《別》短文閱讀答案
發(fā)布時(shí)間:2017-01-25 來(lái)源: 短文摘抄 點(diǎn)擊： 
《別》短文閱讀答案篇一：四年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀題(附答案)
四上語(yǔ)文課外閱讀題（附答案）
1. 情誼
昨夜，一場(chǎng)無(wú)情的大火把我家的一切都燒成了灰燼。第二天一早，媽媽催我去上學(xué)。書沒了，書包也沒了??叫我怎么去上學(xué)呢？我?guī)е瘋推�，慢慢地朝學(xué)校走去。
教室里，同學(xué)們都在讀書，我低著頭走進(jìn)了教室。不知是誰(shuí)小聲說(shuō)了聲：“玲玲來(lái)了�！蓖瑢W(xué)們不約而同地放下課本，抬起頭用同情的目光看著我，大家雖然都沒有說(shuō)話，但看得出大家又都想說(shuō)些什么。教室里出奇的靜，好象沒有人一樣。
這時(shí)，中隊(duì)長(zhǎng)方萍手拿一個(gè)大紙包走過來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“別難過！這些都是同學(xué)們送給你的學(xué)習(xí)用品。我給你買了一條紅領(lǐng)巾和一塊中隊(duì)委員的標(biāo)志。來(lái)，我給你戴上�！�
“玲玲，這是我爸爸給我買的精致的彩色筆，我把它送給你�！�
“玲玲，這個(gè)多功能文具盒是我姑姑送給我的生日禮物，你拿去用吧！”
“玲玲??”“玲玲??”
看著桌上的學(xué)習(xí)和生活用品，聽著一聲聲感人的話語(yǔ)，我真想大哭一場(chǎng)。我用力咬著嘴唇，極力控制自己。可是，不知為什么，那大顆大顆的淚珠還是不停地滾下來(lái)??
1．解釋詞語(yǔ)：出奇——
2．給文章分段，用“‖”在文中標(biāo)出，并寫出段意。
3．選擇短文的中心思想（在正確答案序號(hào)上打√）
①反映了“我”受災(zāi)后悲傷的心情。
②抒發(fā)了“我”非常感激同學(xué)們的思想感情。
③表達(dá)了同學(xué)們對(duì)“我”的純潔真摯的友誼。
4．短文是按什么順序?qū)懙模浚ㄔ谡_答案序號(hào)上打√）
①時(shí)間的變化 ②地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移③總分結(jié)構(gòu)
④事物幾方面 ⑤事情發(fā)展順序
5．將“一場(chǎng)無(wú)情的大火把我家的一切都燒成了灰燼�！�
改成被字句
將“那大顆大顆的淚珠還是不停地滾下來(lái)”
縮成最簡(jiǎn)句子
6．短文最后一段除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓外，還有哪些地方朗讀時(shí)需要稍加停頓，用“|”標(biāo)出。
【參考答案】情誼
1．特別，不尋常。
2．分段
第一段：“昨夜??慢慢地朝學(xué)校走去。”段意：寫一場(chǎng)無(wú)情的大火把我家的一切都燒成了灰
燼。
第二段：“教室里??玲玲�！倍我猓簩懙诙�，我一進(jìn)教室中隊(duì)長(zhǎng)方萍就將同學(xué)們送給我的學(xué)習(xí)用品的一個(gè)大紙包交給我。
第三段：余下部分。段意：寫看著同學(xué)們送給我的學(xué)習(xí)和生活用品，聽著一聲聲感人的話語(yǔ)，大顆淚珠禁不住地滾下來(lái)。
3．③√ 4．⑤√
5．我家的一切都被一場(chǎng)無(wú)情的大火燒成了灰燼。縮句：淚珠滾下來(lái)。
6．看著／??聽著／??我用力／??極力／??那大顆大顆的淚珠／??
2.美麗的晚霞
紅紅的太陽(yáng)落山了，它收起余暉，只剩下一個(gè)柔和、鮮艷的火球，顏色金黃透亮，就是再高的畫家也難以描繪。
太陽(yáng)身影消失了，只剩下一片神奇的、美麗的云，令人想到仙境，想到夢(mèng)幻的世界。我出神地望著，眼睛朦朧起來(lái)了，天空仿佛出現(xiàn)了一條龍，金色的龍。它上游下竄，吞云吐霧，噴出鮮艷美麗的水花，隨著云彩的移動(dòng)，飛龍仿佛進(jìn)入一片原始森林，看不見了。森林里一棵枝繁葉茂的大樹上，飛起一只潔白如玉、頂冠赤色的仙鶴。鶴背上，坐著一個(gè)頭頂光亮、胡子潔白的老頭兒，拄著打拐杖，這不是動(dòng)畫片《哪吒鬧�！防锏哪倪傅膸煾旦ぉぬ艺嫒藛幔磕敲茨倪改�？他在哪里？哦，看到了！這不，一個(gè)堅(jiān)實(shí)強(qiáng)健、系著紅兜兜的小男孩，正張開雙手，向他師傅飄去。
我從幻境中看到了一個(gè)又一個(gè)好看的故事，一幅又一幅如畫的美景。
當(dāng)我回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)時(shí)，晚霞已經(jīng)消失。
１、比一比，組成詞：
輝（） 透（） 堅(jiān)（） 幻（）
暉（） 繡（） 豎（） 幼（）
２、寫出下列詞的近義詞：
柔和──（ ） 朦朧──（ ） 仿佛──（ ）
堅(jiān)實(shí)──（ ）
３、“我”在夢(mèng)幻里看到了哪些東西？
_______________________________________________________
_______________________________________________________
４、判斷下列說(shuō)法是否正確，在正確的句子后面打“√”。
⑴ 文中的“出神”，表示“看呆了”的意思。（ ）
⑵ “飛龍仿佛進(jìn)入一片原始森林。”中的“仿佛”一詞改為“好像”名意不變。（ ） ⑶ 神奇就是“神秘”的意思。（ ）
５、美麗的晚霞，生動(dòng)的描寫。你認(rèn)為文中哪些詞句描寫十分生動(dòng)傳神，請(qǐng)寫在下面，讀一讀，背一背。
詞語(yǔ)：_________________________________________________。
句子：_________________________________________________。
【參考答案】
１、比一比，組成詞
光輝 透明 堅(jiān)強(qiáng) 幻想
余暉 繡花 橫豎 幼小
２、寫出下列詞的近義詞
柔和──柔美 朦朧──模糊 堅(jiān)實(shí)──結(jié)實(shí)
３、“我”在夢(mèng)幻里看到了哪些東西？
龍、森林、仙鶴、太乙真人、哪吒
４、判斷下列說(shuō)法是否正確，在正確的句子后面打“√”。
√ √ √
５、美麗的晚霞，生動(dòng)的描寫。你認(rèn)為文中哪些詞句描寫十分生動(dòng)傳神，請(qǐng)寫在下面，讀一讀，背一背。
詞語(yǔ)：上游下竄 吞云吐霧 枝繁葉茂
句子：紅紅的太陽(yáng)落山了，它收起余暉，只剩下一個(gè)柔和、鮮艷的火球，顏色金黃透亮，就是技藝高超的畫家也難以描繪。
3.蒙蒙的小雨
蒙蒙的小雨正落著，陳紅騎著自行車悠然于柏油路上。她沒有穿雨衣，因?yàn)樗X得在這樣細(xì)雨中騎車很浪漫。她望著路兩邊來(lái)去匆匆的行人，心想：這些人真是的，干嘛要東躲西藏的。
忽然迎面一輛的士飛馳而來(lái) 她猛地拐向路邊但車把掛在樹干上她摔倒了小妹妹沒事吧一個(gè)小伙子站在她身邊問道陳紅白了他一眼，沒有理他。心想：誰(shuí)是你的小妹妹？她一翻身想站起來(lái)，可左腿的劇痛卻使她不得不重新坐在地上，她接
連兩次試圖站起來(lái)，都沒成功。最后，只好放棄了努力。小伙子一笑，“別逞強(qiáng)了，還是送你上醫(yī)院吧�！苯又痍惣t的車子，又扶陳紅坐到車架上，推起車子向醫(yī)院走去。溫柔如絲的春雨淅淅瀝瀝地落著。陳紅已不再瀟灑，只感到沉重。她坐在車上，望著前面推車的小伙子，不知該說(shuō)些什么。
她發(fā)現(xiàn)小伙子走路不太自然，仔細(xì)觀察，只見小伙子左腿的襪端與褲腿之間不時(shí)地露出一段刺目的棕色。那是什么？啊，他裝著一只假腿。陳紅想問問他的腿，卻不愿張嘴。這時(shí)，只聽到小伙子自言自語(yǔ)地說(shuō)：“三年前，我也喜歡在細(xì)雨中騎車，那的確很
兒，小伙子說(shuō)：“就在那次跌倒時(shí)被后面的汽車軋斷了�！甭犃诉@話，陳紅陷入了沉思??
醫(yī)院到了，小伙子攙著陳紅進(jìn)了急診室�！拔胰ネㄖ愀改�，你知道他們的電話嗎？”陳紅把號(hào)碼告訴了他。不一會(huì)兒，陳紅的父母風(fēng)風(fēng)火火地趕來(lái)了。見到女兒腿上雪白的繃帶，忙問這問那。陳紅把經(jīng)過告訴了他們，又說(shuō)，“要不是那位大哥哥，我真不知該怎么辦好，哎，他呢？”這時(shí)，只聽護(hù)土小姐說(shuō)：“那個(gè)小伙子，看見你爸媽來(lái)后，他就
離開醫(yī)院了。”陳紅怔住了：“我還不知他叫什么呢！”
父親背起陳紅，母親在旁邊扶著，一家人走出醫(yī)院的時(shí)候，他們多么希望在人流中再次尋到那小伙子的身影。
1．給第二自然段中沒有標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)。
2．聯(lián)系上下文解釋加粗詞的意思。
逞強(qiáng)——
風(fēng)風(fēng)火火——
3．用“~~~~”畫出文中描寫心理活動(dòng)的一個(gè)句子。
4．在第二自然段中用“ ”畫出比喻句，這句是用____比喻____。
5．寫出第二、三自然段段意。
第二自然段：
第三自然段：
6．為什么陳紅一家希望在人流中再次尋到那個(gè)小伙子？
【參考答案】
1．，“ ” 。，，�！�，？”。
2．顯示、賣弄。形容急促短時(shí)間就趕來(lái)了。
3．心想：這些人真是，干嘛要東躲西藏的！
4．溫柔如絲的春雨淅淅瀝瀝地落著。把溫柔如絲比喻春雨。
5．第二自然段：寫陳紅被汽車撞傷后，一位小伙子主動(dòng)要求送她去醫(yī)院治療。 第三自然段：當(dāng)陳紅得知送自己去醫(yī)院的小伙子也曾被汽車軋斷了腿的事后便陷入了沉思。
6． 陳紅騎自行車被汽車撞傷后過路的小伙子立即把她送往醫(yī)院治療，并設(shè)法轉(zhuǎn)告陳紅父母，自己卻連姓名也沒留下就離開了醫(yī)院，這一助人為樂的高尚品質(zhì)深深地感動(dòng)了陳紅一家。因此，他們是多么希望能再次見見這位小伙子，當(dāng)面向他表示謝意。
4 .______________
小河對(duì)岸的桃子熟了。鮮綠嫩白的大水蜜桃引誘著猴兒們，他們一窩蜂地涌到通向?qū)Π兜莫?dú)木橋，爭(zhēng)先恐后要過橋，誰(shuí)不想先吃上那鮮紅的桃呢？可由于眾猴你拽他扯，誰(shuí)也不能通過獨(dú)木橋，全都急得吱吱亂叫。
這時(shí)，猴王跳出來(lái)主持公道：“別爭(zhēng)了，別搶了！現(xiàn)在進(jìn)行考試，優(yōu)勝者先過橋�！北姾镬o了下來(lái)，焦急而專注地應(yīng)（ ）對(duì)，猴王絞盡腦汁地想出了幾道考題。
一道道考題過去了，優(yōu)勝者卻還是沒能決出，因?yàn)檫M(jìn)化論哪一道題都不止一只猴子能答對(duì)，而獨(dú)木橋卻只能容一只猴子通過。沒辦法，只得（ ）繼續(xù)考下去。
終于，一只猴子不耐煩了，眼珠兒一轉(zhuǎn)，瞄準(zhǔn)了頭頂上的一根藤條，縱身一躍，攀住藤條蕩過河去了。
另一只猴子也抱著一跟從河上飄來(lái)得圓木浮（ ）過河去了。
當(dāng)這兩只猴子爬上桃樹大吃特吃時(shí)，眾猴仍然再獨(dú)木橋前聚精會(huì)神地考試呢。１、在短文中的括號(hào)里給加粗的字注音。
２、短文最后兩個(gè)自然段里共有４個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)你用“____”畫出來(lái)，并在下面改正。 ⑴ ____ ⑵ ____ ⑶ ____ ⑷ ____
３、用“＝”畫出文中的３個(gè)成語(yǔ)，并解釋其中的一個(gè)。
_______________________________________________________________４、照樣子，寫詞語(yǔ)。
《別》短文閱讀答案篇二：《別惹烏鴉》閱讀理解及答案
2013年中考說(shuō)明文閱讀題精選：別惹烏鴉
別惹烏鴉
陳 庚
有人認(rèn)為鳥類的大腦根本沒有容量可以用于思考，但實(shí)驗(yàn)證明，鳥類會(huì)思考，很有心計(jì)，也具有較強(qiáng)的記憶力。
英國(guó)劍橋大學(xué)的比較認(rèn)知學(xué)教授妮可·克萊頓發(fā)現(xiàn)西叢鴉的鳥經(jīng)常會(huì)從學(xué)生的飯盒里盜取食物，還偷偷地藏起來(lái)。而且通常很快又回到這些藏匿點(diǎn)，重新轉(zhuǎn)移贓物�！八鼈冏鲞^賊，于是就疑心別的鳥也是賊”。更有趣的是它們藏匿食物時(shí),如果當(dāng)時(shí)有別的鳥在場(chǎng)，它會(huì)趁那些鳥不注意迅速藏好食物，或把嘴插進(jìn)地里欺騙對(duì)方。可見，“聰明”很大程度上是在耍心眼的過程中鍛煉出來(lái)的，而最聰明的動(dòng)物往往是社會(huì)性動(dòng)物，它們要與生活在這個(gè)世界的其他動(dòng)物、人類斗智并生存，競(jìng)爭(zhēng)并發(fā)展，形成了適應(yīng)環(huán)境需要的類似于社會(huì)中人的具有普遍性的習(xí)性和智力。
華盛頓大學(xué)的研究員做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在校園里捉了一些烏鴉，做上標(biāo)記，加以稱量，再把它們放走。之后他們發(fā)現(xiàn)，那些被放走的烏鴉在校園里一見到他們，就會(huì)沖著他們哇哇大叫，并用翅膀撲打他們。即便離開一段時(shí)間再回來(lái)，那些烏鴉仍然記得他們。所以，千萬(wàn)別惹烏鴉。
不僅如此，人類對(duì)動(dòng)物智力生活的研究表明，動(dòng)物與人類分享智力的許多方面。 在塞內(nèi)加爾大草原上，黑猩猩用牙齒啃咬木棍制造出“飛鐮”捕殺小動(dòng)物。瑞典動(dòng)物園一只黑猩猩，每天早上收集籠子外的石頭，等吵鬧的游客到了，就拿它當(dāng)武器攻擊他們。日本東京大學(xué)一只7歲
黑猩猩能在眨眼間識(shí)別并記憶電腦屏幕上閃過的數(shù)字的位置�！稌r(shí)代》
雜志不久前有一期刊出一則封面故事，講一只倭黑猩猩，自出生起就被當(dāng)成人類小孩一樣撫養(yǎng)長(zhǎng)大，擁有384個(gè)單詞，具有語(yǔ)言理解能力。采訪時(shí)，他與記者邊喝咖啡邊聊天，顯示了迷人的風(fēng)度。
然而。在制造工具方面，烏鴉比黑猩猩還復(fù)雜精細(xì)，比如南太平洋島上的烏鴉，最喜愛的蟲子生活在極窄的巖石縫里，它們便銜來(lái)一片尖尖的樹葉，再用它的嚙和爪子組成一個(gè)原始的鉤子，將美餐釣上來(lái)。
就長(zhǎng)期記憶而言，一些鳥類更加驚人。北美星鴉能在方圓12平方英里數(shù)百個(gè)地點(diǎn)儲(chǔ)存3萬(wàn)多顆種子，并且在285天之后仍然記得，迄今為止沒有任何靈長(zhǎng)類動(dòng)物可以與之媲美。 烏鴉的智商令人嘆為觀止。在英國(guó)，一只禿鼻鴉用冒煙的雪茄屁股把藏在它們翅膀下的蟲子給熏了出來(lái)。伊索寓言里的故事，幾千年后，在劍橋大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室里變成了現(xiàn)實(shí)：事先沒有做任何訓(xùn)練，一只禿鼻鴉氣定神閑的挑了一塊石頭扔掉瓶子里，大小重量都恰到好處。我們不得不說(shuō)它們具備一些基本的物理常識(shí)。在日本，烏鴉們發(fā)明了一種絕妙的吃果仁的辦法：把堅(jiān)果丟到車道上后飛到一邊等汽車開過，等紅燈亮?xí)r，他們?cè)陲w到馬路中央安全的銜走那些被車碾碎了的果仁。
或許這并不奇怪，2004年克萊頓纖細(xì)比較了烏鴉與黑猩猩的大腦，并得出結(jié)論：兩者大腦與身體比例相當(dāng)，智力上足以比肩。
可見，人類與動(dòng)物的界限并沒有那么清晰，那些只屬于人類的智力或情感特征，動(dòng)物也有。 人類能理解黑猩猩的智力，畢竟我們有大部分的基因是一樣的，一樣擁有前額葉皮層(這一區(qū)域一直被認(rèn)為是智力產(chǎn)生的生物學(xué)基礎(chǔ))，只不過小一點(diǎn)。即使海豚、大象、溝、老鼠這些不哺乳類動(dòng)物展現(xiàn)出不同尋常的認(rèn)知能力時(shí)，人們也不至于太驚訝，畢竟他們的大腦與人類有相似之處。但鳥類的大腦卻是一種與人類完全不同的叢狀結(jié)構(gòu)，沒有人類那種層層疊疊的大腦皮質(zhì)，卻有這樣高的智力，其中深藏奧秘。2.8億年前，鳥類與猿類的進(jìn)化就已經(jīng)分
道揚(yáng)鑣，兩者的大腦結(jié)構(gòu)完全不同，卻各自獨(dú)立進(jìn)化出了相似的高級(jí)認(rèn)知能力。比如使用工具、想想他者思維的能力等。這推翻了傳統(tǒng)的智力進(jìn)化論—智力進(jìn)化的終極是人類的大腦皮層。生命之樹上，智力的構(gòu)建單位很可能是一樣的，只不過在不同的枝干上長(zhǎng)出了不同的形狀。
今天人類統(tǒng)治地球也許只是一次進(jìn)化的偶然，我們可以做另一種假想：我們有可能生活在一個(gè)由烏鴉統(tǒng)治的星球里，而人類知識(shí)鳥類主人的聰明玩偶。
16.從文中看，動(dòng)物與人類分享智力的哪些方面?(4分)
17.“生命之樹上，智力的構(gòu)建單位很可能是一樣的，只不過在不同的枝干上長(zhǎng)出了不同的形狀。“這個(gè)結(jié)論是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的?試作簡(jiǎn)要敘述。(4分)
18.舉例說(shuō)明本文所運(yùn)用的一種主要說(shuō)明方法及其作用。(3分)
19.在科學(xué)研究方法和科學(xué)探索精神方面，你從本文中獲得了怎樣的感悟?(3分)
16.答案：會(huì)制造工具，長(zhǎng)期記憶能力強(qiáng)，具有語(yǔ)言理解能力，具有高智商。
評(píng)分：答對(duì)一個(gè)方面得1分，共4分。意思對(duì)即可。
17.答案：黑猩猩和人類有著大部分相同的基因，海豚等哺乳動(dòng)物的大腦與人類有相似之處，因此，傳統(tǒng)的智力進(jìn)化論認(rèn)為：“智力進(jìn)化的終極是人類的大腦皮層�！钡区B類的大腦是一種與人類完全不同的叢裝結(jié)構(gòu)，卻進(jìn)化出高級(jí)認(rèn)知能力。由此推翻了傳統(tǒng)智力進(jìn)化論，進(jìn)而推導(dǎo)出“生命之樹上，智力的構(gòu)建單位很可能是一樣的，只不過在不同的枝干上長(zhǎng)出了不同的形狀”這一新的論斷。 評(píng)分：語(yǔ)意正確，語(yǔ)言連貫，推導(dǎo)過程清晰，4分。意思對(duì)即可。
18.答案：示例一：舉例子，舉出烏鴉偷藏食物、被捕捉做實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的報(bào)復(fù)的事例，既具體生動(dòng)，饒有趣味，又能有力地突出烏鴉社會(huì)性動(dòng)物的特征。
示例二：作比較，將烏鴉與猩猩在制造工具、記憶力、智商等方面作比較，一方面突出了烏鴉等鳥類所具有的高級(jí)認(rèn)知能力水平，另一方面為進(jìn)化理論的創(chuàng)新提供前提。 評(píng)分：答出一種說(shuō)明方法即可，舉例1分，作用2分。共3分。
19.答案：科學(xué)研究和科學(xué)探索①需要長(zhǎng)期細(xì)致地觀察、大量反復(fù)地實(shí)驗(yàn)，②并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的聯(lián)想、科學(xué)的比較、縝密的分析，③需要具有掙脫傳統(tǒng)思想束縛的創(chuàng)新精神。 評(píng)分：答對(duì)一種寫法得1分，共2分。意思對(duì)即可。
《別》短文閱讀答案篇三：《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》課內(nèi)閱讀練習(xí)附答案
6課 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》
一、填空題。
1、給加點(diǎn)字注音或?qū)懗鰸h字。
憎惡（ wù ）懼憚（ dān ） 粗拙（zhuō ） 哀悼（dào）震悚（ sǒng） chuāng（瘡）疤孤
shuāng( 孀 )jié（ 詰 ）問 pī( 霹 ) 靂渴mù( 慕 ) ２、本文選自散文集《朝花夕拾》，作者魯迅，原名周樹人，我國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家 ，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月，第一次用“魯迅”的筆名發(fā)表了中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。
二、題目講析：阿長(zhǎng)是人名，《山海經(jīng)》是書名，二者本沒有什么關(guān)聯(lián)，可作者為什么用“阿長(zhǎng)與《山海
經(jīng)》”作為文章的題目？通過對(duì)這一段童年生活的回憶，作者抒發(fā)了對(duì)阿長(zhǎng)怎樣的感情？
答： ①阿長(zhǎng)是“我”的保姆，她買來(lái)了“我”渴望已久的“最為心愛的寶書”繪圖《山海經(jīng)》，所以文
章以“阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》”為題，一石三鳥，既交代了重點(diǎn)的人物也交代了重點(diǎn)的事情，還暗示了長(zhǎng)媽媽
為“我”買來(lái)有畫兒的《山海經(jīng)》一事的意義是非同一般的。②作者通過對(duì)這一段童年生活的同憶，抒發(fā)
了對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念、感激、祝福、祈禱之情。
阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》 閱讀理解
1.阿長(zhǎng)是人名，《山海經(jīng)》是書名，二者本沒有什么關(guān)聯(lián)，可作者為什么用“阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》”作為文章
的題目？通過對(duì)這一段童年生活的回憶，作者抒發(fā)了對(duì)阿長(zhǎng)怎樣的感情？
答：①阿長(zhǎng)是“我”的保姆，她買來(lái)了“我”渴望已久的“最為心愛的寶書”繪圖《山海經(jīng)》，所以文章
以“阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》”為題，一石三鳥，既交代了重點(diǎn)的人物也交代了重點(diǎn)的事情，還暗示了長(zhǎng)媽媽為
“我”買來(lái)有畫兒的《山海經(jīng)》一事的意義是非同一般的。
②作者通過對(duì)這一段童年生活的同憶，突出阿長(zhǎng)為“我”買《山海經(jīng)》這件事，贊美阿長(zhǎng)的真誠(chéng)、善
良、能干和樂于助人，抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念、感激、祝福、祈禱之情。
課后習(xí)題解答
（一）文章圍繞阿長(zhǎng)寫了對(duì)她的稱呼的由來(lái)，寫了她喜歡“切切察察”的毛病，寫了她的睡相，寫了
元旦的古怪儀式，寫了她謀害“我”的隱鼠，重點(diǎn)是寫她給“我”買來(lái)了《山海經(jīng)》從這些事情中可
以看出，阿長(zhǎng)是一個(gè)很不幸而又渴望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，她沒有文化、粗俗、好事，但心地善良，
熱心幫助孩子解決疑難
（二）“憎惡”“討厭”是兒時(shí)的心理，魯迅在具體描寫中卻流露著同情與懷念魯迅透露了阿長(zhǎng)的身世，
就是表明她的粗俗是情有可原的她的管教很不適合兒童心理，但出發(fā)點(diǎn)是好的她青年守寡，非常不幸，
出來(lái)做女工，沒有別的奢望，但求“順順流流”，魯迅在具體的描寫中飽含同情
（三）1．“我”想“她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益”之所以這樣想，是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)不認(rèn)識(shí)字，沒文化，不知
道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她也不會(huì)理解“我”渴望得
到《山海經(jīng)》的心情這表明“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視
2．當(dāng)阿長(zhǎng)買來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，我的反應(yīng)是：“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”，“這又使我
發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功她確有偉大的神力謀害隱鼠的怨恨，
從此完全消滅了”真可謂又驚又喜，感激不盡
3．因?yàn)檫@件事“別人不肯做”，誰(shuí)也沒有阿長(zhǎng)那樣知“我”心，誰(shuí)也沒有阿長(zhǎng)那么熱心；別人也“不
能做”，有畫的《山海經(jīng)》很難找，要跑多少路，打聽多少地方，誰(shuí)能像阿長(zhǎng)這么給“我”操心費(fèi)事？
況且阿長(zhǎng)不識(shí)字，居然買來(lái)了所以說(shuō)，阿長(zhǎng)“確有偉大的神力
阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》 閱讀理解
1.從選文看，課文以“阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》”為題有何用意？
答：為了突出阿長(zhǎng)為“我”買《山海經(jīng)》這件事，贊美阿長(zhǎng)的真誠(chéng)、善良、能干和樂于助人，表達(dá)“我”
對(duì)阿長(zhǎng)的感激和懷念之情。
2.聯(lián)系全文看，魯迅筆下的阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？
答：阿長(zhǎng)是一個(gè)很不幸而又熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，沒有文化、粗俗、好事、煩瑣、不拘小節(jié)，而又善
良、寬厚、仁慈、樂于助人。
3.作者寫這些規(guī)矩的用意是什么？
答：意在說(shuō)明長(zhǎng)媽媽有著跟千百萬(wàn)深受封建思想毒害的普通勞動(dòng)者一樣的特點(diǎn)：麻木與迷信。
4．文中作者“憎惡”、“討厭”阿長(zhǎng)的原因是：
答：（1）我一定只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)；（2）知道她謀害了我的隱鼠 ；
5.對(duì)阿長(zhǎng)產(chǎn)生敬意的原因又是：
答：（1）常常對(duì)我講“長(zhǎng)毛”；（2）不料她還有這樣（脫下褲子，站在城墻上，外面大炮就放不出來(lái)；
再要放，就炸了）神力；（3）給我買來(lái)《山海經(jīng)》（別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功）
6.寫叔祖的“疏懶”，別人都不肯真實(shí)地回答“我”，這同表現(xiàn)阿長(zhǎng)有什么關(guān)系？
答：從側(cè)面襯托阿長(zhǎng)。因?yàn)楹笪膶懙馈斑B阿長(zhǎng)也來(lái)問《山海經(jīng)》是怎么一回事”，后來(lái)竟然買到作者渴望
已久的這套書。這同叔祖和其他人的漠不關(guān)心形成鮮明對(duì)比。
7、當(dāng)阿長(zhǎng)問《山海經(jīng)》時(shí)，“我”是怎樣想的？表現(xiàn)了“我”什么樣的心理？
答：“我”想“她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益”。表現(xiàn)了我對(duì)不是學(xué)者的阿長(zhǎng)的輕視。
8．阿長(zhǎng)為什么關(guān)心《山海經(jīng)》？這突出了她的什么特點(diǎn)？
答：因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)作者非常喜愛這套書，而作者又是她最疼愛、最關(guān)心的孩子。反映了她的善良、熱情、樂
于助人。
9、阿長(zhǎng)為“我”買來(lái)“三哼經(jīng)”時(shí)，“我”有何反應(yīng)？表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？
答：“我似乎遇著了一個(gè)霹靂全體都震悚起來(lái)”。太出人意料。表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)接到書時(shí)的震驚和感激
之情。或（被阿長(zhǎng)的熱忱深深打動(dòng)）或（又驚又喜，感激不盡） 10．文中的“我似乎遇著了一個(gè)霹靂全體都震悚起來(lái)”用了什么修辭手法?有何表達(dá)效果？
答：比喻。形象地表達(dá)了“我”聽到這個(gè)消息時(shí)震驚的情態(tài)，強(qiáng)化了“出乎意料”的表達(dá)效果。
11. “我”聽說(shuō)阿長(zhǎng)買到《山海經(jīng)》后、為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？
答：因?yàn)樗麑?duì)《山海經(jīng)》盼望已久，阿長(zhǎng)能買來(lái)，是萬(wàn)萬(wàn)沒有想到的，他原以為阿長(zhǎng)沒有學(xué)問，問也無(wú)濟(jì)
于事；對(duì)眼前發(fā)生的事情感到意外，但又是出乎意料的驚喜所以會(huì)有這樣的表現(xiàn)。
12、“我”對(duì)阿長(zhǎng)產(chǎn)生敬意的原因是什么？“我”對(duì)阿長(zhǎng)的評(píng)價(jià)是什么？
答：“她確有偉大的神力”。 她的“神力”在于她愿意做別人不肯做或不能做的事，在于她愿意使“我”
開心的事，在于她對(duì)“我”的關(guān)愛。
13． “這又使我發(fā)生新的敬意了”中的“這”指代的是：結(jié)合全文，寫出與“這又使我發(fā)生新的敬意了”
相照應(yīng)的句子。
答：指阿長(zhǎng)為“我”買來(lái)了《山海經(jīng)》的事�！叭欢矣幸粫r(shí)也對(duì)她發(fā)生過空前的敬意。”
14.文段最后為什么說(shuō)：“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”？
答：這四本書雖然很粗拙，但是“我”渴慕已久的，最初想得到的，而且是由一個(gè)誰(shuí)也想不到的人給“我”
買來(lái)的，當(dāng)時(shí)給了“我”非常大的震動(dòng)，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”。所以對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是“最為
心愛的寶書”
15、作者寫“我還很記得”阿長(zhǎng)帶書回來(lái)的情形，又反復(fù)寫書的內(nèi)容，這有何用意？
答：寫出了當(dāng)時(shí)的情形十分難忘，突出了這書給“我”帶來(lái)的有益的影響
16．你認(rèn)為阿長(zhǎng)對(duì)少年魯迅有什么影響?
答：阿長(zhǎng)買來(lái)的《山海經(jīng)》，使童年的魯迅逐步對(duì)文學(xué)發(fā)生了興趣，乃至影響了他一生的文學(xué)道路。
17.結(jié)尾一句是什么表達(dá)方式？抒發(fā)了作者怎樣的感情？
答：抒情抒發(fā)了對(duì)阿長(zhǎng)真摯的感激、敬愛之情。
18.“人面的獸，九頭的蛇，??果然在內(nèi)�！边@里的省略號(hào)的作用是?
答：還有其他各種稀奇古怪的玩意兒，省略了內(nèi)容。更從側(cè)面表現(xiàn)了我對(duì)《山海經(jīng)》的期待、渴望與渴求。
19．文中詳寫長(zhǎng)媽媽教我說(shuō)恭喜的話和吃福橘的情節(jié)，其作用是？
答：表現(xiàn)阿長(zhǎng)對(duì)美好生活的追求，向往，同時(shí)反映了阿長(zhǎng)守舊的一面。
20．請(qǐng)說(shuō)一說(shuō) “這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大
的神力�！钡暮x。
答：這是議論句，表達(dá)了“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的感激和崇敬之情。
21.用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括這段阿長(zhǎng)給魯迅買到《山海經(jīng)》文字的內(nèi)容。
答：我對(duì)《山海經(jīng)》非�？誓�，卻無(wú)從得到，阿長(zhǎng)令人出其不意的送給我一部。
22．當(dāng)阿長(zhǎng)問《山海經(jīng)》時(shí)，“我”是怎樣想的？表現(xiàn)了“我”什么樣的心理？
答：“我”想“她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益”。表現(xiàn)了我對(duì)不是學(xué)者的阿長(zhǎng)的輕視。
23、阿長(zhǎng)為什么關(guān)心《山海經(jīng)》？這突出了她的什么特點(diǎn)？
答：因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)作者非常喜愛這套書，而作者又是她最疼愛、最關(guān)心的孩子。反映了她的善良、熱情、樂
于助人。
三、閱讀文段，回答問題。
“但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時(shí)候，?? 這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。 ”
1、寫叔祖的“疏懶”，別人都不肯真實(shí)地回答“我”，這同表現(xiàn)阿長(zhǎng)有什么關(guān)系？請(qǐng)聯(lián)系后文簡(jiǎn)要加以
說(shuō)明。
答：從側(cè)面襯托阿長(zhǎng)。因?yàn)楹笪膶懙馈斑B阿長(zhǎng)也來(lái)問《山海經(jīng)》是怎么一回事”，后來(lái)竟然買到作者渴望
已久的這套書。這同叔祖和其他人的漠不關(guān)心形成鮮明對(duì)比。
2、阿長(zhǎng)為什么關(guān)心《山海經(jīng)》？這突出了她的什么特點(diǎn)？
答_因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)作者非常喜愛這套書，而作者又是她最疼愛、最關(guān)心的孩子。反映了她的善良。
3、阿長(zhǎng)買到《山海經(jīng)》后表現(xiàn)得怎么樣？把原句摘錄出來(lái)。
答： 一見面，就將一包書遞給我，高興地說(shuō)道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來(lái)了！”
4、“我”聽說(shuō)阿長(zhǎng)買到《山海經(jīng)》后表現(xiàn)得怎么樣？（把原句摘錄出來(lái)，寫在下面橫線上）為什么會(huì)這
樣？（聯(lián)系前面的文字略加分析）
答：“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震驚起來(lái)；趕緊去接過來(lái)，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻”。
因?yàn)樗麑?duì)《山海經(jīng)》盼望已久，阿長(zhǎng)能買來(lái)，是萬(wàn)萬(wàn)沒有想到的，他原以為阿長(zhǎng)沒有學(xué)問，問也無(wú)濟(jì)于事；
對(duì)眼前發(fā)生的事情感到意外，但又是出乎意料的驚喜所以會(huì)有這樣的表現(xiàn)。
5．當(dāng)阿長(zhǎng)問《山海經(jīng)》時(shí)，“我”是怎樣想的？表現(xiàn)了“我”什么樣的心理？
“我”想“她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益”。表現(xiàn)了我對(duì)不是學(xué)者的阿長(zhǎng)的輕視。
6．阿長(zhǎng)為“我”買來(lái)“三哼經(jīng)”時(shí)，“我”有何反應(yīng)？表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？
“我似乎遇著了一個(gè)霹靂全體都震悚起來(lái)”。太出人意料。令“我”十分震驚。
7．“三哼經(jīng)”是阿長(zhǎng)對(duì)《山海經(jīng)》的稱呼，這與文中哪一句話相照應(yīng)？
她并非學(xué)者。
8．作者為什么說(shuō)“她確有偉大的神力”？
她的“神力”在于她愿意做別人不肯做或不能做的事，在于她愿意使“我”開心的事，在于她對(duì)“我”的
關(guān)愛。
9．作者寫“我還很記得”阿長(zhǎng)帶書回來(lái)的情形，又反復(fù)寫書的內(nèi)容，這有何用意？
寫出了當(dāng)時(shí)的情形十分難忘，突出了這書給“我”帶來(lái)的有益的影響。
10．“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”作者為什么這么說(shuō)？
因?yàn)檫@四本書雖然粗拙，卻是由一個(gè)誰(shuí)也想不到的人給“我” 買來(lái)的，凝聚了長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”的愛心，
當(dāng)時(shí)給了“我”非常大的震動(dòng)。
11.當(dāng)“我”聽到阿長(zhǎng)買了《山海經(jīng)》后，是怎樣的一種精神狀態(tài)？請(qǐng)用原文回答并指出這句話所用的修
辭方法。
12.“我”對(duì)阿長(zhǎng)產(chǎn)生敬意的原因是什么？“我”對(duì)阿長(zhǎng)的評(píng)價(jià)是什么？（用原文回答）
“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”。比喻。2.因?yàn)椤皠e人不肯做??她卻能夠做成功”，所以
對(duì)她產(chǎn)生新的敬意�！八_有偉大的神力”
13.阿長(zhǎng)為“我”買來(lái)《山海經(jīng)》表現(xiàn)了她怎樣的性格？
樸實(shí)，善良，關(guān)愛孩子。
14.結(jié)尾一句是什么表達(dá)方式？抒發(fā)了作者怎樣的感情？
抒情 抒發(fā)了對(duì)阿長(zhǎng)真摯的感激、敬愛之情。
15.“別人不肯做”中“別人指： 遠(yuǎn)房叔祖和家里除阿長(zhǎng)以外的人。
16.“人面的獸，九頭的蛇，??果然在內(nèi)�！边@里的省略號(hào)的作用是什么？
列舉省略
17.概括選文中“我”對(duì)阿長(zhǎng)思想感情的變化？
由鄙視到敬意。
四.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
文中作者“憎惡”、“討厭”阿長(zhǎng)的原因是：（1） 我一定只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)；（2）知道她
謀害了我的隱鼠 ；
對(duì)阿長(zhǎng)產(chǎn)生敬意的原因又是：（3）常常對(duì)我講“長(zhǎng)毛” ；（4）不料她還有這樣（脫下褲子，站在城墻
上，外面大炮就放不出來(lái)；再要放，就炸了）神力 ；（5）給我買來(lái)《山海經(jīng)》（別人不肯做，或不能做
的事，她卻能夠做成功）
（一）
但是她懂得許多規(guī)矩；??。此外，現(xiàn)在大抵忘卻了，只有元旦的古怪儀式記得最清楚�？傊憾际�
些煩瑣之至，至今想起來(lái)還覺得非常麻煩的事情。
1.給加點(diǎn)字注音。
規(guī)矩（ ）惶急（） 辟頭（ ） 磨難（ ） ．．．．
1、 jǚ huáng pì mó
2．選文寫長(zhǎng)媽媽“懂得許多規(guī)矩”， “我”對(duì)這些規(guī)矩的態(tài)度怎樣？
2、[認(rèn)為“不耐煩”，“煩瑣之至”，“非常麻煩”。]
3．作者寫這些規(guī)矩的用意是什么？
3、[意在說(shuō)明長(zhǎng)媽媽有著跟千百萬(wàn)深受封建思想毒害的普通勞動(dòng)者一樣的特點(diǎn)：麻木與迷信。]
4．文段詳寫長(zhǎng)媽媽教我說(shuō)恭喜的話和吃福橘的情節(jié)，從文中找出寫長(zhǎng)媽媽動(dòng)作的幾個(gè)動(dòng)詞和有代表性
的語(yǔ)言。4、動(dòng)詞： [伸出，按住，搖，笑，塞 ]
語(yǔ)言： [“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”]阿長(zhǎng)的心情：[高興，興奮]；
作用是：[表現(xiàn)阿長(zhǎng)對(duì)美好生活的追求，向往，同時(shí)反映了阿長(zhǎng)守舊的一面。]
(二)
①大概是太過于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來(lái)沒有和她說(shuō)過的，我
知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問，也就都對(duì)她說(shuō)了。
②??③“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來(lái)了!” ④我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過來(lái)，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，
人面的獸，九頭的蛇，??果然都在內(nèi)。
⑤這又使我發(fā)生新的（ ）了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神），從此完全消滅了。
⑥這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。 1.給選段劃分層次并概括層意。
1、[①‖②③④⑤‖⑥ 第一層：作者給阿長(zhǎng)簡(jiǎn)說(shuō)《山海經(jīng)》。 第二層：記敘阿長(zhǎng)買來(lái)《山海經(jīng)》
及作者感受。第三層：《山海經(jīng)》是我心愛的寶書。]
2．“我”沒有對(duì)阿長(zhǎng)說(shuō)起《山海經(jīng)》的事的原因是什么?試用原文回答。
2、[我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益 。]
3．當(dāng)長(zhǎng)媽媽把一包書遞給我時(shí)，“高興地說(shuō)”的原因是什么？
3、[能滿足“我”渴望已久的愿望]。4．為什么“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”?
4 [“我”被她的熱忱深深地打動(dòng)了。]
5．“她確有偉大的神力”，這“神力”指什么? （為什么說(shuō)“她確有偉大的神力”？）表現(xiàn)了作者怎
樣的思想感情？
5[ 別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。表現(xiàn)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的敬佩與愛戴。]
6．阿長(zhǎng)為什么關(guān)心《山海經(jīng)》？從阿長(zhǎng)給“我”買《山海經(jīng)》這件事上，你看出了她什么性格特征?
6[ 對(duì)《山海經(jīng)》的關(guān)心就是對(duì)孩子的關(guān)心；對(duì)“我”極其疼愛，表明她善良樸實(shí)。]
7．選文部分“我”的心理活動(dòng)是發(fā)展變化的，試寫出其變化軌跡。
7[不抱任何希望——驚訝和震撼——產(chǎn)生新的敬意。]
8．請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)畫“
8 [這是議論句，表達(dá)了“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的感激和崇敬之情。]
9．當(dāng)阿長(zhǎng)問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？表明了“我”的什么心理？
9 [“我”知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益。輕視，看不起。]
10．文中畫“”線的句子屬于人物的什么描寫？用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？
10[心理描寫；比喻。形象地表達(dá)了“我”聽到這個(gè)消息時(shí)震驚的情態(tài)，強(qiáng)化了“出乎意料”的表達(dá)效果。]
11．為什么說(shuō)“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”？
11[這四本書是我最想得到而又很難得到的書，雖然很粗拙，卻是誰(shuí)也想不到的人給我買來(lái)的，當(dāng)時(shí)給了“我”很大的震動(dòng)，讓“我”產(chǎn)生過感激和“新的敬意”，凝聚著阿長(zhǎng)對(duì)我的愛。]
12.在⑤段的劃線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（2分）
12[敬意 怨恨]
13.用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括這段文字的內(nèi)容。
13【我對(duì)《山海經(jīng)》非�？誓�，卻無(wú)從得到，阿長(zhǎng)令人出其不意的送給我一部�！�
14.簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第①段和第⑤段之間的內(nèi)在聯(lián)系。
14【前后照應(yīng)。①段寫阿長(zhǎng)過問《山海經(jīng)》，“我”不以為然；⑤段寫阿長(zhǎng)為我買到《山海經(jīng)》，“我”對(duì)
她產(chǎn)生敬意。】
15.從選文看，課文以“阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》”為題有何用意？
15 [為了突出阿長(zhǎng)為“我”買《山海經(jīng)》這件事，贊美阿長(zhǎng)的真誠(chéng)、善良、能干和樂于助人，表達(dá)“我”
對(duì)阿長(zhǎng)的感激和懷念之情。]
17.當(dāng)阿長(zhǎng)說(shuō)：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來(lái)了”，“我”有什么反應(yīng)？（摘錄原句回答），為什
么會(huì)這樣？（聯(lián)系前面的文字略加分析）
17[似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)了。（我感到非常吃驚，震動(dòng)，全身都震悚起來(lái)。） 或（被阿長(zhǎng)
的熱忱深深打動(dòng)）或（又驚又喜，感激不盡）]
18.本語(yǔ)段所屬的課文選自魯迅先生的散文集 ，我們學(xué)過的 等課文也是選自該集子。（2分）
18 《朝花夕拾》 《從百草園到三味書屋》
19.“太過于念念不忘”的心情襯托出阿長(zhǎng)的，“并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益”可見“我”認(rèn)為阿長(zhǎng) ，“高興地說(shuō)道”這個(gè) 描寫則寫出了阿長(zhǎng)能對(duì)“我”有所幫助的 心情，
“三哼經(jīng)”說(shuō)明阿長(zhǎng)，表現(xiàn)她對(duì)“我”的關(guān)心，“ ”表現(xiàn)出“我”的
無(wú)限歡悅之情，“敬意”確乎因而生；加橫線的句子是 句，充分肯定了阿長(zhǎng)之長(zhǎng)。（4
分）
19.“太過于念念不忘”的心情襯托出阿長(zhǎng)的關(guān)心，“并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益”可見“我”認(rèn)為阿長(zhǎng)不會(huì)對(duì)
他有什么幫助，“高興地說(shuō)道”這個(gè)神態(tài)描寫則寫出了阿長(zhǎng)能對(duì)“我”有所幫助的喜悅心情，“三哼經(jīng)”
說(shuō)明阿長(zhǎng)不識(shí)字，但又很留意聽，表現(xiàn)她對(duì)“我”的關(guān)心，“果然都在內(nèi)”表現(xiàn)出“我”的無(wú)限歡悅之情，
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