短文的開(kāi)頭和結(jié)尾的關(guān)系是
發(fā)布時(shí)間:2017-01-29 來(lái)源: 短文摘抄 點(diǎn)擊： 
短文的開(kāi)頭和結(jié)尾的關(guān)系是篇一：作文的 開(kāi)頭結(jié)尾
作文開(kāi)頭巧用修辭六法
“好的開(kāi)頭是成功的一半”。但是中學(xué)生作文中卻難見(jiàn)好的開(kāi)頭，有的拖沓冗長(zhǎng)，不得要領(lǐng)；有的雖看起來(lái)很簡(jiǎn)潔，卻與正文缺乏自然的過(guò)渡；有的開(kāi)頭千篇一律，一個(gè)模式??如此種種，不一而足，所以我們提倡開(kāi)頭應(yīng)該個(gè)性化，怎樣才能寫(xiě)出個(gè)性化的開(kāi)頭呢？這里簡(jiǎn)要介紹六種方法。
一、以比興開(kāi)頭
比，即比喻；興，先言他物以引起所詠之物。用比興開(kāi)頭往往從自然界找出與人類(lèi)社會(huì)相對(duì)應(yīng)的事物，以此來(lái)做比喻，暗示文章的主旨，這樣寫(xiě)能使文章生動(dòng)含蓄，而且可以豐富文章內(nèi)容。如：
萬(wàn)棵青松可以成就茫茫林海，萬(wàn)朵鮮花可以成就花的海洋，萬(wàn)株小草可以成就遼闊的草原，萬(wàn)朵浪花可以成就雄渾的大海，不論是青松、鮮花還是小草、浪花。它們都是同樣的平凡，但也是同樣的偉大。因此，平凡成就偉大。（《平凡成就偉大》）
開(kāi)頭用青松、鮮花、小草、浪花等事物來(lái)比喻平凡的人，以此引出中心論點(diǎn)“平凡成就偉大”。
二、以排比開(kāi)頭
排比能使說(shuō)理充滿(mǎn)氣勢(shì)，形成汪洋恣肆的文風(fēng)，如果在開(kāi)頭運(yùn)用排比既能豐富文章意蘊(yùn)，又能有效增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，集中表達(dá)思想感情，增強(qiáng)文章的藝術(shù)美。如：
意氣，是李白“仰天長(zhǎng)嘯出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”的高歌；意氣，是杜甫“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的肺腑之言；意氣，是毛澤東“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的壯懷??（《談意氣》）
“意氣”用李白、杜甫、毛澤東的詩(shī)句排比演繹，形象地闡釋了意氣的內(nèi)涵，增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn)。
三、以設(shè)問(wèn)開(kāi)頭
議論文本來(lái)就是用以闡釋問(wèn)題、解決問(wèn)題的，它的基本思路最先應(yīng)是提出問(wèn)題，所以議論文可以問(wèn)句開(kāi)頭，既符合認(rèn)知規(guī)律，又引起了讀者的注意，而且樹(shù)立了議論對(duì)象，更便于展開(kāi)議論，如：
日日行走在巨大的水泥森林里，飛揚(yáng)的塵土遮蔽了視線(xiàn)，喧鬧的噪聲堵塞了聽(tīng)覺(jué)，煩瑣的事務(wù)占據(jù)著生活的每一個(gè)角落。你是否為這永無(wú)止境的忙忙碌碌感到窒息疲憊？
那么請(qǐng)給自己留一天空白，放了所有負(fù)擔(dān)牽絆，不再有俗世粘滯，帶著一份恬淡的心情，走進(jìn)江南。（《棲息江南》）
開(kāi)頭在鋪展了目前生活現(xiàn)狀后馬上提出問(wèn)題“你是否為這永無(wú)止境的忙忙碌碌感到窒息疲憊？”問(wèn)題引起讀者思考，讀者思緒自然會(huì)隨著作者的議論而逐步展開(kāi)，作者也就自然地提出了中心論點(diǎn)“請(qǐng)給自己留一天空白”。
四、以擬人開(kāi)頭
1以擬人開(kāi)頭是又一使文章形象化的方式，它也往往借助于自然界的事物來(lái)說(shuō)理，豐富文章的意蘊(yùn)。如：
蝸牛說(shuō)“雄鷹展翅可以登上金字塔頂，而我心飛翔，亦可攀上金字塔頂徜徉�！�
小溪說(shuō)：“雨珠奮力可以擠破白云降落，而我心飛翔，亦有飛上云巔俯視山川的婀娜�！� 綠葉說(shuō)：“紅花耀眼出眾，獨(dú)當(dāng)一面，人人贊不絕口，而我心飛翔，亦會(huì)甘為人梯默默耕耘，贏得贊譽(yù)聲聲�！� 或許，雄鷹的矯健，雨珠的輕逸、紅花的美艷都在你所想到的情理之中，是毋庸置疑的。然而蝸牛、小溪與綠葉雖微小，卻也會(huì)有成就一番偉大事業(yè)的出人意料的舉動(dòng)，又有誰(shuí)可否認(rèn)它的真實(shí)性呢？（《我心飛翔》）
這里用蝸牛、小溪、綠葉等事物直接述說(shuō)的方式開(kāi)頭，作者賦予了自然界的事物以人性，從而自然引出了“出人意外”與“情理之中”的關(guān)系。
五、以假設(shè)開(kāi)頭
以假設(shè)開(kāi)頭就是不直接寫(xiě)事件，而是假設(shè)一種情形從另一角度來(lái)寫(xiě)。往往用“假如??將”或者“如果??就”的模式，這樣比直接寫(xiě)要來(lái)得自然些，這也是一種個(gè)性化的寫(xiě)作方式。如：
如果說(shuō)雛鷹騰飛蒼穹要經(jīng)歷風(fēng)雨的擊打，那么那搏擊長(zhǎng)空的意氣就是它那犀利的雙眼；如果說(shuō)駿馬奔馳于曠野要經(jīng)歷千萬(wàn)里奔跑的錘煉，那么那奔騰萬(wàn)里為夙愿的意氣就是助其翻越千山萬(wàn)水的鐵蹄；人，欲傲立于世，成為一代雄主立一世偉業(yè)，那舍我其誰(shuí)，勇戰(zhàn)萬(wàn)方的意氣就是其成功的基石。（《談意氣》）
作文開(kāi)頭選取自然界的事物來(lái)表現(xiàn)意氣，但作者并不直說(shuō)，而是用假設(shè)的情形，即“雛鷹騰飛蒼穹要經(jīng)歷風(fēng)雨的擊打”，“駿馬奔馳于曠野要經(jīng)歷千萬(wàn)里奔跑的錘煉”，用假設(shè)來(lái)表現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。
六、以引用開(kāi)頭
開(kāi)頭可以引用名言或詩(shī)文表明作者的觀點(diǎn)，使文章更具說(shuō)服力，而且更顯文化底蘊(yùn)。如有考生將冰心的小詩(shī)：“成功的花兒，人們只驚慕它現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)海噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧性的血雨�！弊鳛殚_(kāi)頭，直接表明主旨：生活需要奮斗。 再如《談意氣》： “夫人之相與，俯仰一世�；蛉≈T懷抱，悟言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬(wàn)殊，靜躁不同。當(dāng)其欣于所遇，暫得于已，快然自足，曾不知老之將至。”
王羲之這一段膾炙人口的闡述，應(yīng)當(dāng)是古往今來(lái)時(shí)“意氣”二字最精當(dāng)?shù)脑忈屃税伞！耙狻保葱囊�，指人的志趣；“氣”，即氣概，指人的性格。知音難求，這是世之常理；尋覓與自己心靈相通的人，為遭遇和自己意氣相投的人而欣喜若狂，這也是人之常情。
文章以王羲之的話(huà)來(lái)開(kāi)頭，以此來(lái)詮釋“意氣”的內(nèi)涵，既充分闡述了意氣，又直接推論出自己的觀點(diǎn)。
2
老師：在中考中，在有限的時(shí)間里，如何寫(xiě)出一篇好文章？除了平時(shí)的語(yǔ)文知識(shí)積累，審好題立好意之外，還有就是對(duì)作文的“包裝”，開(kāi)頭與結(jié)尾是作文必須重點(diǎn)包裝的地方。古人把文章開(kāi)頭稱(chēng)為“鳳頭”，把結(jié)尾稱(chēng)為“豹尾”，就是說(shuō)
文章的開(kāi)頭要漂亮，給人以先聲奪人之感，給評(píng)委老師留下好的第一印象；結(jié)尾選擇要恰當(dāng)，要給人余韻不斷，回味無(wú)窮之感。那么，如何對(duì)作文進(jìn)行“包裝”呢？這就是我們今天這節(jié)課要解決的問(wèn)題。板書(shū)（作文的開(kāi)頭與結(jié)尾）
老師：大家來(lái)看這樣的一個(gè)例子。（展示例子：站在路旁，傍晚的涼風(fēng)輕悄悄地吹過(guò)，我們似乎聽(tīng)見(jiàn)那些站過(guò)一個(gè)又一個(gè)夏天依然挺拔的樹(shù)木在傳唱，傳唱著我們城市里一天一點(diǎn)的進(jìn)步，一天一點(diǎn)的改變……《改變》）這是我校95級(jí)的一名學(xué)生的作文，大家觀察一下，這一篇作文的開(kāi)頭與作文標(biāo)題之間有什么聯(lián)系？
學(xué)生：（議論）作文的標(biāo)題是“改變”，開(kāi)頭第一段中也提到了“改變”……老師：對(duì)了，這就是作文的技巧之一：開(kāi)篇點(diǎn)題。（板書(shū)：作文的開(kāi)頭：1、注意點(diǎn)題。）
那么，是不是開(kāi)篇點(diǎn)題就是在開(kāi)頭就寫(xiě)作文的標(biāo)題呢？
學(xué)生：不是。
老師：對(duì)了，開(kāi)篇點(diǎn)題就是開(kāi)頭交待清楚作文的主題，當(dāng)然，有時(shí)候作文的標(biāo)題就是文章的主題，比如《改變》這篇作文就是這樣。
老師：除了開(kāi)篇點(diǎn)題這一方法外，在作文的開(kāi)始階段運(yùn)用修辭方法，也是經(jīng)常用的方法，先看這兩個(gè)例子（展示例子：（1）日子一葉一葉地從生命之樹(shù)飄落，不經(jīng)意間，才驀然發(fā)現(xiàn)歲月已給它套上了16圈年輪。（2）在花的眼中，
短文的開(kāi)頭和結(jié)尾的關(guān)系是篇二：寫(xiě)人的開(kāi)頭和結(jié)尾
開(kāi)頭就介紹某某是一個(gè)什么樣的人：身分、年齡，與作者的關(guān)系等內(nèi)容。
結(jié)尾就寫(xiě)，他就是這樣一個(gè)什么什么樣的人，用一句總結(jié)性的句子即可。
范例一：《小木老師》
開(kāi)頭：
我第一次見(jiàn)到小木老師時(shí)，她穿著白色的t恤，深黑的褲子和米黃色的運(yùn)動(dòng)鞋。并未給人溫柔似水亦或精明干練之感，而是顯得冷靜和緩。
這個(gè)剛畢業(yè)的女大學(xué)生，教數(shù)學(xué)。
結(jié)尾：
我看著這個(gè)依舊年輕，眼睛里依舊透著冷靜智慧的光的女子，啞然失笑。 真好! 范例二：《愛(ài)臭美的老爸》
開(kāi)頭：
我的老爸可真的算得上是一個(gè)超級(jí)無(wú)敵全宇宙最?lèi)?ài)臭美的人，“什么？”“噓！小聲點(diǎn)，要是被我老爸聽(tīng)見(jiàn)了我們倆就得都完蛋。”不信我現(xiàn)在就講給你聽(tīng)。
假如你借給他一面鏡子，只要你不要回去，他就可以一直照到自己睡著為止；假如你給他一把梳子，他就能在最短的時(shí)間內(nèi)把自己頭上那幾撮毛翻來(lái)覆去的變化成好幾種發(fā)型。 結(jié)尾：
要是哪天評(píng)比“臭美大王”非我老爸莫屬，這就是我的臭美老爸，怎么樣？“說(shuō)誰(shuí)呢？說(shuō)誰(shuí)是臭美大王呀？”完了是老爸，快逃，救命吶！
范例三：《哥哥》
開(kāi)頭：
許久未見(jiàn)到哥哥了，特別想念他。想想那家伙當(dāng)兵也一年多了，現(xiàn)在他快要壯得像頭牛了吧！他那強(qiáng)壯的樣子突然就出現(xiàn)在我的腦海里，竟不由自主地笑出聲來(lái)。
結(jié)尾：
一幕又一幕，綿延不絕，我和哥哥的故事永遠(yuǎn)也說(shuō)不完，我知道，他對(duì)妹妹的那份愛(ài)會(huì)是亙古不變的。哥哥已選擇從軍，在軍營(yíng)里接受?chē)?yán)格的訓(xùn)練意志的磨練，這對(duì)人的一生中是難得的，我為哥哥驕傲，妹妹我祝你萬(wàn)事如意，相信幸福會(huì)長(zhǎng)久伴隨你。
范例四：《母親》
開(kāi)頭：
在你剛剛降臨這個(gè)世界的時(shí)候；在你
結(jié)尾：
待她披星戴月、含辛茹苦的把你養(yǎng)大，自己也漸漸的衰退、從當(dāng)年的意氣煥發(fā)到今天的容顏蒼老，從當(dāng)年的烏發(fā)似漆到今天的白鬢如霜。這一切，都是為了你啊。放下你手里的工作吧，她費(fèi)盡了生命養(yǎng)你，在最后一刻了，難道不該陪陪這位偉大年邁的母親嗎？ 開(kāi)頭：
某某是我一生中印象最深的人，他（她）那種熱愛(ài)生活，孜孜追求的精神令我至今難忘。 我的朋友很多，但是在這些朋友中，最讓我欽佩的還是某某某。他（她）的善良和樸實(shí)足實(shí)讓我感動(dòng)。
結(jié)尾：
他（她）就是這樣的人，在我的心里，他（她）是偉大的人。
他（她）的精神鼓勵(lì)著我，激勵(lì)著我！
短文的開(kāi)頭和結(jié)尾的關(guān)系是篇三：作文總說(shuō)和開(kāi)頭結(jié)尾及語(yǔ)言表達(dá)
作文總說(shuō)
“舉一反三”的運(yùn)用規(guī)律和方法：
1、寫(xiě)作時(shí)，對(duì)既有材料中需要的內(nèi)容或引用或放大，不需要的內(nèi)容或忽略或縮小。
2、引用既有材料中的語(yǔ)句時(shí)，可根據(jù)需要重新排列、組合、改寫(xiě)。
3、原材料中的開(kāi)頭、結(jié)尾一般不用，因?yàn)殚_(kāi)頭、結(jié)尾屬點(diǎn)睛之筆，要根據(jù)新定文章的主題重新編寫(xiě)。
作文五步：審題——立意——選材——構(gòu)思——表達(dá)
一、 審題
（一）出題類(lèi)型：全命題、半命題、話(huà)題、材料
（二）審題應(yīng)注意以下兩個(gè)方面：① 仔細(xì)閱讀“提示”所提供的信息，吃準(zhǔn)作文題目中的含義；② 認(rèn)真看準(zhǔn)“注意”（有時(shí)是“要求”），照規(guī)定去完成話(huà)題作文。
審題的幾個(gè)方面
１、審文體 是記敘文體還是議論文體？抑或夾敘夾議類(lèi)散文？或者其它？
２、審范圍 時(shí)間限制、人物限制、事件限制、空間限制、主體限制；功能、構(gòu)造、使用方法的限制，等等
３、審內(nèi)容 從哪些方面寫(xiě)什么內(nèi)容
４、審關(guān)系 根據(jù)概念之間或偏正、或并列、或因果、或遞進(jìn)、或包容等關(guān)系，以便確立文章的重點(diǎn)和內(nèi)容的邏輯關(guān)系。
５、審寫(xiě)法注意題干中“聯(lián)系實(shí)際”、“運(yùn)用比喻”、“展開(kāi)想象”、“運(yùn)用多種表達(dá)方式”、“改寫(xiě)”、“續(xù)寫(xiě)”等提示語(yǔ)。確定相應(yīng)的寫(xiě)法。
６、審人稱(chēng) 什么人稱(chēng)，是單數(shù)還是復(fù)數(shù)，等等
話(huà)題作文：
例：以“感受快樂(lè)”為話(huà)題，寫(xiě)成《談快樂(lè)》、《什么是真正的快樂(lè)》、《快樂(lè)的意義》、《金錢(qián)不等于快樂(lè)》都屬于偏題，因?yàn)椤陡惺芸鞓?lè)》的題眼在“感受”二字上，省去關(guān)鍵“感受”二字，偷換了概念，自然是偏離了話(huà)題。
命題作文：以下是今年(2011級(jí))中考適應(yīng)性考試語(yǔ)文試卷中第一個(gè)作文所給材料：在金黃色的沙漠上，有一片綠洲。那里飄蕩著沁人的香，流淌著甘甜的水，回想著清亮的鳥(niǎo)鳴。它為跋涉者洗去疲勞，為饑渴者奉上食物和水，為遠(yuǎn)行者提供休憩的住處，為迷途者指引方向-----其實(shí)，我們的現(xiàn)實(shí)生活里何嘗沒(méi)有這樣的綠洲？我們心中何嘗不需要這樣的綠洲？它是生命養(yǎng)料的供給處，是成長(zhǎng)旅程的精神驛站。只要人人心中都有一片蓊郁的綠洲，世界將泉水淙淙，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，灑滿(mǎn)春天的陽(yáng)光。
請(qǐng)以“心中的綠洲”為題，寫(xiě)一篇文章。
一寫(xiě)我們應(yīng)該保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，因?yàn)槟鞘俏覀冑?lài)以生存的綠洲。二寫(xiě)不要戰(zhàn)爭(zhēng)，綠洲是和平生活。三寫(xiě)奶奶和爺爺相互關(guān)愛(ài)而視彼此為心中的綠洲。
從作文所給材料和題目的要求上看，這兒的“綠洲”不是字面上的意義，而是含有比喻義。作文時(shí)就要按這一思路去構(gòu)思，如果直接去寫(xiě)自然界的“綠洲”如何如何，那就有違作文的本意。這個(gè)“綠洲”該怎樣來(lái)寫(xiě)呢？揣摩的結(jié)果，不難看出，材料中所寫(xiě)的“綠洲”，只是引題，引出此次作文的契機(jī)。因此，作文時(shí)，必須朝“具體化，物象化”方面去構(gòu)思，才能真正體現(xiàn)綠洲的深刻含義。仔細(xì)研究，不難發(fā)現(xiàn)其中的一些句子，不能不引起我們注意。“我們心中何嘗不需要綠洲？”“綠洲----是生命的養(yǎng)料”“綠洲----是成長(zhǎng)的旅程”，這些句子中暗示了作文時(shí)要從自身的體驗(yàn)中去構(gòu)思，你心中的綠洲是什么？為什么會(huì)有這樣一片綠洲？它是怎樣生成的？有什么故事？它的過(guò)程怎樣？它對(duì)你帶來(lái)直接間接的影響如何？等等。
二、 立意（高、新、巧、深）
1、 放開(kāi)視野，縱橫拓展
2、 關(guān)注生活，有的放矢
3、 化大為小，即小示大
4、 發(fā)散思維，準(zhǔn)中求準(zhǔn)
5、 由表及里，平中見(jiàn)奇
三、 選材
寫(xiě)敬佩的人：小孩子給老人讓座；老師批改作業(yè)到深夜，房間的燈還亮著；母親抱我去醫(yī)院看病，爸爸關(guān)心的我學(xué)習(xí)，不讓我看電視，把搖控板藏起來(lái)等等，不一而足。
寫(xiě)努力學(xué)習(xí)：某同學(xué)晚上很晚了還在做作業(yè)；課間都不出去休息，要么背書(shū)，要么做題。
寫(xiě)校園生活：我成績(jī)考得不好，老師找我談話(huà)；我上課講話(huà)，老師叫我去辦公室；放學(xué)了，我和伙伴們?cè)诓賵?chǎng)打籃球，結(jié)果忘記了回家時(shí)間，被老師批評(píng)了好一陣
四、 構(gòu)思
正文前后加題記，小標(biāo)題，書(shū)信，日記，自訴式，對(duì)話(huà)式，新聞，劇本，寓言，童話(huà)，科幻小說(shuō)，演講稿等等
五、 表達(dá)(情趣、理趣、韻味)
1、 巧用修辭，為語(yǔ)言增添情趣美
例如：一聲雷，可以無(wú)端地惹哭滿(mǎn)天的云，一陣杜鵑啼，可以斗急了一城杜鵑花。一陣風(fēng)起，每一棵柳都吟出一則則白茫茫、虛飄飄說(shuō)也說(shuō)不清、聽(tīng)也聽(tīng)不清的飛絮，每一絲飛絮都是一株柳的分號(hào)。（張曉風(fēng)《春之懷古》）
2、 妙用詩(shī)詞，為語(yǔ)言增添典雅美
3、 精選動(dòng)詞、形容詞，為語(yǔ)言增添形象美
4、 活用成語(yǔ)，為語(yǔ)言增添機(jī)智美
5、 善用整散句，為語(yǔ)言增添音韻美
注意：題目、開(kāi)頭、結(jié)尾
借鑒教材中的開(kāi)頭、結(jié)尾方式
一、開(kāi)頭
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式
《春》：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。
《濟(jì)南的冬天》：??濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的??濟(jì)南的冬天是響晴的。
《夏感》：充滿(mǎn)整個(gè)夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律。
《背影》：我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
特點(diǎn)：或直接點(diǎn)明寫(xiě)作主體，或概括明示寫(xiě)作主體的典型特征。
2、背景漸入式 （景物描寫(xiě)式）
《蟬》：今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒(méi)零落，就聽(tīng)見(jiàn)斷續(xù)的蟬聲了。近月來(lái)，窗外蟬更知知不休，使事忙
的人聽(tīng)了很煩。
《風(fēng)箏》：北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹(shù)枝丫杈于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，
在我是一種驚異和悲哀。
《蘆花蕩》：夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘。天空的星星也像浸在水里，而
且要滴落下來(lái)的樣子。
特點(diǎn)：或交代故事背景，或渲染某種氣氛，鋪墊作品的情感基調(diào)
3、 懸念式：
《紫藤蘿瀑布》“我不由得停住了腳步”
《羚羊木雕》“那只木雕哪兒去啦？”媽媽突然問(wèn)我
《觀舞記》“我應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈？”
特點(diǎn)：常以沖突中的某一情節(jié)或設(shè)問(wèn)來(lái)構(gòu)置懸念，引人入勝
4、融入名言警句式
《落日的幻覺(jué)》：人們都喜愛(ài)觀賞日出，無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。面對(duì)日落，卻很少有人去流連觀賞、吟詠描繪。原因何在？恐怕是一種感情的影響“日薄西山，氣息奄奄”。就連我們的古人不也留下“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的詩(shī)句嗎？
5、精辟博喻式
《看云識(shí)天氣》：天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬??
6、假設(shè)式
《金色花》：假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽?zhuān)銜?huì)認(rèn)識(shí)我嗎？
最好不要議論開(kāi)頭，不要談什么話(huà)題，就對(duì)該話(huà)題來(lái)一通議論。如《震撼心靈的美》：
對(duì)于美，不同的人有不同的看法。有的人追求的是華麗的衣著，漂亮的外表；而有的人追求的是品質(zhì)的高尚，心靈的美好。外表的美當(dāng)然是應(yīng)該講究的，但絕不是美的全部含義。人的美，主要應(yīng)該在心靈上。
語(yǔ)病、別字、邏輯錯(cuò)誤、乏味的語(yǔ)言，要學(xué)會(huì)隱藏，言多必失。
（你都把道理講明白了，還需要?jiǎng)e人探索嗎？）
用一句話(huà)開(kāi)頭（獨(dú)立成段，逗引讀者興趣）
改：《震撼心靈的美》
他奔跑的身影，是這個(gè)夏季最美的風(fēng)景。
那是一個(gè)晴朗的下午……
如：雨天，是城市的祭日——《悠長(zhǎng)的鈴聲》
風(fēng)是鄉(xiāng)村的魂——《鄉(xiāng)村的風(fēng)》
那是一條綿延親情的路——《路并沒(méi)有結(jié)束》
我和女兒在焦急中等待一場(chǎng)雪的降臨——《別踩疼了雪》
二、結(jié)尾：
1、自然收束，余音繞梁
《斑羚飛渡》“它走了上去，消失在一片燦爛中”
《羚羊木雕》“可是，這能全怪我嗎？”
《社戲》“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了” 《臺(tái)階》“怎么了呢，父親老了�！�
《春酒》“一句話(huà)提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊�？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴兀俊�
特點(diǎn)：在事件中收束，但往往留足想象空間
結(jié)尾余音繞梁
雙關(guān)語(yǔ)：
如：路是月劃下的痕，更是我的心魂。——《路是月的魂》
我正在攀登我的南山。目光和靈魂正漸漸變得清澈、寬廣，綠色越來(lái)越多，白云越來(lái)越多，我正
在靠近偉大的天空。
——李漢榮《又見(jiàn)南山》
我似乎呼吸到老黑吹進(jìn)我生命的氣息。我忽然明白，我放過(guò)牛，其實(shí)是牛放過(guò)我呀。我放了兩個(gè)
月的牛，那頭牛卻放了我?guī)资辍Ｒ苍S，我這一輩子，都被一頭牛隱隱約約牽在手里。有時(shí)，它馱著我，行走在夜的群山，飄游在稠密的星光里……
——李漢榮《老牛》
2、卒章顯志式（畫(huà)龍點(diǎn)睛式）
《珍珠鳥(niǎo)》：“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”
《偉大的悲劇》“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高
尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇”
《蠟燭》“這一點(diǎn)火焰是不會(huì)熄滅的。它將永遠(yuǎn)燃著，正像一個(gè)母親的眼淚，正像一個(gè)兒子的英勇，那
樣永垂不朽”
《雪》“是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”
《荷葉 母親》：母親��！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭
蔽？
特點(diǎn)：理性思索事件，通過(guò)抒情議論的方式凸顯事件中蘊(yùn)含的主題深意。
3、首尾呼應(yīng)式
《行道樹(shù)》：立在城市的飛塵里，我們是一列憂(yōu)愁而又快樂(lè)的樹(shù)。（開(kāi)頭：我們是一列樹(shù)，立在城市的飛塵
里）
《背影》：在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。（開(kāi)頭：我與父親不相見(jiàn)已二年
余了，我最不能忘記的是他的背影。）
特點(diǎn)：首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) ，首尾圓合。
在教材中學(xué)習(xí)意象表達(dá)技巧
借助意向傳情達(dá)意
例：《星星變奏曲》
意象：柔軟的夜晚、螢火蟲(chóng)、星星、春天、鳥(niǎo)、白丁香——祥和、生機(jī)、美好，詩(shī)人對(duì)美好生活的憧
憬
凍僵的夜晚、冰雪覆蓋、顫抖的星星——黑暗、苦難深重，詩(shī)人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)
另：《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》《我用殘損的手掌》《海燕》《沁園春.雪》??均意象豐富，情思深切 學(xué)生習(xí)作
傳達(dá)孤獨(dú)：
掏出鑰匙打開(kāi)門(mén)，走進(jìn)黑漆漆的屋子，順手開(kāi)燈，我坐在沒(méi)有溫度的沙發(fā)上，墻上的時(shí)鐘像一把無(wú)形．．．．．．．．．．．．．．．
的剪刀，嗒，嗒，嗒??把時(shí)間剪成無(wú)數(shù)碎片。桌子上的便條旁是一張鮮紅的鈔票，刺目的字宣告著——．．．．．．．．．．．．．．．．．
今晚，我，又是一個(gè)人。
短句感染人在句子上下功夫
1．多寫(xiě)短句子
如：在我讀小學(xué)的時(shí)候，教我們語(yǔ)文的張老師經(jīng)常從家里帶很多書(shū)到教室里來(lái)給我們看。（35字） 小學(xué)時(shí)，語(yǔ)文老師常帶我們閱讀，書(shū)是他從家里帶來(lái)的。（21字）
又如：2006年甘肅高考滿(mǎn)分作文《藍(lán)色蛹金色蝴蝶》：
母親臨死前冰涼的手指，父親的嘆息，后母的面孔……在我眼前飛轉(zhuǎn)，織成一張網(wǎng)，我想逃，無(wú)奈跑不出去。
我看過(guò)一幅畫(huà)：一個(gè)孩子站在廣闊的蘆葦叢中，沒(méi)有云，沒(méi)有風(fēng)，沒(méi)有走出去的方向，只有寂寞來(lái)來(lái)回回穿行的聲音。
我也知道，我疏遠(yuǎn)了愛(ài)，疏遠(yuǎn)了世界。
她在晨光中對(duì)我微笑，握住我的手，對(duì)我說(shuō)這個(gè)世界其實(shí)很美，有很多人在愛(ài)我：我的父親，在天堂的母親，還有她。
我轉(zhuǎn)過(guò)身去，悄悄擦掉眼淚。
當(dāng)我冷眼旁觀時(shí)，生命是一只藍(lán)色的蛹；當(dāng)我熱情相擁時(shí)，生命是一只金色的蝴蝶。破繭而出的過(guò)程，
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