供全天候的學習機會。但同時兩者又有著不同之處，即學習者的入學形式不同，函授教學以成人統(tǒng)一考試錄取為入學資格，而現(xiàn)代遠程教育則以主辦院校的自主測試成績作為入學資格。這兩種學習模式的設計、開發(fā)以及使用的媒體都有明顯不同，兩種教學方法在應用中各有利弊，應將兩種教學方法進行優(yōu)化組合。
　　3課程管理方式上的融合
　　我國的函授教學采用全國統(tǒng)一考試的方式進行，入學要求極為嚴格。而現(xiàn)代遠程教學對學生的入學要求極低，學生不需要參加全國性的統(tǒng)一考試，只需要參與學校組織的內部入學考試即可。各高校所制定的試題難度存在一定的差異性，這也使得入學的學生水準存在極大的差異，使得后期的成人教育工作開展極為艱難。我國對于函授教育和網絡教育入學的高校學生并不進行學籍管理，所有學生只需要到相應的學校、函授點以及網絡上進行注冊即可。因為兩種教學方式在實際操作過程中不存在任何交集，因此在管理過程中也采用各自的管理系統(tǒng)進行。就目前來看，我國的函授教育系統(tǒng)已經形成了一套完善科學的管理體制，借助現(xiàn)代化的遠程教育體制，可以針對專業(yè)聘請專職教師進行授課，然后將教學視頻上傳至校園的教學網站，學生就可以根據自己的實際需求隨時進行課程點播和學習。但由于我國當前的成人教育所涉及到的課程種類和實際內容有較大的差距，因此，難以短時間內消除函授教育和網絡教育之間存在的教材選用差異。
　　4教學資源上的融合
　　目前，函授教育的教學載體完全可以擺脫紙質版的束縛，采用錄音帶、光盤等多種全新的載體進行教學內容的傳播。以現(xiàn)代化的科學技術環(huán)境為基礎建立起全新的網絡視頻課程體系，師生可以在虛擬環(huán)境中進行教學和學習。現(xiàn)代化的遠程教育媒體資源已經隨著互聯(lián)網的快速發(fā)展產生了極大的變化，除了借助網絡資源進行教學之外，還可以借助紙質版書籍以及各種光盤、電視廣播資源等開展遠程教學。近年來，隨著電子圖書的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代化的遠程教育已經出現(xiàn)了一種全新的格局。
　　二、現(xiàn)代遠程教育和傳統(tǒng)成人教育結合的可行性1現(xiàn)代遠程教育以傳統(tǒng)成人教育為基礎
　　現(xiàn)代化遠程教育和傳統(tǒng)成人教育的融合為沉悶的傳統(tǒng)成人教育注入了新鮮血液，使得成人教育的方式和具體實施手段產生了較大的變化，教師在教育過程中的實際地位也發(fā)生了重大變化�，F(xiàn)代遠程教育對于教育者的能力有極大的要求，教師自身應具有正確的現(xiàn)代化教育思想，能夠準確把握教育發(fā)展的基本方向，能夠借助現(xiàn)代化的網絡技術提升自己的個人能力。同時，教師應當及時轉變自己的教育觀念，適應全新的教育角色，從而建立起現(xiàn)代化的成人教育新模式。
　　若僅僅依賴現(xiàn)代化的遠程教育模式不可能實現(xiàn)既定的教育目標，因為借助網絡教學只能保證教育者掌握受教育人員的課程進度，卻不能真正掌握受教育者對知識的實際掌握程度�；�于此，現(xiàn)代化教育的開展必須以傳統(tǒng)的成人教育模式為基礎，在不同的教育階段應當對成人教育的結果進行檢測，才能夠更加準確地掌握成人教育的實際成果，實現(xiàn)成人教育的既定目標。因此，傳統(tǒng)成人教育為現(xiàn)代化的遠程成人教育的發(fā)展和實施提供了基本支持。
　　2兩種教育模式的融合是時代發(fā)展的必然選擇
　　伴隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展和進步，現(xiàn)代化遠程教育也迎來了快速發(fā)展的時代。相對于傳統(tǒng)成人教育來說，現(xiàn)代化的成人教育能夠將圖片、文字、聲音以及影像充分融合在一起，實現(xiàn)了教育和學習的分離。在該種教育模式下，被教育者能夠根據自身的實際情況隨時隨地地選擇時間和地點學習自己所需的知識。該種教育模式的教學方法極為靈活，能夠更好地提升學習者的學習積極性。借助現(xiàn)代化技術，學習者能夠通過在線互動交流以及向教師留言等方式向教師提出自己的疑問，以便教師及時進行解決，及時交流，也能保證教師準確地了解學生的學習進度。這種全新的教育模式在實際運行過程中能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代化技術的優(yōu)點，配備遠程教育相應的支持系統(tǒng)和管理系統(tǒng)，最終實現(xiàn)教育的開放化和終身學習的普及化。

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