[笑過(guò)之后思索多......閱讀附答案]你惶恐的假笑不假思索

笑 過(guò) 之 后 思 索 多

一位家長(zhǎng)無(wú)意看了孩子的作業(yè)本，不禁大吃一驚，老師讓孩子用“不是……就是……”造句，孩子造出來(lái)這樣一句話：“腦袋大脖子粗，不是大款，就是伙夫�！币晃慌�老師說(shuō)，一次她讓學(xué)生們用“如果……就……”造句，一個(gè)學(xué)生寫下了“如果你是茶，我是水，然后就泡你”。還有的學(xué)生造的句子是“雖然我老爸很丑，但是我老媽很溫柔”、“因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)”。看著這些調(diào)侃的話語(yǔ)，在最初的忍俊不禁之后，一股澀澀的滋味才下眉頭，又悄然上心頭。

現(xiàn)在社會(huì)變化快，孩子所接觸的東西也越來(lái)越多，語(yǔ)言變得越來(lái)越豐富，這體現(xiàn)在遣詞造句中，學(xué)生之間的對(duì)話凈是“網(wǎng)絡(luò)版”、“動(dòng)畫版”，怪味的幽默，“語(yǔ)不驚人誓不休”，而在爆笑之后，是否也有一些值得警醒的東西呢？

說(shuō)過(guò)，笑過(guò)，思索著，孩子是善于模仿的，在接受的過(guò)程中更難免泥沙俱下，魚目混珠，而小孩兒又哪能有那么多的免疫力，哪能甄別區(qū)分這許多，該說(shuō)與不該說(shuō)，恰當(dāng)與失當(dāng)，吸收與揚(yáng)棄，于是觸景生情，活學(xué)活用，脫口而出，直叫人哭笑不得，汗顏有加，而這中間難道只有讓孩子受訓(xùn)的份嗎？是該凈化我們語(yǔ)言了，讓我們說(shuō)話做事文明些再文明些。

詞匯是豐富的，組合是奇妙的，妙語(yǔ)連珠，詼諧幽默是催化劑，是友好的工具，但是純凈的課堂，團(tuán)結(jié)緊張，嚴(yán)肅活潑的學(xué)生，不是嬉皮士，更不能拿無(wú)聊當(dāng)有趣，而即便是說(shuō)說(shuō)而已，說(shuō)完拉倒，凈化這種語(yǔ)言氛圍，大人們也責(zé)無(wú)旁貸，當(dāng)有“守土有責(zé)”的責(zé)任和意識(shí)。

1．作者在文章中表明了怎樣一種主張見(jiàn)解？

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2．造成孩子令人吃驚的語(yǔ)言的客觀原因和主觀原因各是什么？

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3．“而在爆笑之后，是否也有一些值得警醒的東西呢？”一句在文中的作用是什么？

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4．作者對(duì)文章開頭提到的孩子們的話是全盤否定嗎？他持什么態(tài)度？

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參考答案：

1．是該凈化我們的語(yǔ)言了，讓我們說(shuō)話做事文明些再文明些。（意對(duì)即可）

2．客觀原因是：孩子是善于模仿的，在接受的過(guò)程中更難免泥沙俱下，魚目混珠，而小孩兒又哪能有那么多的免疫力，哪能甄別區(qū)分這許多。（意對(duì)即可）

3．承上啟下

4．沒(méi)有全盤否定。首先他認(rèn)為不能只讓孩子受訓(xùn)，關(guān)鍵是要凈化語(yǔ)言環(huán)境；其次是他認(rèn)為要教育孩子說(shuō)話要恰當(dāng)，要合情景，要合情合理。（意對(duì)即可）

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